关键词： 科学仪器   上海科技教育   浙江大学   七十六   三万元   竺可桢   仪器设备   教育学  

摘要： 仪器设备是一所大学科学研究的基础和保障。1936年4月,竺可桢任浙江大学校长,浙大的科学仪器始终是他关注的一个重要方面。竺可桢在就任之前已开始了解浙大包括仪器图书在内的经济状况。1936年3月24日,他接到浙大教育学系主任郑晓沧(1892—1979)的快函,“知浙大经济状况不及余预料之坏。中央每月拨五万二千元,省府月解一万元,合为每月六万四千,年七十六万余元。代办地方教育事业尚不在内……每年购仪器年约三万元,书籍两万余元。虽不能谓多,亦不能算少矣”(竺可桢《竺可桢全集》第6卷,上海科技教育出版社2005年版,第44页,以下同出此卷者只标注页码)。

关键词： 学前教育   课程思政   实施路径  

摘要： 学前教育阶段是整个教育体系的基础,高职院校要重视对学前教育专业人才的培养,其专业课程蕴含着丰富的思政元素。在高职学前教育中引入课程思政教育非常必要,开展专业课程思政教学是贯彻落实立德树人根本任务的途径之一。本文以学前教育学课程为例,从课程目标、课程内容、教学方式、评价方式四个方面探析了高职院校学前教育专业课程融入思政元素的具体路径。

关键词： 成人教育学专业   硕士研究生   学习断层   衔接教育  

摘要： 本专科阶段和硕士阶段的衔接教育是成人教育学专业硕士研究生培养中的重要课题,应以连续性和阶段性发展理论、能力层次结构理论、系统科学理论为理论基础。发展定位失当、知识储备不足、固守先前学习方式、适应能力较差等学习断层问题严重阻碍了学生硕士阶段的学习和生活。为此,培养单位应采取修正发展目标、修补专业知识、改进学习方式、调节学习心理等策略加强衔接教育。

关键词： 世界读书日   图书内容   全球形势   人工智能   教育学   读者阅读   序言   联合国  

摘要： 4月23日,是世界读书日,这是联合国面向全世界发出的读书邀约。在今天这样一个人工智能飞速发展、全球形势动荡变化的时代,世界读书日就像一股温暖的风,让人类的心灵得到抚慰和安顿。为庆祝世界读书日,本期我们推出了“阅读序言”专题。序言,是一本书的开启和前奏。读者阅读一本书,大多都是从阅读序言开始。好的序言,是对图书内容的提炼和升华。

关键词： 意大利   比较教育学   学科建设   比较教育学会  

摘要： 意大利比较教育学的发展可分为三个阶段:20世纪之前以“教育旅行”起家的比较教育、20世纪60-90年代多措并举下的比较教育学黄金期以及21世纪以来重回国际舞台、复兴比较教育学时期。在此过程中,涌现了一批较有代表性的人物,依其特点可分为比较教育学的奠基者、国际化推广者以及传统的反思与捍卫者。意大利在比较教育学学科基础建设方面较为完善,主要包括学会、期刊、出版机构以及高校四个部分。意大利比较教育学体现出延续“教育旅行”的传统、重视翻译国外比较教育学著作以及积极加强同欧洲比较教育学会的联系与合作三个特点。未来意大利比较教育学需在高校重视度、期刊建设以及语言交流三个方面进一步加强建设。

关键词： 高等学校   创造教育   研究  

ISBN: (纸本)9787308242639

关键词： 教育学  

ISBN: (纸本)9787030764010

关键词： 学前教育  

ISBN: (纸本)9787577204666

关键词： 中国教育   教育学   伊万·伊里奇   去学校化教育  

摘要： 伊万·伊里奇在《去学校化社会》一书中,提出了"去学校化"社会的概念,这个概念的提出无疑是对于学校教育的否定与批判,那么针对"去学校化"社会,伊万·伊里奇提出了其主要思想——取缔学校主体的存在,将社会中融入教育的成分,使得人们得以在社会中受到教导,获得知识.那么这种思想是否适用于我国实际呢?根据相关材料的叙述,笔者发现,"去学校化"社会不仅是在中国哪个阶段都是无法融入社会需求的,我们要批判地看待"去学校化"社会这个概念.

关键词： 交叉融合   高等教育学   学科发展  

摘要： 学科交叉融合承载了当前学术领域深刻的变革和期望,将跨越传统学科的界限,推动多个学科的联结与融通,以促进更广泛、深入的学术创新和解决复杂的社会与科学问题。通过这种交融与综合的方式,我们可以更有效地培养出具备多学科知识背景和能力的复合型人才,以满足社会的发展需求。在新的时代背景下,高等教育学的发展亟须借助于与其他学科的交叉融合来进一步提升其学科建设的质量和水平。文章以基于交叉融合的高等教育学学科发展为主题展开探究,分析学科交叉融合的内涵,指出高等教育学与其他学科交叉融合发展的天然优势,在此基础上结合实践案例提出具体的发展策略,以期为高等教育学的学科发展提供有价值的参考。