关键词： 红色歌曲   高校声乐   教育学  

摘要： 红色歌曲在高校声乐教育中具有独特的教育价值。本研究探讨了红色歌曲融入高校声乐课程的教学策略,重点分析了教育学、美学和心理学视角下的理论基础。研究提出了包括教学内容的选择与编排、教学方法的创新、教学手段的多样化和教学评价的多元化在内的一系列策略。这些策略旨在通过红色歌曲教学,培养学生的爱国情感、艺术审美和批判性思维。

关键词： 教育家精神   中国特色教育学话语体系   教育学的标识性概念  

摘要： “教育家精神”是习近平总书记对教师素养的高度概括,为新时代教师发展提供了根本遵循。“教育家精神”的六个方面,体现了中国共产党对人民教师的要求,体现了中华民族的精神魂脉及中华优秀传统师道文化的根脉,是中国历史上教育家群体精神特质的真实写照,具有中国教育家的独特性,同时也反映了教育本质和教师成长的规律,具有世界各国教育家的共同性。中国特有的教育家精神是中国特色教育学话语体系的标识性概念,为世界教育学发展作出了中国贡献。

关键词： 教育学研究   西方教育学   研究传统   英国教育学   德国教育学  

摘要： 教育学研究究竟是怎么一回事?如何进行教育学研究?这两个问题一直是西方教育学者关注的焦点话题。从这两个问题出发,可以发现西方有两种较有代表性的教育学研究传统,即作为领域的研究与作为学科的研究。前者以英国为代表,始于教师培训的教育学研究,具有很强的实践取向。因此,英国历来就有重视从心理学、历史学等其他学科来进行教育学研究的传统。后者以德国为代表。教育学在德国产生之初就与儿童发展密切联系在一起,强调成人对儿童施加一定的影响,使儿童朝着成人期望的方向发展。教育学研究主要服务于儿童成长的需求而不是任何外在的目的。因此,德国更强调教育学是一门自主的、独立的学科。对这两种教育学研究传统的研究不在于分出孰优孰劣,而在于为两种传统提供交流与对话的一个平台,进而为我们思考教育学研究提供借鉴。

关键词： 浙江大学学报   人文社会科学版   国家社会科学基金   学术刊物   交叉学科   理论学科   资助项目   教育学  

摘要： 《浙江大学学报(人文社会科学版)》是经中华人民共和国新闻出版广电总局批准,由教育部主管、浙江大学主办的面向国内外公开发行的人文社会科学类综合性学术刊物,每年出版12期。本刊内容涉及文学、历史学、哲学、政治学、经济学、法学、教育学、管理学等学科,在保持和发扬文史优势的同时,注重加强理论学科、应用学科、新兴学科和交叉学科的研究,尤其注重刊发国家社会科学基金资助项目和省部级以上基金资助项目的论文。

关键词： 教育   教育学   教育科学  

摘要： 教育学发展到今天,已经成为教育学科的大家庭。教育学和教育科学是同义词。教育学(教育科学)可以分为实践教育学、理论教育学两大门类。前者主要研究个体成长发展的教育问题,是教育的本体论;后者主要研究外部社会环境等影响教育事业发展的各种因素。立德树人是教育的根本任务,教育学研究需要重视实践教育学,加强教育本体论研究。

关键词： 职业技术教育学   学科建设   学科自信   职业教育学基础  

摘要： 以学科建设回应丰富的实践创新和理论发展,树立学科自信是职业技术教育学面临的重要任务,其中,建设一批高水平学科教材是基础。当前,我国职业技术教育学在学科组织与人才培养、研究领域与学术范畴、学术共同体与学科文化以及跨学科研究等方面取得了较大进步,但仍存在明显不足。从学科建设角度看,《职业教育学基础》在探索新时代职业教育概念和学术话语体系、服务中国式职业教育现代化的学术体系以及探索中国特色的职业教育学科体系等方面形成了宝贵经验。推动学科自信的学术构建,学科教材应善于将中国经验转换为普遍理论,实现从经验形态知识到原理形态知识的转换,完善职业技术教育学科的知识体系,重点关注中国职业教育发展的时代精神,体现时代总体格局、价值取向、整体节奏以及最新思潮等,充分尊重学术自身规律性,并通过增强教材的人才培养适应性,促成学术共同体,从而实现以教材建设奠定学科自信的学术构建。

关键词： 职前教师   教育实践反思   循证教育学   主体   责任  

摘要： 有效反思是教师成长的重要途径。职前教师教育实践反思需要多方对话以获得多方主体和多方证据的支持,实现深度的、有效的反思。然而,调查显示教师教育中存在反思主体单一、反思缺乏深度、反思效果不佳的问题。职前教师期待相关主体与他们一起投身教育实践反思以获得真实成长。为此,需明确职前教师教育实践反思的主体并厘清各反思主体的责任,开展扎实、深入、循证的协作反思,以匡正职前教师教育实践单纯的“依自”内省,实现“依自”与“依他”的多方循证对话。研究认为,职前教师、指导教师、管理者、学习同伴是职前教师实践反思的主体,他们的参与对职前教师反思起重要的作用。

关键词： 学生行为   学校空间   空间体验   离家出走   空间转向  

摘要： 以M校G生离家出走事件作为案例,通过观察和访谈的方法,从空间的视角出发,探究学生特殊行为背后的教育问题及实践导向。分析表明:学生特殊行为的背后包含学生对于空间的特殊体验与对空间性质的自主解读,存在对学生空间体验关注的缺失与特殊行为教育中学生空间话语权缺失的问题。建议学校把握空间约束的限度,关注学生的空间体验,营造师生平等的空间关系。空间建设应进行教化转向,提升学生的空间参与感、价值感与归属感,打造学生在场化的学校空间。

关键词： 科学仪器   上海科技教育   浙江大学   七十六   三万元   竺可桢   仪器设备   教育学  

摘要： 仪器设备是一所大学科学研究的基础和保障。1936年4月,竺可桢任浙江大学校长,浙大的科学仪器始终是他关注的一个重要方面。竺可桢在就任之前已开始了解浙大包括仪器图书在内的经济状况。1936年3月24日,他接到浙大教育学系主任郑晓沧(1892—1979)的快函,“知浙大经济状况不及余预料之坏。中央每月拨五万二千元,省府月解一万元,合为每月六万四千,年七十六万余元。代办地方教育事业尚不在内……每年购仪器年约三万元,书籍两万余元。虽不能谓多,亦不能算少矣”(竺可桢《竺可桢全集》第6卷,上海科技教育出版社2005年版,第44页,以下同出此卷者只标注页码)。

关键词： 学前教育   课程思政   实施路径  

摘要： 学前教育阶段是整个教育体系的基础,高职院校要重视对学前教育专业人才的培养,其专业课程蕴含着丰富的思政元素。在高职学前教育中引入课程思政教育非常必要,开展专业课程思政教学是贯彻落实立德树人根本任务的途径之一。本文以学前教育学课程为例,从课程目标、课程内容、教学方式、评价方式四个方面探析了高职院校学前教育专业课程融入思政元素的具体路径。