关键词： 教师资格证国考   教师专业素养   教学改革  

摘要： 随着中小学教师资格证国考的实施，考证进一步规范，难度也有所提升。传统的学前教育专业课程教学模式已经不满足学生学习及考证的需求。本文通过对教师资格考试的新变化进行阐述，分析目前学前教育学课程存在的问题，分别从教学目标、课程内容、教学方法、教学评价等方面提出改进措施，促进学前教育学生整体素养提升。

关键词： BOPPPS教学法   混合式教学   目标导向   高职  

摘要： BOPPPS教学法是以学习目标为导向的教学法，强调教学全过程以学生最终学习成果来对教学内容进行整体设计。BOPPPS教学法以学生为中心，注重师生互动、生生互动、教学反思，并基于此开展持续评价和教与学的闭环反馈，为高质量课程教学的实现提供保障。而在当前现代教育信息技术快速发展的大背景下，混合式教学采用“线上”与“线下”形式，突破了传统教学的单一和局限，成为辅助传统教学的常见教学实践。为此，本文在BOPPPS教学法思想下，探讨高职“学前教育学”混合式教学实践，以期能够为专业课教学改革提供一些思考。

关键词： 英国   研究型大学   教育学硕士   研究生培养  

摘要： 教育学硕士研究生的培养肩负着促进我国高等教育和研究生教育领域的发展以及促进教育学自身发展的重任。英国研究型大学教育学硕士研究生起步较早,经验丰富,在国际上树立了一个成功的教育典范。因此对英国研究型大学教育学硕士研究生的培养过程进行探究,能够为提高我国教育学硕士研究生的培养质量提供参考。 本研究主要通过文献研究法、比较研究法和案例研究法对英国研究型大学教育学硕士的培养过程进行了深入研究。从英国研究生教育的历史沿革入手,探究英国研究型大学教育学硕士研究生发展的现实动因;选取剑桥大学和伦敦大学学院两所研究型大学作为研究个案,分析其培养目标、申请要求、课程设置、科研实践、学业评价等环节的教育举措;梳理出英国研究型大学教育学硕士培养过程中呈现出的特点,根据其培养过程中的成功实践经验,结合我国实际情况得出以招生制度改革稳步提升生源质量、合理优化构建课程体系设置、创新驱动学科交叉融合、实施学业质量动态评价等启示。

关键词： 复杂网络   人类动力学   计算社会科学   成绩预测   同伴影响  

摘要： 大数据分析追踪很多社会过程,尤其是在受到社会大众普遍关注的教育场景。细致深入理解教育场景中涌现的复杂现象,有助于为教育实践提供数据支持,为教育管理者实施管理决策提供科学参考,具重要的学术和应用价值。探究教育过程中个体与外部环境之间的相互作用,不仅是教育学研究的核心议题,同时也吸引了包括计算机科学、复杂性科学、网络科学、心理学、社会学和经济学等多个学科领域的广泛关注。受限于数据来源与分析工具,传统的对教育学的研究面临着局限性。在数据上,存在规模偏小、时效性不强、难以排除社会期望偏差的问题。在方法上,传统计量分析方法难以精准刻画个体与外部环境相互作用时涌现的复杂性,对其未来变化的预测能力也不足。随着信息化技术的迅猛进步和大数据时代的降临,研究个体与复杂外部环境之间互动的新机遇应运而生。多种数据获取手段和数据类型的丰富多样性极大地提高了数据的可获取性,大规模高质量数据的积累促进了分析个体与外部环境相互作用的方法论变革和工具创新。在新机遇之下,随着使用实证方法理解教育的工作逐步累积,催生出计算教育学这一交叉学科研究分支,专注于利用大规模真实数据和量化方法分析教育场景中的各种复杂现象和问题。 本文聚焦于学生行为数据分析这一重要的维度,将按照作用范围由局部到全局的顺序,分别从个体行为、相互作用、群体行为三个层面,以大规模实证数据分析的形式探索高等教育场景下计算教育学的方法和应用。本文的研究内容和主要创新点总结如下。 在个体行为分析层面,基于无干预行为数据,研究和定量刻画了学生行为规律性及其对学生成绩可预测性。首先,从近两万名大学生总计约28,000,000条智能校园卡刷卡记录产生的无干预校园日常行为中,利用基于时间分箱的方法提取了两类高阶行为特征:一类是谨严特征,代表生活行为的规律性;一类是勤奋特征,代表学习的努力程度。然后,利用一个基于熵的指标——真实熵,用于刻画和区分不同个体谨严行为的规律性程度。接下来,分析谨严特征和勤奋特征分别与学业成绩的相关性,发现谨严特征对学业成绩有独立的影响力。这是谨严特征首次被提出是一个与学习行为不直接相关,但与学业成绩显著正相关的行为特征。最后,利用Rank Net模型和两类高阶行为特征对学业成绩进行预测,发现在成绩预测模型中引入谨严特征之后能提高预测的准确性。 在相互作用分析层面,基于复杂系统零模型,研究了学生之间学业成绩的相互影响,揭示了同伴影响的程度和影响因素。首先,阐述根据5,000余名大学生在校园住宿的寝室随机分配这一数据特点,研究了寝室寝室环境中的同伴影响。然后,将学业成绩划分为不同等级,指出寝室内学生成绩等级代表的组合,其真实概率和理论概率存在明显差异,并且室友的成绩存在趋同现象。接下来,提出刻画室友成绩相似程度的同化度量指标,并结合零模型技术证明寝室环境中同伴影响的存在性和量化其强度。这是首次使用零模型方法度量了寝室环境中的同伴影响,外在表现为室友之间的成绩相似性显著高于随机情况,达到10.7%。进一步,利用回归模型分析寝室环境中影响学业成绩的因素,发现学生的学业成绩受到室友平均成绩、室友成绩差异、自身成绩在寝室内排名这些高阶因素的影响。最后,结合零模型技术和证伪检验说明这些因素对学业成绩影响的显著性。 在群体行为分析层面,根据社交行为中蕴藏个人偏好的机制,基于群体尺度上自发的交互时空数据构建了学生的社交网络。进一步研究了社交网络的结构特征,及其与学生心理健康状况的联系。首先,根据学生在校内用餐场所总计21周的纵向签到时空数据,利用时空推断的方法构建了线下社交网络,称为学生共现网络。然后,分析学生共现网络拓扑结构的变化,发现与学生的在不同时期的人际交往相关。最后,关联分析学生在共现网络中的节点中心性和积极心理健康领域的繁荣心理特质,发现学生共现网络中的节点中心性和繁荣特质的提升显著正相关,并且相关性总体上有随时间增强的趋势。 计算教育学是一个充满活力的交叉学科研究分支,在学生行为数据分析这一维度面临着机遇与挑战。按作用范围由局部到全局的顺序,本文从个体行为、相互作用、群体行为三个层面,以三个大规模实证数据分析展示了学生行为数据分析的应用。在方法论上,结合大规模无干预行为数据和交叉学科分析工具的研究范式,必然会成为行为数据分析领域的研究主流。

关键词： 信息素养   教育学   硕士研究生  

摘要： 随着科技和信息技术的高速发展,信息素养已经成为现代社会人才必备的基本素养之一,只有具备了良好的信息素养水平,才能更好地适应信息发展的环境和面对未来的挑战。对于教育学硕士研究生而言,其信息素养是一个多维度、专业性、批判性、伦理性、实践性、创新性和终身学习性相结合的能力体系;他们更应该在信息时代提升其信息素养,跟上信息时代的步伐。因此,明晰当前教育学硕士研究生信息素养现状,明确并有效解决现存问题,对提高其信息素养水平具有重大的理论与实践意义。 本文以教育学硕士研究生为对象,对其信息素养现状及对策进行了深入研究。首先,本文追溯了信息素养的概念,梳理了国内外关于信息素养的文献,澄明了信息素养研究现状、信息素养的内涵及评价标准,并将信息素养分为信息意识、信息知识、信息能力和信息伦理四个维度。其次,根据《北京地区高校信息素养水平指标体系》和《高等教育信息素养评价标准》编制了一份关于C大学教育学硕士的调查问卷,并对16名研究生展开深度访谈,了解其信息素养现状。研究结果表明,该校教育学硕士研究生信息意识和信息伦理处于中等水平,而信息知识和信息能力偏低,其具体表现为:信息意识较为薄弱、信息知识储备不足、信息能力较低、信息伦理行为不够规范;其主要原因包括:学生、教师与学校对信息素养教育的重视程度不够;学生学习主观能动性较差;部分教师信息素质有待提高;部分导师作用发挥不充分;学校课程设置存在缺陷等。最后,针对现存问题提出了相应对策:一是学生要明确目标,加强对信息素养的重视,发挥主观能动性;二是导师要加强对学生的引导,任课教师要不断提升自身信息素质;三是学校要重视信息素养教育,制定更合理的培养计划,不断完善课程设置,加强对教师的培训,发挥好高校图书馆的教育职能,丰富教育形式,营造良好环境等。

关键词： 教育学文本   交际翻译   文本类型理论  

摘要： 随着改革开放的推进和“一带一路”倡议的实施,中国与国际社会的学术交流日趋深入。《中国教育学四十年》是一部系统呈现1978-2018年间中国教育学的重大事件及其意义、阐述当代中国教育成就和挑战的著作。该书的英译,对于中外教育领域学术交流具有重要意义。 本实践报告基于作者参与的《中国教育学四十年》英译项目。本次翻译实践的主要问题涉及词汇、句子和篇章三个层面。具体包括:(1)词汇误译或信息冗余;(2)照字面意思翻译句子,导致译文难以理解;(3)语篇的衔接和连贯较差。 彼得·纽马克根据文本类型提出语义翻译和交际翻译的论述,前者适用于表达型文本如文学作品等,后者则多适用于包括教材在内的信息型文本和包括广告在内的呼唤型文本。该学术著作旨在让读者了解我国教育发展状况,是典型的信息型文本。因此,以流畅自然的语言准确传递原文内容至关重要。基于交际翻译的原则,作者通过对译例的分析,提出相应的翻译方法以解决上述问题,如在词汇层面采取加注、省译;在句子层面采取释义、增译、长句拆分;在篇章层面采取照应、意译等方法和技巧,以增强译文的可读性,流畅、自然、清晰地传递原文的信息。希望本报告能够为今后相关领域的翻译实践和研究提供一定的参考。

摘要： 入选理由该团队深入贯彻落实习近平总书记对黄大年同志先进事迹重要指示精神，以黄大年精神为引领，坚持通过塑造“八气”团队品格引领事业发展。2023年，团队入选第三批全国高校黄大年式教师团队。

关键词： 小学教育学   教师资格证   “课证融合”   实施策略  

摘要： 我国教育事业的快速发展对小学教师的综合素质提出了更高要求，小学教师的培养和选拔工作也日益重要。教师资格证作为教师行业从业的必备证书，其通过率的高低是评估高师院校教师培养质量和教育教学水平的重要指标之一。为全面提升高师院校教师资格证通过率，各院校必须积极推进师范专业的相关课程与教师资格证“课证融合”的进程。小学教育学课程作为高师院校师范专业核心课程实施“课证融合”的课程教学改革势在必行。旨在通过分析小学教育学与教师资格证“课证融合”的现状，结合从事小学教育学课程教学的实践经验，探讨高师院校小学教育学课程与教师资格证“课证融合”的实施策略，以期提高高师院校小学教师资格证的通过率。

关键词： 学术型硕士研究生   读研期望   培养目标   培养模式  

摘要： 我国学术学位研究生教育致力于培养科研人才,这些人才是我国重要的学术科研后备力量,肩负着推进科学研究和创新发展的国家使命和社会责任。然而,随着高等教育进入普及化阶段,高校的人才培养目标与培养对象的需求之间出现不匹配的状况。通过前期访谈发现,教育学硕士研究生的读研动机呈现出多样化的特点,其读研期望与培养目标之间存在差异。本文通过访谈法收集相关资料,探究教育学硕士研究生的读研期望与培养目标之间的差异,为协调教育学硕士研究生读研期望与培养目标之间的差异,改进教育学硕士研究生的培养模式提供建议。 本文对G、H大学共22名教育学硕士研究生以及G大学5名教育学专业研究生导师进行个人访谈,访谈后整理文字资料共20万字。研究结果显示:教育学硕士研究生的读研动机可分为就业导向型、学术兴趣型和自我提升型三种类型,就业导向型动机在三种动机类型中占比较大,硕士研究生的就业导向较为明显;教育学硕士研究生的读研期望与培养目标之间存在不一致的情况,主要体现在就业导向型研究生期望获得更好的就业机会,但培养过程偏重理论知识的掌握,忽视实践能力与职业发展能力的培养;学术兴趣型研究生期望拓展学术视野、提升科研能力,为继续深造奠定坚实的基础,但培养过程未能满足其对知识广度与深度的需求;自我提升型研究生期望全面提升自我,但培养单位对导师指导职责的划分不明确,导师指导作用的发挥受到限制,且考核制度不完善,忽视过程性评价。 根据研究结果,本研究从培养目标、课程设置、培养方式、考核评价及研究生自主性五个方面提出改进建议:根据不同职业导向的研究生分类定位培养目标,满足研究生的个体发展需求与时代要求;优化课程设置,确保课程的深度、前沿性且与实际需求紧密结合;采用多元化培养方式,明确导师职责,强化对研究生的科研训练;完善考核评价体系,设立具体考核标准,融合过程性评价与结果性评价;鼓励研究生提高自主性,积极参与学术活动,建立和谐师生关系,主动规划职业生涯。