关键词： 学生运动学业发展   学校体育   实践路径  

摘要： 教育学视野中学生运动学业发展是指在国家课程标准的要求下,体育(运动)教师根据学生生理、心理发展规律和运动技能学习规律设计运动学业,教会学生如何运动,从而使学生获得运动知识、运动技能、运动素质和运动伦理,并促进学生健康发展的综合成就变化过程,它具有孕育学生运动生命、提升学生体质健康、促进学生全面发展、落实体教融合和培育运动项目文化等多重价值意蕴。由于现实中学生运动学业发展存在“衔接不畅”,缺乏科学布局和相关评价体系及机制尚未建立健全等问题,需要根据学生兴趣设立运动项目选修学习,优化完善学生运动学业发展的教育要素配置,建立健全学生运动学业发展评价和运动教育评价体系及体制机制。

关键词： 高等教育   高等学校   教育学   社会文明进步   教育与社会   相互依存   重要推手   相互影响  

摘要： 教育与人及其组成社会的关系是教育的基本关系,如何处理教育与社会的关系是教育学的一个基本问题。教育是社会的一个重要组成部分,同时也是社会发展的重要推手,教育与社会相互依存、相互影响、相互作用,两者始终结伴同行。在高等教育领域,高等学校的形态、功能以及教育教学的内容、方法、载体、途径等等都随着经济、科技和社会的发展变化而不断演进。可以说,一部高等教育发展史,就是高等教育不断适应社会需要而逐步丰富发展、又不断推动社会文明进步的历史。

摘要： [编者按]建设中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系,建构中国自主的知识体系,既是党的主张、国家意志,也成学界共识.中国教育学虽然倡导了一段时间,但在时代和教育转型的今天,在教育强国建设需要自己理论的当下,建构以马克思主义为指导的中国教育学,具有更高站位和更大意义.发展中国教育学,应在政策学术化、传统时代化、经验理论化、技术思想化和世界中国化等方面下功夫.本期约请专家学者发表真知灼见,推动中国教育学自主知识体系建构.

关键词： 中国   高等教育学   自主知识体系   中国式现代化   高等教育强国  

摘要： 中国高等教育学自主知识体系是对具有中国特色社会主义高等教育进行全面深刻认识后获得的关于中国高等教育的整体性、系统性理论集成,对指导中国高等教育改革与发展具有思想引领性价值.该体系的建构需以庞大的高等教育研究队伍、规模巨大的高等教育研究课题和理论成果为人才及理论基础,以高等教育及高校的统一性和多样性为理论依据,以有效指导高等教育实践且能够高效服务我国发展战略需要为目标,以处理好与国家治理、经济发展、社会进步的关系为逻辑依据.高等教育学自主知识体系建构的前提是要明确什么是自主的高等教育学知识体系,什么是有效的高等教育学自主知识体系以及什么是高等教育学自主知识体系的核心三个问题,在此基础上树立学科自信与 自主建构意识,从我国高等教育实践出发,不断提升理论的解释力和凝练学科核心问题与核心概念.与此同时,中国高等教育学自主知识体系在其建构过程中还需处理好该体系与 自主知识体系,教育学 自主知识体系,高等教育学学科体系、学术体系、话语体系、教材体系,中国高等教育实践的关系以及中国高等教育学学术研究与西方高等教育学学术研究的关系.

关键词： 中国   高等教育学   自主知识体系   中国式现代化   高等教育强国  

摘要： 中国高等教育学自主知识体系是对具有中国特色社会主义高等教育进行全面深刻认识后获得的关于中国高等教育的整体性、系统性理论集成,对指导中国高等教育改革与发展具有思想引领性价值.该体系的建构需以庞大的高等教育研究队伍、规模巨大的高等教育研究课题和理论成果为人才及理论基础,以高等教育及高校的统一性和多样性为理论依据,以有效指导高等教育实践且能够高效服务我国发展战略需要为目标,以处理好与国家治理、经济发展、社会进步的关系为逻辑依据.高等教育学自主知识体系建构的前提是要明确什么是自主的高等教育学知识体系,什么是有效的高等教育学自主知识体系以及什么是高等教育学自主知识体系的核心三个问题,在此基础上树立学科自信与 自主建构意识,从我国高等教育实践出发,不断提升理论的解释力和凝练学科核心问题与核心概念.与此同时,中国高等教育学自主知识体系在其建构过程中还需处理好该体系与 自主知识体系,教育学 自主知识体系,高等教育学学科体系、学术体系、话语体系、教材体系,中国高等教育实践的关系以及中国高等教育学学术研究与西方高等教育学学术研究的关系.

关键词： 中国   高等教育学   自主知识体系   中国式现代化   高等教育强国  

摘要： 中国高等教育学自主知识体系是对具有中国特色社会主义高等教育进行全面深刻认识后获得的关于中国高等教育的整体性、系统性理论集成,对指导中国高等教育改革与发展具有思想引领性价值.该体系的建构需以庞大的高等教育研究队伍、规模巨大的高等教育研究课题和理论成果为人才及理论基础,以高等教育及高校的统一性和多样性为理论依据,以有效指导高等教育实践且能够高效服务我国发展战略需要为目标,以处理好与国家治理、经济发展、社会进步的关系为逻辑依据.高等教育学自主知识体系建构的前提是要明确什么是自主的高等教育学知识体系,什么是有效的高等教育学自主知识体系以及什么是高等教育学自主知识体系的核心三个问题,在此基础上树立学科自信与 自主建构意识,从我国高等教育实践出发,不断提升理论的解释力和凝练学科核心问题与核心概念.与此同时,中国高等教育学自主知识体系在其建构过程中还需处理好该体系与 自主知识体系,教育学 自主知识体系,高等教育学学科体系、学术体系、话语体系、教材体系,中国高等教育实践的关系以及中国高等教育学学术研究与西方高等教育学学术研究的关系.

关键词： 课程思政   学前教育学   立德树人   教学设计  

摘要： 高职院校“课程思政”育人模式的转变,带动了各门专业课中育人元素的挖掘与梳理。《学前教育学》含有丰富的育人元素,如教育思想、教育情怀、科学儿童观、教师观、环创意识、师德师风、师幼关系等。充分挖掘《学前教育学》课程中的育人元素,使其在“课程思政”视域下得到有效性地传递和运用,利用好课堂教学这一主渠道,以提升学生智育和德育共同发展为主要目标,将思政教育有机融入课堂教学中,以充分发挥“课程思政”的育人作用。

关键词： 生命成长   中小学校   自我保护   教育学   生命旅程   沼泽地   跟踪结果  

摘要： 一些中小学校的跟踪结果发现,很多“问题孩子”调皮捣蛋,故意违纪或沉迷网吧,大都是一种本能的自我保护。对这些孩子,如果只从教育学的角度来试图改变他们是不够的,只有从生命成长的角度,以更宏观的视角来审视和引导,才能让他们走出成长的沼泽地,回到正常的生命旅程中来。

关键词： 数字化   高等教育学   高等教育学知识   学科建设   知识  

摘要： 在数字化转型的背景下,应该注重从数字化对知识的影响层面进行学理探究。未来高等教育学学科建设,应该以知识的弥散性提升高等教育学的数字空间,即提升高等教育学的建设空间、评价空间以及助力数字化高等教育学的探索。以知识表征的虚拟化,推动高等教育学教材的数字化,即提升数字化意识、巩固数字化物质基础、探索数字化教学模式。以知识的共通性,提升高等教育学组织的凝聚力,即保持开放的视野与格局,强化沟通意识与共栖意识。

关键词： 计算教育学   生成式人工智能   ChatGPT   教育大数据   机器学习   数据挖掘   高阶思维  

摘要： 以ChatGPT为代表的生成式人工智能技术进阶推动了计算教育时代数据密集型范式的转型升级,并将计算教育学推向发展关键期。本文首先探讨以ChatGPT为代表的生成式人工智能大模型的价值内涵,从而揭示人工智能进阶推动计算教育学范式升级的要旨。通过使用社会网络分析和数据挖掘方法探讨“师-生-机”知识生成所涌现的教育研究主题,并根据核心领域关系图谱从技术突破、学生学习、教师教学和学校教育四个方面解析学校场域中“师-生-机”多主体研究共同推进计算教育学研究的纵深发展,由此勾勒出强算法算力驱动计算教育学迭代的人机共融的多元化研究图景。再进一步反思ChatGPT教育应用的工具而非目的性,ChatGPT作为一种协助写作的技术手段而非负责任的主体;作为教学的增强和补充方式而非取代教师角色;配合辅助学生学习而不可产生过度依赖。最后从理论建构与决策赋能方面探讨ChatGPT带来计算教育学发展的关键挑战,即探索基于教育计算的基础理论建构、推进计算教育学的结构规则演进、践行计算教育学的环境构建与应用实践、提升教师能力达成教育计算的育人取向、防范智能应用数据的隐私与偏见风险。