关键词： 教育学专业   “学生中心”教学模式   实施策略  

摘要： 《教育学专业教学质量国家标准》中明确提出,教育学专业学生应具备自主学习能力、创新创业能力、终身学习能力和自我发展能力。“学生中心”教学模式强调在课堂中最大限度地激发学生的自主学习热情,进一步推动学生创新思维的发展和实践能力的提升,该模式的有效实施可以帮助教育学专业学生掌握《教育学专业教学质量国家标准》所提出的各项能力。因此,“学生中心”教学模式被广泛应用在教育学专业课堂教学之中,但在具体实施过程中还存在诸多不足,具体表现为教学过程中忽视学生的个性发展与兴趣需求,教学评价体系不完善等。本研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等多种研究方法,调查“学生中心”教学模式在教育学专业的实施情况。通过深入分析调查结果,揭示存在的问题及其成因,结合问题,提出针对性的改进策略。具体研究内容如下: 绪论部分,详细阐述了研究的背景、意义、国内外的研究进展以及研究的方法和思路。 第一章是“学生中心”教学模式的相关概述,具体包括“学生中心”教学模式的主要类型、“学生中心”教学模式的基本要素及“学生中心”教学模式的基本观点。 第二章阐述了教育学专业实施“学生中心”教学模式的依据,其现实依据包括本科阶段的人才培养政策指导,教育学专业的教学质量国家标准;学理依据具体包括建构主义学习理论和人本主义教学理论。 第三章是运用问卷调查法及访谈法对教育学专业实施“学生中心”教学模式的现状进行调查,调查内容包括教育学专业实施的“学生中心”教学模式类型及教学模式中各要素在教学中的实施情况。 第四章是通过对现状的调查总结出教育学专业实施“学生中心”教学模式过程中存在的问题,并从教育行政机构、学校及教师三方面进行归因分析。 第五章是针对教育学专业实施“学生中心”教学模式出现的问题提出改进策略。具体包括教育行政机构加强机制建设、学校支持教学模式运行、教师主导教学模式实施。

摘要： 学前教育是儿童价值观、世界观初步形成的关键期，教师的文化素养和教育理念对幼儿的成长具有深远影响。因此，确保学前教育专业的学生具备丰富的传统文化知识和深厚的文化认同感，是传承推广传统文化的当务之急。从政策层面来看，国家高度重视传统文化的传承与发展，然而，现行高校学前教育专业中的传统文化教育内容相对薄弱，缺乏系统性和深度。

关键词： 案例教学法   教育学原理   课程实践  

摘要： 教育学原理可促进学生对自身的教育观念进行检讨，自主分析当下教育存在的主要问题，形成先进的教育理念。但从各高校的教育学原理课程教学实况来看，学生对该课程缺乏兴趣、教学方式过于单一、教学理念创新性不足等原因，使得课程实践效果不如人意。因此，引入新的教学方法，突破当下的困境非常重要，案例教学法在众多方法中脱颖而出，备受众多教师的青睐。本文通过对案例教学法在教育学原理课程教学中的应用意义进行探究，指出案例教学法在教育学原理课程实践中的运用原则，提出案例教学法在教育学原理课程实践中的运用策略。

关键词： 探究社区理论模型   混合式教学   课程建设   学前教育学  

摘要： 在全球化和信息化的教育发展趋势下，混合式教学已成为高等教育教学改革的主要方向。然而，目前已有的研究缺乏对混合式教学实现路径的探索。基于探究社区理论模型，学前教育学课程可通过考虑社会临场感、教学临场感和认知临场感，明确课程设计原则，并重新整合知识结构，从课前、课中、课后三个环节进行课程建设，从教学内容设计、教学活动安排、教学评价设计三方面出发，构建该课程的混合式教学模式。

关键词： 教育学本科   人才培养模式   专业建设   历史制度主义   路径依赖  

摘要： 随着“双一流”和新文科建设的推进,对高等教育人才培养也提出了更高的要求。我国教育学本科专业自1923年建立至今正好一百年,百年间为我国教育事业输送了大批的优秀人才,做出了突出贡献,助力了我国教育事业的高质量发展。然而,2000年以来,伴随着高等教育与师范教育领域的多次变革,教育学本科专业对口就业市场不断萎靡,人才培养模式的变革显得越发重要与急迫。本论文选择S大学的教育学专业人才培养模式作为研究对象,采用文献研究法、文本分析法、访谈法和案例研究法,回答了“省属师范院校的教育学专业人才培养模式经历了怎样的变革”“省属师范院校教育学专业人才培养模式变革的基本逻辑”两个关键问题。本文共分为以下七个部分: 第一部分为绪论,对本文的研究缘起和意义进行了说明,对其核心概念进行了梳理,对国内外现有研究进行了回顾,并进行关键概念的界定和对研究目标与问题的阐述;第二部分为理论基础与分析框架,以历史制度主义理论和三角协调理论为基础,搭建起对S大学人才培养模式变革的系统分析框架,并对案例的选择进行说明;第三、四、五部分为S大学教育学本科专业人才培养模式的三个变革阶段,通过对S大学教育学专业人才培养相关政策或制度文本的收集以及对政策制定者的访谈,对S大学教育学专业人才培养模式改革阶段进行了划分:S大学教育学本科专业人才培养模式调整时期的路径选择(1999年-2005年)、S大学教育学本科专业人才培养模式发展时期的路径选择(2006年-2016年)、S大学教育学专业的深化改革时期的路径选择(2017年至今);第六部分结合S大学教育学本科专业人才培养变革的阶段特征,进一步明晰其嬗变逻辑。运用历史制度主义的分析范式,从结构观和历史观出发分析S大学教育学本科专业人才培养模式的嬗变逻辑;第七部分在逻辑分析的基础上,对我国省属师范院校教育学专业人才培养模式的变革愿景做出了思考。 在人才培养模式的嬗变逻辑部分得到三条结论:其一,人才培养模式的嬗变路径在不同变革阶段呈现不同的样态,调整时期呈现“单轨”状态,发展时期呈现“单轨——双轨”转化的状态,深化改革时期呈现“准双轨——双轨——单轨”的路径转变;其二,从结构观出发,根据深层结构理论,发现S大学教育学本科专业人才培养变革受宏观高等教育管理体制、社会经济需求、学科建设价值取向变化的影响;结合行动者理论,厘清了人才培养模式变革中利益相关者的制衡与协作关系,发现S大学教育学专业人才培养模式的变革过程中,政府、市场、高校这三种量基于不同的立场,以不同的方式影响着教育学人才培养模式的发展。其三,从历史时序出发,根据路径依赖理论,发现S大学教育学本专业人才培养模式在变革中表现出明显的路径依赖,并通过学习效应、协同效应、适应性预期表现出来;运用断裂均衡和渐进转型理论,发现了S大学教育学本科专业人才培养变革存在三个关键节点与两条典型路径。

摘要： 教育是人类社会永恒的、普遍的社会现象，而情感教育则是其中一个重要方面。研究表明，情感教育可以帮助幼儿发展良好的社交技能和自我意识，从而促进幼儿的成长和发展。因此，情感教育已经成为学前教育的重要组成部分。情感教学心理学是一种专门关注于情感教育领域的学问。在学前教育中应用情感教学心理学中，教师可以培养幼儿的情感能力，如通过游戏、故事、角色扮演等多种方式，提高幼儿对情感的理解与表达能力；同时，还可以通过观察、记录、反馈等方法，指导幼儿如何处理自己的情绪以及与其他人相处的方式。可以说，情感教学心理学的应用对于学前教

关键词： 职业技术教育学   论文选题   研究领域   研究层次   研究方法  

摘要： 随着我国高等教育进入普及化时代,硕士生培养规模逐渐扩大,如何保证研究生的培养质量成为一个十分值得关注的问题。学位论文是学术创新的重要途径和表现形式,不仅能反映学科研究趋势和研究水平,还能衡量高校研究生培养质量。选题是学位论文写作的前提,有着极为重要的研究价值。学界以学位论文选题为研究对象的研究较多,但专门针对职业技术教育学硕士学位论文选题的展开的研究较少。同时,通过梳理国内外相关研究文献发现,已有的对职教硕士学位论文选题的研究,在样本选择方面,样本局限于2012年之前,未能与时俱进;研究方法方面,主要集中于文献研究法和使用Cite space软件进行可视化分析,而较少涉及内容分析法、比较研究法等研究方法;研究项目方面,较多关注学位论文选题的研究领域和研究热点,聚焦于研究方法、研究层次的研究较为缺乏。此外,目前职业技术教育学硕士学位论文选题普遍存在选题范围广、选题缺乏“问题意识”、选题缺乏可行性和创新性等多方面的问题,通过对学位论文选题进行研究,既能够了解职教硕士学位论文选题特点和影响因素,也能为提高职教硕士选题质量提出针对性的建议。基于对上述问题的思考,本研究选取2012年-2022年职教硕士学位论文为研究对象,深入研究硕士学位论文选题,为职教硕士生选题提供参考。 在综合考虑学校类型、学科水平、收录情况等条件下,本研究以2012年-2022年间华东师范大学、上海师范大学、西南大学、陕西师范大学、南京师范大学、天津大学等六所高校的462篇职教硕士学位论文为研究对象,综合运用文献研究法、内容分析法和文献计量法等方法,从选题数量、研究领域、研究层次、研究方法、研究热点和前沿等多个方面进行统计分析,总结和归纳职业技术教育学硕士学位论文选题特点,具体研究结论如下: 就学位论文数量分布情况而言,学位论文数量整体呈现出下降趋势,年度分布较均衡;在研究领域方面,职业技术教育学硕士学位论文聚焦于职业教育教学研究、职业指导与培训研究和职业教育课程研究,但较少研究职业教育原理、职业教育史和学科体系研究;在研究层次方面,主要侧重对职教硕士学位论文对院校层次和系统层次进行研究,但对国际层次和个体层次的研究关注不多;在研究方法方面,文献研究法、调查研究法和比较研究法使用频次较高,大部分论文采用两种或三种方法进行研究,多类型研究方法的运用丰富了职业技术教育学的研究方法类型,但规范性不足,亟需进一步完善;在研究热点和前沿方面,“职业教育改革和发展的问题”、“校企合作”、“专业建设”、“中职教师”等是目前职教硕士研究生选题的热门话题,职业教育产教融合、工匠精神、职业认同、职业教育发展策略等是职教硕士研究生持续关注的领域。2012年-2022年六所高校职业技术教育学硕士学位论文选题特点主要包括以下几点:研究应用性强,学理性有所欠缺;宏观研究居多,微观研究较匮乏;宏观研究有余,微观研究不足;研究方法多样,规范性不足。而职业技术教育学硕士学位论文的选题受到学科、学校、导师、研究生自身等多因素影响。 基于研究结论和结合影响因素,本研究提出了提高职教硕士学位论文选题质量的针对性建议:培养单位方面应合理设置研究方向,突出高校优势和特色,完善硕士课程设置,培养硕士选题能力,构建硕士培养制度,规范选题流程;导师方面应强化导师责任意识,提高选题指导效率,加强导师队伍建设,提升选题指导能力;硕士生自身方面应重视理论知识积累,提高选题能力,切实改变研究观念,协调选题平衡。

摘要： 自1862年京师同文馆设立，我国现代意义上的学校外语教育已逾160年。在过去的一个半多世纪中，无论是在力求革新的洋务运动时期，还是西学东渐的民国时期，外语在政治、经济、文化交流中都发挥着重要作用。新中国成立以来，党和国家更是非常重视外语教育，不仅设立专门的外国语大学，更是在高中阶段设立外国语学校，夯实外语人才培养质量。总体来看，我国在外语人才培养目标、课程标准、教学大纲、课程设置、教材编写、教学方法、教育技术、测试评估等领域进步明显，为国家各项事业的发展培养了懂外语、精专业的高素质人才。