关键词： 高校   教育学课程   翻转课堂   教学应用  

摘要： 高校作为培养人才的主要基地,每年培养大量人才,以满足不同行业所需。目前,随着社会发展对人才提出了更高要求。为此,高校教学要分析时代发展趋势,并积极创新教学方式,可以培养学生综合能力,从而保证人才质量。本文就翻转课堂在高校教育学课程教学中的应用展开探讨。

关键词： 名师工作室   学科带头人   小学数学教育   业务精湛   经亨颐   特级教师   教育学   杭州师范大学  

摘要： 合肥新站高新区蔡辉小学数学名师工作室成立于2022年3月,工作室成员共有8人,来自全区6所学校,均为本科及以上学历,平均年龄不足33岁,是一支政治素质过硬、教学业务精湛的年轻队伍。工作室聘请2位导师,分别是安徽省特级教师、合肥市小学数学教育名师工作室领衔人、合肥市学科带头人、合肥市小学数学专业委员会理事韩勇和教育学博土、杭州师范大学经亨颐教育学院教师、数学史与数学教育(HPM)工作室小学教研基地负责人岳增成。

关键词： 小学班主任   育德能力   专业素养   心理学知识   教育挑战   知识储备   教育学   持续学习  

摘要： 在新时代,小学班主任的育德能力显得尤为重要。只有具备优秀的育德能力,才能更好地引领学生健康成长。因此,探索有效提升小学班主任育德能力的途径,具有重要的现实意义和深远的影响。一、持续学习与进修小学班主任应积极学习和进修德育相关的知识,如心理学、教育学、社会学等,提高自己的专业素养,不断更新教育理念,适应时代的发展和变化。首先,持续学习和进修可以帮助小学班主任拓宽视野,增长知识。随着时代的不断发展和变化,教育理念也在不断更新,育德工作的方式方法也在不断革新。小学班主任必须紧跟时代步伐,不断学习新的教育理论、心理学知识、社会学理念等,以丰富自己的教育知识储备,提升专业素养。只有不断汲取新知识,才能更好地应对现代社会中各种复杂的教育挑战,提供更科学、有效的育德指导。其次,持续学习和进修有助于小学班主任提升自身的能力水平。

关键词： 健康教育学   协作与竞争学习”教学模式   课程评分方法   共识方法  

摘要： 目的:探讨“协作与竞争学习”教学模式在《健康教育学》中的应用及其潜在优化方向。方法:挑选参与《健康教育学》课程实践任务的本科医学生开展基于网络的共识快速达成法(e fast anonymous consensus-forming tool,eFAST),就研究目的开展讨论并达成共识,基于关键词分类法分析会议记录以确定主题。结果:9名医学生参与eFAST,结果显示,学生认为在将“协作与竞争学习”教学模式应用于《健康教育学》课程实践任务环节时,最重要的5个内容是及时沟通、对问题进行评判、汇报内容更丰富、组内合理分配任务及成员共同选择任务主题。同时,他们指出配对的课程评分方法在以下方面需进行优化,包括教师参与评分、组内评分基于组间评分进行、所有同学参与组间评分以及利用移动软件进行评分和汇总。结论:“协作与竞争学习”教学模式可用于《健康教育学》的教学,但在课程任务设计、执行和汇报以及配套评分方法等内容设计上仍需进一步优化。

关键词： 教育学学科   中国教育学   基础教育学   元教育学   学科自觉   学科逻辑   分支学科  

摘要： 中国教育学在跨越百年的不断求索中逐渐发展起来。一个多世纪以来,对于教育学科的反思与争论从未停止过,尤其是自20世纪末21世纪初,元教育学的发展更加激发了教育学者的学科自觉。当前,我国教育学是一个由近百门二、三级分支学科构成的丰富庞大的教育学学科群。

关键词： 地方本科院校   教育学专业   毕业生就业  

摘要： 教育学专业旨在培养能够在中小学、教育培训机构和各级教育行政部门从事德育教学、教育研究、管理服务等方面工作的骨干教师。文章以新乡市一所本科院校教育学专业的毕业生为调查对象,分析了教育学专业往届毕业生的就业去向及其影响因素。结果显示,教育学专业学生的就业去向在2021年出现了拐点,原因是受到“双减”政策、新冠肺炎疫情、教师吸引力下降以及专业能力培养不足等因素的影响。毕业生在教育行业工作的人数逐渐减少,而考研、考公务员以及选择公办教师岗位的人数逐步增加,就业去向呈现多元化的趋势。建议相关部门以人才培养、行业需求和学生发展为培育目标,进行基于社会需求导向的教育学专业人才培养改革。

关键词： 大中小学思政课教师   教师共同体   教育生态学   知识统整  

摘要： 大中小学思政课教师队伍一体化建设是大中小学思政课一体化建设的关键和核心,从学理视角探索大中小学思政课教师队伍一体化建设的逻辑理路,运用教师共同体相关理论、教育生态学和知识管理及统整观念等教育学经典理论,对思政课教师队伍建设进行由抽象到具象、由个别到整体、由细节到全局的系统性和综合性思考,为推进一体化建设提供了洞悉内涵本质和发展规律的理论解释框架,并为实现大中小学思政课立德树人的共同价值追求提供了学理启迪和理论支撑。

关键词： 新媒体   高校教育学   教学创新   教学质量  

摘要： 新媒体是信息技术、数字技术高速发展背景之下依托计算机技术、网络技术、通信技术、无线通信技术等,将手机、电脑、电视等作为媒介终端而实现的信息传播服务和信息提供服务,其核心在于媒介信息的数字化和网络化。对于高校教育学的教学创新而言,新媒体环境之下,知识传播速度和知识更新速度更快,新的科研成果、教学模式、教学思路等不断出现,高校教育学的传统教学思路和方法已经逐渐不能适应教学要求。新媒体环境下高校教育学的教学创新已然成为推动高校教育学的教师教学改革和学生学习优化的重要策略。文章概述了新媒体环境下高校教育学的教学创新价值和教学创新实施现状,结合高校教育学的教学实施案例分析了新媒体环境下高校教育学的教学创新实施路径。

关键词： 教育评价学   研究生教育   二级学科   教育学   学科定位   学科身份   学科建设   学科专业  

摘要： 一、教育评价学学科的源头与内涵2024年1月发布的《研究生教育学科专业简介及其学位基本要求(试行版)》(以下简称《研究生专业简介及要求》)首次将教育评价学正式列为目录内的二级学科[1],这标志着教育评价学在教育学一级学科内有了正式的学科地位和身份,学科建设自此也有了明确的目标、要求和标准。教育评价学虽然刚刚取得正式的学科身份,但并非新生事物,相似的学科或专业在心理学和教育学中早已有之。因此,在学科建设之初有必要先厘清学科体系,明确学科定位及内涵。