关键词： 中国教育学   知识体系   知识生产   话语体系   实践路径  

摘要： 编者按:2016年5月17号,习近平总书记主持召开哲学社会科学工作座谈会并发表重要讲话,明确提出:"着力构建中国特色哲学社会科学,在指导思想、学科体系、学术体系、话语体系等方面充分体现中国特色、中国风格、中国气派."2022年4月25号,习近平总书记在中国人民大学考察时强调:"加快构建中国特色哲学社会科学,归根结底是建构中国自主的知识体系."在走向中国式教育现代化的进程中,如何将中国特色社会主义教育学作为理论基础,并以中国教育学自主知识体系为核心理论基石,推进中国教育学学科体系、学术体系、话语体系的建设与发展?这些都是事关中国教育学未来发展的重大问题.为深入探讨这些问题,探索中国教育学发展的方向和路径,2023年5月20日,由南京师范大学教育科学学院、教育部人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所和华东师范大学基础教育改革与发展研究所联合主办,国家社会科学基金教育学重大项目"中国特色社会主义教育学话语体系研究""中国特色现代教育学体系发展与创新研究"和"中国特色社会主义教育理论体系研究"课题组协办,全国教育基本理论学术委员会、中国教育学会中青年教育理论工作者分会、上海社会科学联合会中国教育学学术话语体系与创新研究基地等提供学术支持的"中国教育学自主知识体系"学术论坛顺利举行.为充分展现本次学术论坛内容多元、质量卓越的研讨过程,本刊在统一汇总、整理与校订的基础上,以会议发言记实的方式公开发表.期待更多关注这一话题的研究者继续参与研讨,为推进中国教育学自主知识体系的建设与发展贡献智慧.

关键词： 中国教育学   知识体系   知识生产   话语体系   实践路径  

摘要： 编者按:2016年5月17号,习近平总书记主持召开哲学社会科学工作座谈会并发表重要讲话,明确提出:"着力构建中国特色哲学社会科学,在指导思想、学科体系、学术体系、话语体系等方面充分体现中国特色、中国风格、中国气派."2022年4月25号,习近平总书记在中国人民大学考察时强调:"加快构建中国特色哲学社会科学,归根结底是建构中国自主的知识体系."在走向中国式教育现代化的进程中,如何将中国特色社会主义教育学作为理论基础,并以中国教育学自主知识体系为核心理论基石,推进中国教育学学科体系、学术体系、话语体系的建设与发展?这些都是事关中国教育学未来发展的重大问题.为深入探讨这些问题,探索中国教育学发展的方向和路径,2023年5月20日,由南京师范大学教育科学学院、教育部人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所和华东师范大学基础教育改革与发展研究所联合主办,国家社会科学基金教育学重大项目"中国特色社会主义教育学话语体系研究""中国特色现代教育学体系发展与创新研究"和"中国特色社会主义教育理论体系研究"课题组协办,全国教育基本理论学术委员会、中国教育学会中青年教育理论工作者分会、上海社会科学联合会中国教育学学术话语体系与创新研究基地等提供学术支持的"中国教育学自主知识体系"学术论坛顺利举行.为充分展现本次学术论坛内容多元、质量卓越的研讨过程,本刊在统一汇总、整理与校订的基础上,以会议发言记实的方式公开发表.期待更多关注这一话题的研究者继续参与研讨,为推进中国教育学自主知识体系的建设与发展贡献智慧.

关键词： 中国教育学   知识体系   知识生产   话语体系   实践路径  

摘要： 编者按:2016年5月17号,习近平总书记主持召开哲学社会科学工作座谈会并发表重要讲话,明确提出:"着力构建中国特色哲学社会科学,在指导思想、学科体系、学术体系、话语体系等方面充分体现中国特色、中国风格、中国气派."2022年4月25号,习近平总书记在中国人民大学考察时强调:"加快构建中国特色哲学社会科学,归根结底是建构中国自主的知识体系."在走向中国式教育现代化的进程中,如何将中国特色社会主义教育学作为理论基础,并以中国教育学自主知识体系为核心理论基石,推进中国教育学学科体系、学术体系、话语体系的建设与发展?这些都是事关中国教育学未来发展的重大问题.为深入探讨这些问题,探索中国教育学发展的方向和路径,2023年5月20日,由南京师范大学教育科学学院、教育部人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所和华东师范大学基础教育改革与发展研究所联合主办,国家社会科学基金教育学重大项目"中国特色社会主义教育学话语体系研究""中国特色现代教育学体系发展与创新研究"和"中国特色社会主义教育理论体系研究"课题组协办,全国教育基本理论学术委员会、中国教育学会中青年教育理论工作者分会、上海社会科学联合会中国教育学学术话语体系与创新研究基地等提供学术支持的"中国教育学自主知识体系"学术论坛顺利举行.为充分展现本次学术论坛内容多元、质量卓越的研讨过程,本刊在统一汇总、整理与校订的基础上,以会议发言记实的方式公开发表.期待更多关注这一话题的研究者继续参与研讨,为推进中国教育学自主知识体系的建设与发展贡献智慧.

关键词： 中国教育学   知识体系   知识生产   话语体系   实践路径  

摘要： 编者按:2016年5月17号,习近平总书记主持召开哲学社会科学工作座谈会并发表重要讲话,明确提出:"着力构建中国特色哲学社会科学,在指导思想、学科体系、学术体系、话语体系等方面充分体现中国特色、中国风格、中国气派."2022年4月25号,习近平总书记在中国人民大学考察时强调:"加快构建中国特色哲学社会科学,归根结底是建构中国自主的知识体系."在走向中国式教育现代化的进程中,如何将中国特色社会主义教育学作为理论基础,并以中国教育学自主知识体系为核心理论基石,推进中国教育学学科体系、学术体系、话语体系的建设与发展?这些都是事关中国教育学未来发展的重大问题.为深入探讨这些问题,探索中国教育学发展的方向和路径,2023年5月20日,由南京师范大学教育科学学院、教育部人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所和华东师范大学基础教育改革与发展研究所联合主办,国家社会科学基金教育学重大项目"中国特色社会主义教育学话语体系研究""中国特色现代教育学体系发展与创新研究"和"中国特色社会主义教育理论体系研究"课题组协办,全国教育基本理论学术委员会、中国教育学会中青年教育理论工作者分会、上海社会科学联合会中国教育学学术话语体系与创新研究基地等提供学术支持的"中国教育学自主知识体系"学术论坛顺利举行.为充分展现本次学术论坛内容多元、质量卓越的研讨过程,本刊在统一汇总、整理与校订的基础上,以会议发言记实的方式公开发表.期待更多关注这一话题的研究者继续参与研讨,为推进中国教育学自主知识体系的建设与发展贡献智慧.

关键词： 浙江大学学报   人文社会科学版   学术刊物   教育学   征稿简则   经济学   新闻出版广电   人文社会科学类  

摘要： 《浙江大学学报(人文社会科学版)》是经中华人民共和国新闻出版广电总局批准,由教育部主管、浙江大学主办的面向国内外公开发行的人文社会科学类综合性学术刊物,每年出版12期。本刊内容涉及文学、历史学、哲学、政治学、经济学、法学、教育学、管理学等学科。

关键词： 文章字数   大连海事大学   航运管理   教育学   海商法   投稿须知   经济学   管理学  

摘要： 1.来稿应具有创新性、科学性、规范性和可读性,要求论点明确,论据充分,层次清晰,资料可靠,文字精练,图表清晰。2.收稿范围:法学、经济学、管理学、政治学、哲学、教育学、海洋文化领域的研究论文,重点刊发航运经济、航运管理、海商法海洋政治、海洋文化等方面的论文。文章字数一般要求在10000~20000字。

关键词： 教育研究   现象学   现象学教育学   中国化  

摘要： 我国教育研究的时代境域、理论图景和日常实践正在发生深刻变化。我国现象学教育学研究呈现由引介到初步的独立探索再到平稳发展的脉络,这个中国化的过程需要深入省思。我国现象学教育学研究包含众多次级范畴,具有四个属性:相关研究涵括了引进与评介西方的现象学教育学理论;现象学教育学对我国教育研究具有价值和影响;我国学者应用相关理论与方法独立进行了研究;我国学者对此进行了批判与反思。未来我国现象学教育学研究应当强化中国特色,基于现象学的哲学理论,运用现象学的方法论开展原创性教育研究。

关键词： 教育学话语   语言本体视角   文化自觉   素养  

摘要： 21世纪以来,中国教育学话语建构取得了重要理论进展,但其主要围绕教育学“话语”的语义学与语用学分析展开,缺少对“话语”意义生成方式的深层探究,或者说,忽视了汉语语言本体的独特性。汉语是中国文化思维的形式载体,更是中国文化本身。然而,受制于西方现代性思维,当下中国教育学话语与汉语语言本体之间存在明显的错位,脱离了汉语文化思维方式。在话语研究的语言转向背景下,本文借助语言本体视角重新审视习以为常的“素养”话语,通过对“素+养”组合的三重分析将“素养”转变为中国式概念与表达,提供了质疑现代性意义生成方式与突破现代性思维桎梏的独特的语言本体视角。

关键词： 高校   教育学   高校人文社科奖   科学研究   学术影响  

摘要： 基于1995-2020年八届“高等学校科学研究优秀成果奖(人文社会科学)”教育学获奖成果的分析发现:奖项等级、奖项届别、区域分布与“双一流”建设高校占全省高校数量比例对著作类成果被引次数具有显著影响;奖项届别、完成人数、第一完成人的性别、年龄、职称、学科背景与学科数量对论文类成果被引、他引与下载次数具有显著影响。第一完成人学位、高校学科评估等级、高校类别、高校获奖总数、各省份高校数量、期刊或出版社级别与类型对获奖成果的影响力皆未呈显著相关性。为扩大“高校人文社科奖”教育学获奖成果的影响力,相关部门应设置合理的奖项评选周期,使更多高质量研究成果得到公平竞争的机会;可考虑提高优秀女性学者与青年学者的获奖比例,鼓励他们将获奖成果通过各种平台进行交流传播;高校应夯实学科基础,推进跨学科研究;积极开展区域内校际科研人员的合作,探索区域教育学研究的特色;坚持质量与贡献导向,多维度突破论文刊发与著作出版的顽瘴痼疾。

关键词： 自然教育   客观教育学   理论生活   卢梭困境   人为自然立法  

摘要： 卢梭对爱弥儿的自然教育建构了这样一种客观教育学:倾向于让个体依赖感觉和直接经验来行动,将欲望控制在符合客观位置的能力范围之内,排斥主观思考与想象,养成了爱弥儿条件反射式的道德习惯;爱弥儿沿着自然法则和“教育主”划定好的成长经纬线,逐渐深陷于静止的符号之网,在远离现实世界的过程中成为情感淡泊和心灵撕裂的宿命论者。与爱弥儿相似,保罗·威利斯《学做工》中的家伙们也对劳作与理论对立的生活甘之如饴,以反权威、反学校、反智文化的姿态来保全自己的文化能动性。然而,对理论生活的抛弃和对于特定共同体精神的依赖,让爱弥儿和家伙们错失了体验世俗外世界的机会,限制了自身向外发展的可能性,最终走向理想的幻灭。爱弥儿与家伙们的成长悲剧体现了转型社会的“卢梭困境”——始终坚持“人为自然立法”的行动者,在遭受外群体持续不断的打击和孤立后,成为“自然为人立法”的信徒,或者在二者之间彷徨摇摆。这是一种人性的冲突和困境,更是共同体向社会过渡的过程中,不同群体之间的冲突和困境。