关键词： 干部教育学   知识体系   中国特色   建构逻辑  

摘要： 知识体系的建构是中国特色干部教育学学科建立之根本。在马克思主义中国化的理论成果、干部教育的生动实践和前期研究的基础上,对学科元问题和基本特性达成共识并形成话语体系以及对干部教育学发展需求的有效回应,是建构中国特色干部教育学知识体系的起点。中国特色干部教育学知识体系建构要以马克思主义为指导,坚持自主性、科学性和适用性,不断完善干部教育学知识的生产体系、组织体系、传播体系和应用体系建设,聚焦核心议题、强化功能目标、注重顶层规划、健全推进主体、搭建发展载体,推动干部教育学知识体系从分散探索走向系统规划、从经验总结走向科学研究、从实践思考走向理论创新。

关键词： 主题教育   乡村振兴   知信行   驻村干部   教育学   积蓄   谱写新篇   成长  

摘要： 主题教育开展以来,作为一名省政协机关驻村干部努力在主题教育学懂弄通做实上下功夫,做到学思用贯通、知信行统一,深挖主题教育“宝库”,不断积蓄“成长力量”,积极投身乡村振兴前线,奋力在奔赴中国式现代化道路上谱写新篇章。

关键词： 范梅南   教育学   教学机智   具体情境   教育名著   伦理道德   具体运用   :教育  

摘要： 21世纪以来,有一本教育名著风靡全国,那就是马克斯·范梅南的《教学机智:教育智慧的意蕴》,读后给人深刻的启迪。一教育学根本上是一门实践的学问……教育学的本质既不是经验知识,也不是伦理道德……在具体的情境中与孩子相处才是教育学的精髓。教育学的本质在一个具体的实际时机中自然表现出来。在范梅南的心目中,教育学是在具体情境中诞生的具体运用之学。

关键词： 图书数据库   历史教育学   清末民国   中小学   百年历史   提要   学术史  

摘要： 自清末中小学开设历史课程以来,百年历史教育实践已积攒了丰厚的学术“家底”。为推动同仁“关注历史教育的学术史,多多考究前人已有的成果”,本刊已刊发1949年至今的“历史教育学研究著述提要”系列文章。值一些清末民国图书数据库开放之机,特将此时期的研究著述提要补上,以呈现百年学术史之概貌。

关键词： 舞蹈教育学   研究生   课程设置  

摘要： 在新时代背景下,我国艺术硕士的教育教学水平正在不断攀升。齐齐哈尔大学作为综合类高等院校,在艺术研究生人才培养方面,特别是在舞蹈教育学领域中取得了长足发展,在充分利用地域特色、资源优势的基础上进行了多学科交融,培养了“一学多用”“一专多能”的舞蹈教育学硕士。舞蹈教育学研究生课程的设置融入了地域特色,在传承并发扬传统民族舞蹈文化与人才培养方面起到了至关重要的作用。文章从齐齐哈尔大学舞蹈教育学研究生课程设置的视角出发,探析了舞蹈教育学研究生课程的设置特点,同时为舞蹈教育学研究生课程的设置提供了新的思路。

关键词： 家长   教育主体   家长教育学   教育地位  

摘要： 家长不是学校教育的协助者,而是平等的教育主体,表现在生物、文化和制度三个层面。重建家长教育地位,源于家长教育权法律地位的缺失,滋生现代社会家长与教师(学校)的不平等地位,致使家校合作效果不彰;家长学术地位的缺失,致使学术界和政府长期关注国家和教师(学校)教育学知识,忽视家长的教育立场与知识,引发教育学知识的片面发展和家长对教育改革的抵制。重建家长教育地位,取决于对家长群体的系统认识。以往家长教育学研究偏重对家长的价值—规范训育与教育之法,忽略对家长群体的系统研究。家长教育学知识的重构,从意义、范围、研究课题到发展方向,阐述家长的知识和话语,重塑家长教育形象,提出研究家长的本体论、伦理论、现象论、发展论和政策论范畴;此举对平衡国家(政府)—教师(学校)—家长(家庭)三个教育主体的教育学知识,促进教育创新,构筑良性的总体教育力,拓展教育学研究的深度和广度有重要意义。

关键词： 新时代十年   中国特色社会主义教育学   学科体系   学术体系   话语体系  

摘要： 新时代的十年,中国教育学正在向着构建中国特色社会主义教育学的目标迈进,在“三大体系”建设上取得了巨大的成就。在学科体系上,制度化建设成效显著,学科体系日益健全,中国特色日益凸显;在学术体系上,以问题为导向,研究中国特色社会主义教育改革与发展中的重大理论和实践问题;在话语体系上,中国特色社会主义教育学的概念、范畴和一批原创性的教育教学理论已经或正在形成,中国教育研究成果在世界上已占有一席之地,但原创性理论和本土话语需要进一步提升。构建中国教育学的自主知识体系是今后一个阶段我国教育学科建设的重要任务。

关键词： 跨学科主题学习   文化实践   批判教育学  

摘要： 批判教育学视角下,跨学科主题学习是一场文化实践,它旨在对分科学习的课程文化展开理解与改造,发展师生主体的批判力,改良学校课程的作用力,完善学校课程文化育人的执行力。在本土化进程中,跨学科主题学习的目标定位往往倾斜于工具主义的实用主义一端,内容整合未能嵌入真实情境,实施行动依赖技术路径。为突破跨学科主题学习的实践困境,建议开展面向整体育人的话语沟通,生成跨界的整全目标;绘制情境关联的跨界地图,触发学生的真实学习;发展主体共话的多轮叙事,让学生在跨学科主题学习过程中真正实现自身文化的再建构。

关键词： 工程教育学   工程教育   学科建设   学术共同体  

摘要： 当前,我国工程教育正处于由大到强的转型关键期,研究工程教育学和工程人才培养规律正当其时。作为一门新兴学科,工程教育学的合理性不仅体现在整合研究力量和资源、服务产业发展需求、支撑高校智库建设等方面,还体现在学科内部独特的逻辑起点、研究对象及理论体系等。工程教育学获取合法性主要遵循两条逻辑,即学科逻辑和社会逻辑。实践中,须开展工程教育学理论研究,完善工程教育学学科建制,构建工程教育学学术共同体以及中国特色的工程教育学话语体系,促进提升工程教育学学科理论品质。

关键词： 生态文明教育   构建途径   生态文明理念   生态文明建设   长效机制   生态化   教育学   走向深层  

摘要： 教育和生态文明建设之间有着互促互动的关系,而生态文明建设又离不开对生态文明理念教育的深入研究,必须借助教育在整个社区中传播生态文明理念,以奠定生态文明建设的基石。由岳伟著,中国社会科学出版社出版的《生态文明教育研究》一书架构严谨、内涵丰富,从教育学的视角切入人们对生态文明构建过程的反思,立足于对国家生态文明建设战略的理解,对于拓展生态文明的构建途径、建立并落实全民积极参与生态文明建设的长效机制、加深对教育本质属性的理解、推动教育自身的变革并实现教育的生态化等方面,均有积极的意义。