关键词： 教育基本理论   胡德海   西北师大   教学生涯   教育学   宏远   教育随笔   著名教育家  

摘要： 胡德海先生是我国当代著名教育家。1953年,胡先生大学毕业,来到西北师大,开启了他跌宕起伏的教学生涯。在这70多年里,胡先生似一株胡杨,在大西北风霜砥砺、甘受寂寞,用他博大宏远的教育思想,为教育基本理论的学科建设作出了重要的贡献,同时也为西北地区乃至全国教育学界培养了大批优秀人才。

关键词： 外语教材   外语教育学   社会物质主义   外语教材内涵   外语教材知识体系  

摘要： 本文以社会物质主义为视角,重新定义外语教材,耙梳并剖析外语教材与外语教育学其他维度之间的关系,包括外语教材与外语教育政策、外语教材与外语教师发展、外语教材与外语教学、外语教材与外语课程、外语教材与教育技术、外语教材与外语测评6个方面。准确把握和深入理解外语教材的内涵及其与其他各维度之间缠绕与内动联系,对于辨证分析外语教材在外语教育中的独特性与关联性具有重要意义,为在外语教育学宏观视野下加强外语教材建设、使用及研究提供重要启示与参考。

关键词： 教育科学研究所   教科所   教育公平   教师专业成长   品质教育   教育学   党建品牌   教科研创新  

摘要： 南宁市教育科学研究所(以下简称南宁市教科所)作为教育改革的先锋,始终以党建为引领,贯彻落实“品质教育学在南宁”工程,将品质教育体现在对教育质量的持续追求上,反映在教育公平、教育创新、教师专业成长以及服务社会的具体实践中,推动教育的深度革新。

关键词： 潘懋元   高等教育学   高等教育学思想  

摘要： 潘懋元的高等教育学思想经历了初创、形成、发展与深化四个阶段,其主要内容涉及何谓高等教育学、高等教育学的研究对象、高等教育学的学科性质、高等教育学的学科地位、高等教育学的学科基础、高等教育学的学科体系和高等教育学的研究方法。潘懋元的高等教育学思想具有理论和实践相统一、传承和创新相统一、历史和逻辑相统一、科学性和人文性相统一、立足本国实际和借鉴国外经验相统一和借鉴其他学科成果和高等教育学自身逻辑相统一的六方面特征。潘懋元高等教育学思想的贡献主要有以下五个方面:推动了高等教育学学科的自立、自强与自觉;推动了高等教育理论的发展与创新;推动了高等教育实践的勃兴;推动了高等教育学国际化水平的提升;推动了教育家精神的弘扬与践行。

摘要： 家庭是儿童最初成长的环境,父母在家庭中扮演着至关重要的角色。亲子关系是儿童研究领域不可或缺的主题。在儿童文学领域,描述亲子关系的儿童文学作品层出不穷。对于处于启蒙阶段的儿童来说,他们的阅读理解能力有限,图文并茂的绘本在语言和形象上更为直观。绘本作家们对儿童心理活动的观察以及亲子社会生活现象的描绘,为我们研究亲子关系提供了生动而鲜活的材料。通过从教育学的角度对儿童绘本中的亲子关系问题进行分析和解读,我们可以更深入地理解亲子关系,从而促进儿童良好亲子关系的形成。

关键词： 马克思主义教育学   山西大学   教育学原理   教育学史   研究谱系   根本指导思想   核心议题   当代境遇  

摘要： 党的二十大报告指出:“马克思主义是我们立党立国、兴党兴国的根本指导思想。”“推进马克思主义中国化时代化是一个追求真理、揭示真理、笃行真理的过程。”基于新时期探索和践行教育学真理的使命,山西大学侯怀银教授等人撰写了《滥觞与演进:20世纪中国马克思主义教育学传统研究》一书。侯怀银教授以研究中国教育学史见长,该书为其中国教育学史研究谱系中的一本,系统探讨了20世纪中国马克思主义教育学传统的逻辑进路、发展脉络和当代境遇。

关键词： 教育学   老师   近二十年   幸运   经历  

摘要： 《教育的情调》里提到“每个孩子都需要被别人注意”。被别人注意就是被“看到”。书中还提到,并不是所有的“看到”都具有重要的意义,常常被老师用教育学的眼光“看到”的孩子是幸运的。我反思,作为一个有着近二十年教龄的教师,我拥有这种“教育学的眼光”吗?我能用这种教育学的眼光“看到”孩子吗?幸运的是,前不久,我就经历了一次“看到”孩子的过程。这次经历,让我对于“看到”孩子增加了很多的信心,也切身体会到作为一个老师应该如何才能“看到”孩子。

关键词： 终身教育   个性化学习   理论与实践   以学生为中心   教育学   培养创新型人才   充分挖掘   学生的潜能  

摘要： 与传统教育相比,新质教育有以下特征:一是更加注重学生的全面发展,强调以学生为中心,充分挖掘和发挥每位学生的潜能和特长;二是开展真正意义上的个性化学习与终身教育;三是以培养创新型人才、人-机合作型人才为主要任务。这必然要求教育学理论与实践的全面创新与发展。

关键词： 教育学   婆媳之间   婆婆   博士  

摘要： 有一次、我和编译馆的馆长赵丽云博士谈到“婆媳之间如何相处”的问题,赵博士的婆婆是没有受过教育的,她自己却是教育学的博士,这样在相处上,能不能和谐?她表示,几十年来,家庭都很和乐,只有在儿女的教育问题上,常常和婆婆看法不一样。由于婆婆溺爱孙儿孙女,而赵博士本身是一个教育学专家,对于儿女的教育自然有不同的看法,遇到这样的问题,她都怎么处理呢?赵博士回答:“如果与婆婆看法不一时,那我们就‘跳探戈’。”

关键词： 马克思主义教育学   人的全面发展   学业负担  

摘要： 人的全面发展学说是马克思主义教育学的重要基本原理之一。人的全面发展与人的自由和解放是同一历史进程的不同方面。马克思所说的“人的自由而全面的发展”,意味着人不受限制、不被强迫、在其想获得发展的方面都能自主、自由地实现自我创造。马克思主义关于人的全面发展的学说,对我国教育方针政策具有重要指导作用。正确领会人的全面发展这一基本原理,特别是正确把握其精神实质,是我们科学认识和有效解决包括学业负担过重问题在内的各种教育实际问题的认识前提和理论基础。