关键词： 课堂、实践、创新   三位一体   课程思政   《学前教育学》  

摘要： 素质教育背景下,高职院校人才培养模式也发生了不同程度的变化。在日常教学期间,教师除了培养学生 专业学习能力外,还需渗入德育内容,从而推动学生塑造出正确的价值观念,落实立德树人根本任务。由于高职院校学生 个性化特征较强,之前的课程思政教学方式,已无法满足教学要求。故本文以《学前教育学》为例,探索了基于“课堂+实践+创新”三位一体的课程思政实践相关内容,希望能提供一些教学参考,深化高职教育教学改革。

关键词： 课程思政   高职   学前教育学   教学策略  

摘要： 随着时代的不断发展,国家经济水平的不断提高,我国现阶段越来越重视学前教育领域。儿童是祖国的花朵,是祖国的未来,因此教育必须从娃娃抓起。“课程思政”是全程、全课程育人格局的形式,将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,根本任务是立德树人。在教师对高职学生授课的时候,将思想政治理论元素融入《学前教育学》这门课程当中,形成学前教育的课程思政。这对高职学生学习《学前教育学》有着非常大的帮助。不仅可以帮助高职学生更好地掌握关于幼儿教育的理论,今后能更好地从事学前教育工作,还可以培养学生正确的世界观、人生观、价值观,切实提高学生的思想认识。基于此,本文就“课程思政”背景下高职《学前教育学》的教学策略展开讨论研究,分析当前高职《学前教育学》课程在两者结合的教学中存在的问题,探索更好的教学思路。

关键词： 南京中医药大学   江苏省教育厅   国家新闻出版署   客观陈述   教育学   投稿须知   研究成果   心理学  

摘要： 1本刊是经国家新闻出版署批准、由江苏省教育厅主管、南京中医药大学主办的学术性双月刊,国内外公开发行。2本刊主要刊登与医学相关的哲学、社会学、文化学、语言学、民俗学、历史学、心理学、经济学、管理学、法学、教育学、伦理学等社会科学方面的研究成果。3来稿要求观点鲜明、材料翔实、论证得力,具有新理论、新观点、新方法、新材料。4题名不超过20个字,每篇稿件须有300~400字的摘要,客观陈述全文的中心内容,不进行评论。摘要中避免出现“本文”“作者”等字样。

关键词： 教育学课程   “互联网”时代   教学模式  

摘要： 在当今迅速发展的信息时代,“互联网+”已深刻改变了人们的生活方式、工作方式和学习方式。教育作为社会进步和个人成长的关键因素之一,也在“互联网+”时代经历了重要变革。教育学课程的传统教学模式在面对数字化、信息化和网络化的浪潮时,不可避免地面临着新的挑战和机遇。深入探讨“互联网+”时代下教育学课程的教学模式,以期为教育学教育的创新和发展提供有益的思考。

关键词： 中国教育学自主知识体系   教育思想创新   教育学学科建设  

摘要： 中国教育学自主知识体系是以马克思主义为指导,以中国特色社会主义教育思想为核心,传承中华优秀传统文化,吸收世界优秀文化而形成的教育学知识体系。教育思想的创新发展是教育学学科平台和团队建设、学科和学术话语发展、学科和学术人才培育、学科和学术治理等五个系统的灵魂、动力和关键,也是此五个子系统发生发展和成熟的标志、实力的象征、成效的标准。政治方向和思想影响力都是中国教育学自主知识体系成熟的标志、标准和目标,改革开放以来有效促进教育实践发展的教育思想创新成果是建构中国教育学自主知识体系的核心资源。新时代建设教育强国,推进中国式教育现代化要以教育思想创新为核心,努力推进中国教育学自主知识体系建设。

关键词： 教育语言学   国际中文教育   学科属性   学科建设   语言教育规划  

摘要： 国际中文教育博士专业学位的设立,标志着国际中文教育学科发展进入了历史新阶段,学科建设问题备受关注。现有研究存在学科整体发展规划的视角缺乏、对学科属性和归属问题认识模糊、学科发展的问题意识和路径意识明显不足等问题,亟须加强学科体系建设研究。作为语言学研究的新兴交叉学科,教育语言学可为国际中文教育学科发展提供新的理论和方法指导。在教育语言学视域下,新时代国际中文教育学科建设应坚持政策指向和问题导向,采用超学科研究范式,实施学科整合战略,确立其独立学科地位,以助力国际中文教育事业的发展。

关键词： 大学生   教育学   心理学   学院   宿舍卫生   高校   社会学   成人  

摘要： 因为“大学如何帮助大学生成人”的选题,我最近去旁听了一个有很多大学的老师参加的研讨会。我本以为内容会偏向教育学、社会学甚至心理学,没想到第一个发言的是一位来自中国顶尖高校的教授,他讲的苦恼是如何强化他负责的学生们的宿舍卫生问题。他说,这是一个特别大的问题,学院里开了几次办公会也没解决得特别好。他学院的一个学生因为宿舍里太乱了,室友只能出去租房住。他无奈地说:“宿舍卫生搞不好,又不能把学生摔出去。”

关键词： “金课”   “教育学原理”   教学策略  

摘要： “金课”作为新时代高等院校培养创新型人才的行动指南,既能激发教师劳动的创造性,推动教师进行自我改变和发展,为我国高等院校教育改革注入新的动力,也能提高各高等院校的专业知识水平,促进各学科建设工作健康发展,全面提高我国高等教育的育人质量。但“金课”建设政策提出时间较短,很多专业及教师尚未能完成“金课”建设思维转变,导致高校专业教学中仍存在较多问题。本文以师范类专业必修课程“教育学原理”为例,探讨如何建设“金课”思维展开教学,阐述研究构建“教育学原理”金课的意义,分析当前“教育学原理”课程教学中存在的问题,从多个角度论述创建“教育学原理”“金课”的有效策略,旨在为相关人员提供参考。

关键词： 教育学   中国教育学   自主建构   精神自立   认识论自觉   文化自信  

摘要： 中国教育学的自主建构不只是教育学学科发展不可回避的问题,也是中国社会进一步发展的必然需求,在某种意义上,也是全球化时代更好地服务于国家教育发展的理性选择。然而,中国教育学的自主建构以至中国教育学自主性的实现,并不只是一个愿望上的或认识上的问题,还需要做相关的条件上的准备。不过,所谓条件归根到底都是关联着认识活动的,可以称之为广义认识论条件。简而言之,中国教育学的自主建构需要具备三个层面的广义认识论条件:一是教育学学者的精神自立。其操作性的内涵是学者须具有求真至善的学者精神和务实创新的学术精神。二是教育学研究的认识论自觉。研究者不仅须知教育学兼有思想性和科学性,而且须有研究方法论上的理性。三是教育学建构的文化自信。只有这样,中国教育学研究才能够摆脱以往被国外教育学研究带路的局面,进而步入自主发展的阶段。

关键词： 高等教育   高等教育研究   高等教育学   大学   学科危机  

摘要： 高等教育研究的出现得益于世界范围内高等教育的繁荣,但是,高等教育学的学科建设和理论建构却并未在各国真正落地,这导致学科在诞生后就面临知识合法化的危机,有关高等教育学功用的质疑也越来越多。其原因并不来自研究技术与方法的孱弱,而是无法利用知识与高等教育实践建立互动关系,在高等教育实践需求和学科知识供给之间还有较大的裂痕。历史上,高等教育研究将发达国家的经验向全世界传播取得一定的成功,也为各类利益相关者提供了解释高等教育发展现象的工具。然而,高等教育学的需求困境在于学科知识难以对不同国家变化的实践活动提供有针对性的理论引导。严格说来,社会成员需要更新有关高等教育性质的认知,这是对高等教育学的需求所在。不论是知识生产还是人才培养,中国高等教育学都应该直面实践,从关注专业经验走向关注专业知识,立足高等教育发展的本土问题,提炼中国高等教育改革的本土经验和本土理论,重塑朝向未来的学科建设模式。