摘要： 干部教育学是研究干部教育规律的新兴交叉学科,彰显鲜明的中国特色、中国风格、中国气派.2022 年 9 月,在党中央直接推动下,浙江大学、中国人民大学、四川大学等三所高校率先启动干部教育学硕士研究生招生培养,干部教育学科建设试点工作全面展开.学科知识体系建设是学科建设的核心关键.

关键词： 小学教师   教育课程   教育强国   教学改革  

摘要： 2024年11月30日至12月1日,全国初等教育学第十三届学术年会在河北石家庄召开。中国教育学会教育学分会副理事长、北京师范大学王本陆教授代表教育学分会理事长郭戈研究员到会祝贺并讲话,全国初等教育学学术委员会理事长刘立德致开幕辞。

关键词： 课程思政   中职院校   幼儿教育学  

摘要： 学前教育阶段作为教育的基础阶段,中职院校需要提升对培养专业学前教育人才层面出发,结合《幼儿教育学》课程特点,挖掘课程中的思政元素,落实立德树人根本任务.使用丰富多样教学方法,确保学生能够在学习好课程知识的同时树立起正确的思想观念,提升学生专业能力,实现人才培养目标.

关键词： 中国特色教育学   教育目的   个人目的   社会目的   话语体系  

摘要： 教育目的作为教育学的核心概念，其话语体系由基础话语、核心话语和具体话语三个层面构成。基础话语涵盖了教育的个人目的与社会目的，强调个人发展和社会需求的和谐统一。核心话语以马克思主义人的全面发展学说为指导，在个人目的方面，倡导个人的全面发展；在社会教育目的方面，致力于培养社会主义建设者和接班人。具体话语体现在教育实践之中，通过落实立德树人的根本任务，构建德智体美劳全面发展的培养体系，推动素质教育的发展，并促进以素养为导向的课程教学改革。这一多层次的话语体系确保了教育目的能够在理论与实践中得到全面而具体的体现。

关键词： 生命哲学   生活美学   生命遇见生命   细读   高级教育方法  

摘要： 细读作为追求创造性的精读,是生命遇见生命的过程。在这个意义上,细读作为一种高级教育方法是必然的。但是细读不是一般的“读读而已”,不能限于“取用”,因而也不能止境于教育问题。细读如何构成一种生活美学、一种生命哲学,并且最终成为尘世的修行?需要满足两个条件:第一,生命出场并在场。生命是什么?生命是身、心、灵的统一体,生命如何才能“出场并在场”?细读提供了可能,只有在细读的状态中,在“因敬居静而品”中,读者活泼泼的生命才能“出场”并保持“在场”。第二,细读的必须是经典原著。经典原著是无限时间和空间的思想魔力场。

关键词： 教育家精神   护理教育学   课程思政  

摘要： 目的 探讨将教育家精神融入护理教育学课程思政教学的效果。方法 对融入教育家精神的护理教育学课程思政教学进行设计,步骤包括明确课程思政教学目标与思政元素、设计“课程”与“思政”融合方案、建设课程思政教学资源、设计课程思政教学评价。将教学方案应用于该校选修护理教育学课程的2022级205名护理本科生中,通过护理教育学课程思政教学满意度调查结果、学生15 min体验式授课成绩、访谈学生课程学习收获与启示,评价课程思政教学效果。结果 96.6%(198/205)的学生对护理教育学课程的教学方式满意;学生15 min体验式授课成绩为教学态度(18.08±0.76)分、教学内容(18.20±0.54)分、教学过程(14.00±1.05)分、教学管理(14.00±1.01)分、教学效果(13.80±1.03)分。访谈的20名学生认为通过护理教育学课程的学习,使命感和责任感得到增强,了解了教学中要有创新意识、仁爱之心。结论 将教育家精神融入护理教育学课程思政教学,取得了良好成效,但仍需结合学生反馈对教学内容和形式行进一步优化。

关键词： 批判教育学   社会建构观   技术型研究   话语移植  

摘要： 中国的批判教育学研究表现出明显的阶段性:20世纪80年代以零星译介为主,90年代以少量专著译介及初步的研究为主,进入21世纪以来,对批判教育学者个体著作的译介及研究开始系统化。批判教育学的引入有利于纠正我国教育研究技术型取向,有利于改变我国教育研究的一元论色彩,有利于提升教育研究介入社会政治的功能。批判教育学主要针对的是晚期资本主义的文化教育逻辑,在移植这一话语时,应该注意其理论立场的非马克思主义的本质及其知识社会建构观的偏颇等问题。

关键词： 具身化   身体化   教化   教育   教育学   现象学  

摘要： 当前,数字化境遇正深度改变生活世界,重塑教育场域。然而,数字技术的广泛应用究竟会对学习、教育与教化产生什么影响,此类问题仍然较少得到反思。具身认知理论作为认知神经科学的新兴研究路径,强调身体在认知、学习与教育中的核心作用,为理解数字化境遇中的教育实践提供了新的视角。具身化研究范式基于身体现象学,后者将身体视作具有表达性、隐匿性和意向性的媒介,这些特性使身体成为经验与认知的基础。然而,尽管具身认知理论及其衍生的具身教育学通过突出学习与教育的身体化维度而展现出新的研究机遇,并已在多模态教学、数字化学习等领域取得一定成果;但其局限体现在缺乏对教育的独特结构、实践方式及制度架构的基本理论反思,因而难以把握教育实践的自身逻辑及其身体化的亲历经验。对此,同样基于身体现象学的现象学教育学将学习与教育视作身体化实践,关注其中的消极经验与身体化的主体间性,或可为具身化研究路径提供新的理论资源。

关键词： 生成式人工智能   DeepSeek   思想政治教育学   知识生产  

摘要： 思想政治教育学知识是关于思想政治教育规律的科学认识的集合,包括基础理论型知识、方法论型知识、实践应用型知识与政策规范型知识,体系化地呈现为思想政治教育学的学科体系、学术体系和话语体系等基本形态。生成式人工智能以其“类人”知识生产能力,为变革思想政治教育学知识生产提供重要技术工具,能够开辟知识生产的人机协同新模式、提高知识生产的效率与质量、赋能知识生产的智能化范式构建。然而,生成式人工智能赋能思想政治教育学知识生产也存在一定限度。具体而言,作为中介的生成式人工智能在思想政治教育学知识生产中存在真实性限度,具有算力瓶颈的生成式人工智能在思想政治教育学知识生产中存在阐释性限度,作为技术工具的生成式人工智能在思想政治教育学知识生产中存在转化性限度,内隐风险的生成式人工智能在思想政治教育学知识生产中存在自主性限度。基于此,以生成式人工智能赋能思想政治教育学知识体系建构,需要以“人机共生”提升思想政治教育学研究者的生成式人工智能素养,以“价值嵌入”强化思想政治教育学知识生产的伦理规约,以“模型训练”建设思想政治教育学知识生产的专业大模型,以“双重融合”优化思想政治教育学知识生产的社会生态,从而形成具有中国特色的思想政治教育学智能化知识生产体系。

关键词： 民族复兴   教育改革   现代中国教育学   范式  

摘要： 1840年中国遭遇大变局,之后为寻求民族复兴发起的教育改革促成现代中国教育学兴起,其最初范式是平夷教育学和洋务人才教育学。1895年以来,因民族复兴重心把握和对民族复兴急需发展何种新教育的解答各不相同,现代中国教育学发生显著范式演变,先后形成政治改革教育学、新经学教育学、国民美育学、现代文理科教育学、新思想启蒙教育学等新范式。作为课程及学科的教育学自1901年诞生以来,也有过从师范教育学、中小学教育学到传播杜威教育学,再到整理教育国故的范式演变。1940年,共产党人开辟抗日民族革命的民族复兴正途,现代中国教育学最初百年的范式演变终于有了历史解答,定位于新民主主义教育学。从大变局中的民族复兴与教育改革入手,梳理现代中国教育学的兴起及其范式演变,可以丰富中国教育学史研究,并为今日建构中国教育学提供参照。