关键词： 现象学教育学   高职英语教学   文化自信  

摘要： 高职英语教学中培养学生的文化自信是讲好中国故事、传播中华优秀传统文化的重要前提。在分析学生文化自信现状的基础上,以现象学教育学为理论框架,构建高职英语教学中文化自信的培养模式,教学实例证明通过运用旁观者卷入式解释性对话和参与者共在式冲突对话两种对话模式,可以增强学生的文化自信,达到更好的教学效果。

关键词： 教学内容和形式   核心点   教育学   数学家   教育家   数学教育者  

摘要： 1引言数学教育依赖于数学和教育学两大支柱,但数学教育中却不断发生着一系列两个学界之间的冲突[1].更准确地说,是教育家和数学家的冲突.数学家对数学教育的影响主要体现在教学内容和形式上,教育学家的影响则主要体现在教育方法指导上,他们冲突的一个核心点在于认为数学家不懂教学,而教育家不懂数学.

关键词： 核心素养   高校体育教育学   学科构建  

摘要： 随着教育领域的高速发展,高校作为学生学习生涯发展进程中的关键所在,已经受到了社会各界的重点关注,而在高校体育学科则属于提升学生身体素质以及专业运动知识的关键所在,为了进一步促进体育教育质量与教育效率的稳步提升,就应当在核心素养背景下,针对高校体育教育学学科进行合理构建,从而稳步促进高校体育教育的稳定发展。因此,文章首先对体育教育学的基本概述加以明确;其次,对体育教育学在高校中的重要性展开深入分析;在此基础上,提出基于核心素养的高校体育教育学学科构建措施。

摘要： 《教育学》研究重点展望 1.中国教育学自主知识体系建构研究 2.教育强国建设研究 3.教育现代化研究 4.高质量教育体系建设研究 5.综合素质教育与五育融合研究 6.教育科研新范式研究

关键词： “案例-任务驱动”教学法   教育学师范生   “教育社会学”课程应用  

摘要： 深入实施“强基计划”和基础学科拔尖人才培养计划,推动高等教育高质量发展已成为当下师范教育培育的核心要义。教育学专业师范生基础核心课程的教学学习现状中存在学习参与度不高、理论概念理解浅表、课堂教学方法单一陈旧等问题。“案例-任务驱动”教学法顺应高等师范教育人才培养的趋势和需要,具有“以生为本”、以案例和任务联动教学过程等特点。基于该教学方法的“教育社会学”课程教学应用可为师范生学习参与、深度学习、自主能动发挥提供助力。

关键词： 新时代   研究生学位论文   研究范式   教育学   比较教育学  

摘要： 21世纪以来,我国比较教育研究的相关文献逐年增长,并呈现出多样态的发展趋势,但研究范式仍有不足。当前我国比较教育学研究生学位论文研究范式主要表征为研究主题来源广泛、研究方法丰富多样、研究规范已初步形成体系、研究综述有待完善、研究框架需进一步确立、研究启示普遍针对性不强。新时代我国比较教育学研究生学位论文需要在研究主题的深化、研究综述的完善、研究方法的选取、研究框架的形成、研究启示针对性地加强、研究规范的统一等方面规整研究范式,探索适应时代发展需求的我国比较教育研究发展之道。

关键词： 文化传统   教育学   知识建构  

摘要： 文化传统是传统文化得以构成和传衍的规则、理念、价值和信仰,无形却长存,其具有的民族性、时代性、价值性深深影响着教育学科的建设。文化传统涵养着教育学知识的生成,教育学知识基于文化传统,发扬文化传统、与文化传统共生;文化传统影响着教育学的知识建构,包括形塑教育学知识建构的理论基础,影响教育学知识的符号表征、思维方式和形成意义等。为此,应强化各国教育学及其文化的比较研究,立足本土把握教育学的话语权,借鉴相关学科研究完善自身,创建本国文化传统与教育学的研究方向和队伍,从而更好地发挥文化传统融入教育学知识建构的作用。

关键词： 万物教育   人类世   万物教育学   人类中心主义教育   教育生态本体论  

摘要： 人类世的加速带来自然生态、社会生态和精神生态的熵增。以人类中心主义为基本取向的现代性教育是人类世困境加速恶化的因素之一。现代性教育培育人征用自然万物的观念、知识、能力、素养,造成教育和人的去自然化、去世界化。走出人类世,人类需要建立基于万物共生互成的教育实践,需要向自然万物的教育智慧学习,建立不限于人类、超越物与人划界的万物教育学。万物教育学,在万物本原的本体论基础上,以行星思维和生态思维,对万物教育进行探究,理解和解释万物的教育形态,打开更多、更大的教育可能性世界。万物教育学是回到教育存在、教育本原的教育学,是教育学本体论的转向。

关键词： 学习者   高职院校   学前教育   在线课程   学前教育学  

摘要： 随着信息技术的迅速发展,传统的教学模式已经无法满足学习者的需求,而在线开放课程作为一种新型的教育方式,具有优化课程结构、提高教学质量、促进教育公平、满足个性化需求、培养创新精神以及推动教育信息化发展的优势。文章以“学前教育学”课程为例,提出针对学习者需求,优化课程设计、利用在线开放课程平台,实现多元化教学资源整合、加强实践教学,培养学习者的问题解决能力以及完善学习支持服务体系,提高学习者满意度等教学改革措施,为学前教育专业培养优秀人才提供有力支持。

关键词： 中国成人教育学   学科体系   学术体系   话语体系   “三大体系”建设  

摘要： 中国成人教育学学科体系、学术体系和话语体系建设虽然已取得一定的成果,但尚缺乏较为全面、系统和深入的研究。目前,中国成人教育学学科体系建设从单数到复数演变,中国成人教育学学术体系建设从单一到多元演进,中国成人教育学话语体系建设从历史与实践中生成。中国成人教育学学科体系、学术体系和话语体系建设在取得一定进展的同时,也存在以下四方面亟待突破的问题,即建设立场上进一步明晰目的、建设方式上进一步突出特色、建设形式上进一步聚焦实践、建设水平上进一步关注整体。基于以上问题,中国成人教育学学科体系、学术体系和话语体系建设应当遵循历史逻辑、实践逻辑、理论逻辑等内在逻辑,坚持逻辑起点、遵循规律、把握大局、关注整体的方法论基础,并通过四方面具体路径展开建设:立基体系全局,进行中国成人教育学“三大体系”建设;把握学科规律,进行中国成人教育学学科体系建设;坚持实践本位,进行中国成人教育学学术体系建设;立足中国立场,进行中国成人教育学话语体系建设。