关键词： 教育学   中国特色教育学   话语体系  

摘要： 中国特色教育学是其话语体系的支撑基础。在逻辑上,中国特色教育学依次是教育学“、中国”的教育学和“中国特色”的教育学,是教育学的一般性与中国的特殊性的统一。中国特色教育学话语体系具有“话语体系”的一般性、“教育学话语体系”的学理性和“中国特色”教育学话语体系的特殊性,是话语的表述体系“、教育学话语”的理论体系和“中国特色”教育学话语的价值体系的统一,由教育学的普适性话语、中国特色话语以及中国特色教育学的基础话语、核心话语和具体话语构成。中国特色教育学话语体系突出表现在中国特质和社会主义性质上,即“:两个结合”的指导思想,人民中心的政治立场,中国教育现代化的实践基础,辩证统一的思维特质。

关键词： 公办幼儿园   教育试点   心理教师   随班就读   优质特色   培训体系   教育学   幸福教师  

摘要： 广东省深圳幼儿园创办于1953年,是深圳市第一所公办幼儿园,市教育局直属幼儿园,广东省一级幼儿园、随班就读示范园,深圳市首批优质特色示范幼儿园、深圳市融合教育试点园。深圳幼儿园以“培养专业教师、幸福教师”为目标,建立以教育学和心理学双专业为基础的培训体系,园内配备专职的心理教师和资源教师,引领教师持续提升心理健康教育教学水平。

关键词： 学习成果   目标达成   顶层设计  

摘要： 为挖掘OBE理念下档案袋评价在高校课堂教学中的价值,分析了教育学原理课程的档案袋评价实施现状,发现档案袋评价工作量大,耗时长,育人效果不够清晰,应用过程不够精细,学生对档案袋评价的积极性不高,需构建档案袋评价模型,搭建目标与过程之间的桥梁,组建教学研究团队,进行教学改革试验,借助多种途径调动学生的参与意识。

关键词： 新中国成立   学前教育学教材   国家政策   实践需求   学术研究   学科建设  

摘要： 新中国成立以来我国学前教育学教材建设经历了缓慢发展阶段(1949-1977年)、初步发展阶段(1978-2000年)、稳步发展阶段(2001-2010年)和充分发展阶段(2011年至今)。当前,教材数量逐渐增加,教材内容体系逐渐丰富,教材类型增多,教材体例逐渐完善。我国学前教育学教材建设形成了丰富的经验:国家政策是学前教育学教材建设的根本遵循,实践需求是学前教育学教材建设的深厚土壤,学术研究是学前教育学教材建设的重要推手,学科建设是学前教育学教材建设的有力保障等。新中国成立以来,我国学前教育学教材建设的启示是:始终坚持以马克思主义为指导的根本立场,始终坚持以构建中国特色学前教育学教材为目标,始终坚持加强学前教育学教材的科学研究,始终坚持学前教育学教材建设的国际视野等。

关键词： 学科硕士   核验   学位授权点   体育硕士专业学位   表决结果   教育学   生物学   专项  

摘要： 近日,由国务院学位委员会、教育部组织开展的2023年学位授权点专项核验工作表决结果及具体的核验意见陆续上传至“学位授权点基本状态信息填报系统”。我校法学、教育学、化学、生物学4个一级学科硕士学位授权点和体育硕士专业学位授权点均顺利通过核验,获得继续授权。

关键词： 博物馆   成人教育   社教活动  

摘要： 成年人是博物馆最广泛的受众群,也是推动国家发展、促进社会进步、筑牢家庭根基的中坚力量,在传承文明、服务社会中发挥着重要作用。目前我国博物馆尚未足够重视成人教育活动的策划与实施,为成人群体提供的文化教育服务不够精品化、多样化。本文基于诺尔斯“成人教育学”的理论特征,结合成人经验学习、自主学习、自我实现的学习特点,具体分析国家典籍博物馆在“文人意趣”专题活动策划、实施、效果评价三个阶段的举措方法,并将其与同一主题下的青少年教育活动进行直观对比,围绕创设个性化体验条件、探索文化会客厅模式、构建社会化实践情境三个方面,进一步阐释博物馆成人教育活动的开发策略及实施路径。

关键词： 学前教育学   案例教学法   幼儿教育实践  

摘要： 学前教育是培养幼儿全面发展的重要阶段,而学前教育学作为专业核心课程,对培养优秀的学前教育专业人才具有重要作用。案例教学法作为一种富有启发性和实践性的教学方法,逐渐受到教育领域的重视。本文将探讨案例教学法在学前教育学课程中的运用,分析其在培养学生实际操作能力、解决问题的能力以及团队协作精神等方面的作用,以期为学前教育学课程教学提供新的思路和方法。

关键词： 现象学教育学   心理健康   启示   对策  

摘要： 在新时代新征程的加速发展背景下,针对高职院校学生面临着学习、生活和就业等多方面的压力及可能会 出现的心理问题,有效运用现象学教育学,进一步发觉高职学生存在的心理问题,建构“知识点与思政元素”的深度融 合,不断提高学生健康心理素养。

关键词： 成人在线教学   问题审视   优化路径   应对策略   远程教育学视角  

摘要： 当前成人在线教学的教师没有明确转换教师角色与任务,常常只是将传统课堂搬迁到网络上,在线主体的心理距离因时空分离不断扩大,教师对在线教学的认知、行为与情感投入不够,强烈影响了学员的学习投入感、师生疏离感与教学成效。从远程教育学看,成人远程教育的关键是设计优秀在线课程并提供学习支持服务以实现三种交互,所以,成教的直播课、录播课、仿真技能课的有效实施都需利用对应的社交平台与工具平台设计课前课中课后的支持服务,依据布鲁姆教学目标的分类区别化设计成人在线教学策略,根据内容特征与学员情感需要设计多种混合式教学,利用平台记录的学习大数据及其画像,从交互距离与远程学员自治两个维度让师生获得动态、整全的及时诊断与警示。

关键词： 家庭教育   学科框架   学科领域知识   学科化建设   学科建设与发展   教育学   心理学   跨学科研究  

摘要： 未来我国家庭教育学科建设重点应包括学科框架进一步构建、跨学科研究进一步推进以及家庭教育政策研究进一步聚焦等。第一,家庭教育的学科建设有助于完善其理论框架,更深入合理地解释家庭与教育之间的复杂关系。心理学、社会学、教育学、法律等多学科领域知识融合,有利于家庭教育跨学科建设与发展,多样化的理论范式为研究提供了有力的学理支持,可以促进对家庭教育本质与影响的深度阐释,有利于更深入的专业研究和理论发展,也可以在一定程度上助力制定更有效的政策研究。