关键词： 中国教育学   历史科学   人类文明新形态   社会关系   教育现实  

摘要： 中国教育学的科学构建交织着“中国”与“教育科学”双重语境,既要彰显中国立场、视角、价值和方法,为建设教育强国提供理论支撑,又要在教育学科学化的历史自觉中,推动具有世界意义的教育学知识体系的科学构建。通过边界讨论回顾教育学科学化进程,教育学科学构建旨在追求知识与对象的一致性。以方法、逻辑经验和教育自身为尺度的教育学科学划界的失效,原因在于其科学标准的讨论是脱离教育现实的抽象。为此,中国教育学的构建,需要建立恰当的教育科学观。立足历史唯物主义的科学方法论,教育科学在理论知识对教育现实的切中与把握中获得内在规定性,从而在历史性与总体性的意义上,彰显“中国”对于教育学科学构建的意义。中国教育学的构建要在文明进程中定位历史方位,在新文明类型诞生中厘定根本任务,促进教育实践与新文明类型开启的中国社会实践同向而行。以人为文明核心,促使人与人关系从资本逻辑走向社会逻辑,推动外在文化之物转化为内在于人的文明状态,探寻人与人关系构建的联通点,成为中国教育学构建的基本议题。

关键词： 马克思主义基本原理   马克思主义教育学   人的全面发展  

摘要： 中国马克思主义教育学研究是中国教育学界高度关注的重大领域,在教育学研究中起着基础性和战略性作用。文章从历史阶段、学术传统、代表人物、中国化进程等方面,梳理国内学界关于中国马克思主义教育学研究的代表性成果,并总结若干基本结论,同时借鉴老一辈学者的教育智慧,初步分析中国特色社会主义教育学构建问题,以期为促进新时代中国马克思主义教育学研究提供一定参考。

关键词： 深度学习   高阶思维   立德树人   学习理念   小学科学实验教学   主动参与学习   教育学   高级情感  

摘要： 深度学习理念最早出现在计算机领域,后被引入教育学领域,并做出别样的解读。教育学中的深度学习以立德树人为根本目标,使学生能够主动参与学习、全身心投入,通过学习实现健康发展、获得有意义的体验。为了支持小学科学实验教学中学生的深度学习,本文围绕其特征,按照引导学生发现问题、解决问题、延伸问题、反思问题的思路,使学生经历活动与体验、联想与结构、本质与变式、迁移与创造、价值与评判,促进学生高阶思维、关键能力、高级情感的发展。

关键词： 中国教育研究   中国教育学   高校科研优秀成果奖   中国经验  

摘要： 中国教育学是在中国教育的现实环境中生成的教育学,是按照中国社会逻辑和教育学自身逻辑发展起来的。中国教育研究历经恢复重建期(1982—2002年)的全方位探索、稳定发展期(2003—2011年)的均衡式构建和深化改革期(2012年至今)的创新性发展,呈现出了不同阶段的发展特征。中国教育研究在找寻学科自尊中表现出反思性和探索性,在追求学科自强中凸显出蜕变性和调适性,在树立学科自信中彰显出批判性和创新性。面对全新的历史机遇期,教育强国背景下的教育研究将展现出全新的发展态势:教育研究深入多学科交叉;研究对象重塑教育学立场;研究方法更加多元与均衡;对教育学本质的再思考;向世界输出中国教育经验;教育研究转向关怀与共生等。

关键词： 中国式教育   中国特色哲学社会科学   教育强国   教育学   学术体系   关键议题   知识变革   哲学社会科学学科  

摘要： 立足世界百年未有之大变局,习近平总书记指出:“人类社会每一次重大跃进,人类文明每一次重大发展,都离不开哲学社会科学的知识变革和思想先导。”当代中国正经历着我国历史上最为广泛而深刻的社会变革,着眼解决新时代改革开放和社会主义现代化建设的实际问题,发展具有中国特色的哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系,是不断回答中国之问、世界之问、人民之问、时代之问的必要内容。加快构建中国特色哲学社会科学,归根结底是建构中国自主的知识体系。教育是全面建设社会主义现代化国家的基础性和战略性支撑,构建我国教育学自主知识体系是教育强国建设与中国式教育现代化的关键议题。

关键词： 受过教育的人   学院教育学   民间教育学  

摘要： 什么是受过教育的人?对这一问题的探寻指向教育目的,是教育领域的核心问题之一。学院教育学和民间教育学作为不同形态的教育学,基于各自的立场和观点对“受过教育的人”的形象做出了不同的描述。在对两种教育学视角下的人物形象进行汇总、梳理的基础上,找到两者在理解层次上的差异,进行概念理解上的纠偏,以正确理解“受过教育的人”这一概念。

关键词： 教育研究院   深度参与   高等教育   厦门大学   大会特邀报告   学术年会   年会主题   博士生论坛  

摘要： 中国高等教育学会高等教育学专业委员会2023年学术年会于10月13-15日在厦门大学举行。年会由中国高等教育学会高等教育学专业委员会和厦门大学高等教育发展研究中心联合主办,厦门大学教育研究院承办。本次年会主题为“高等教育学学科建设四十年回顾与展望--纪念高等教育学学科设立四十周年暨高等教育学专业委员会创会三十周年”,共设立大会特邀报告4组,专题平行分论坛4个,同时特别设立青年学者论坛和博士生论坛,为全国研究者深度参与高等教育学术研讨营造了良好空间。

关键词： 中国教育学   实践取向   目标与路径   人才培养   培养什么样的人   有效指导   方向指导   体系化  

摘要： 中国教育学自主知识体系的内涵指基于中国教育实践形成和发展起来的、能有效指导和解决中国教育现实问题、为中国社会主义现代化建设人才培养提供理论支撑和方向指导的认识和见解。它具有自主性、实用性、体系化的特征。构建中国教育学自主知识体系,是中国教育特色理论体系的重要组成部分,任务重大,使命艰巨。它关涉怎么培养人、培养什么样的人等新时代重要课题。中国教育自主知识体系建设显然要以服务中国特色教育实践为旨向。

关键词： 中国教育学   自主知识体系   教育学教材   知识书写  

摘要： 建构中国教育学自主知识体系成为当前学界研究热点,已有研究成果多为理论性的探讨,缺乏结合具体案例的实践路径探讨。“以中国知识书写”为方法论切入,建构性和批判性地审视中国教育学知识体系建构。教育学教材是以知识体系集中呈现的教育理念和教育思想,能够较好地凸显知识选择的依据和立场,是特定教育内容与教育实践的一种实践表达方式的结晶。本研究选取中国版和美国版经典教育学教材为个案,“以知识书写”立场考察中美两国经典教育学教材知识体系的宏观、中观和微观三种样态并作初步分析。未来需要强化中国之信和中国之路,推进中国教育学自主知识体系建构,亟须重构中国知识书写。

关键词： 南京中医药大学   江苏省教育厅   国家新闻出版署   客观陈述   教育学   投稿须知   研究成果   心理学  

摘要： 1本刊是经国家新闻出版署批准、由江苏省教育厅主管、南京中医药大学主办的学术性双月刊,国内外公开发行。2本刊主要刊登与医学相关的哲学、社会学、文化学、语言学、民俗学、历史学、心理学、经济学、管理学、法学、教育学、伦理学等社会科学方面的研究成果。3来稿要求观点鲜明、材料翔实、论证得力,具有新理论、新观点、新方法、新材料。4题名不超过20个字,每篇稿件须有300~400字的摘要,客观陈述全文的中心内容,不进行评论。摘要中避免出现“本文”“作者”等字样。