关键词： 教育科学研究成果   学术论文   文献计量   自主知识体系  

摘要： 分析高质量教育科学研究成果的作者属性、生产方式以及学术认可度等特征,有利于进一步理清教育学自主知识体系建设的实践路径。通过对484篇“全国教育科学研究优秀成果奖”获奖论文的文献计量发现:作者以重点学科建设高校中拥有高级职称的45—64周岁学者为主,呈现年轻化、跨学科和国际化趋势;论文大多产出于两人之间的同事合作,以思辨研究为主,持续关注我国教育领域的重点和难点问题,师生合作、小团队合作、实证研究、中国特色的趋势愈发明显;论文集中刊发于核心刊物,学术认可度较高,但发表存在马太效应,而且国际发表论文数量不多。据此,助力教育学自主知识体系构建要培养具备跨学科研究素养和国际化视野的青年学者,提供持续适配的研究团队保障;加强重大教育战略和教育教学研究,重视高质量的实证研究合作,明确理论与实践融合的研究逻辑;强调多元分类的学术评价,创新客观公正的评价体系。

关键词： 自主知识体系   乡村教育学   向度   框架   知识体系建构  

摘要： 乡村振兴需要乡村教育学建构自主的知识体系,这是丰富乡村教育学内涵、推动乡村教育理论与实践发展、助力乡村振兴支撑体系完善的必然要求。建构乡村教育学自主知识体系需要深刻认识乡村教育学的本体与实质,明确乡村教育学自主知识体系的主体与学科向度。从知识维度、时间维度与逻辑维度设计乡村教育学自主知识体系矩阵,在矩阵的基础上建构乡村教育学自主知识体系框架,以期为乡村教育研究提供新的思路,为开展乡村教育学学科建设提供参考。

关键词： 教育才能   苏霍姆林斯基   家庭教育   案例背景   学校育人   教育学   支撑结构   三角形关系  

摘要： 苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“生活向学校提出的任务是如此的复杂,以至如果没有整个社会,首先是家庭的高度的教育学素养,那么,不管教师付出多大的努力,都收不到完善的效果。”足可见,家庭教育对于学校育人的重要性。当学生、教师、家长之间,形成如三角形一样稳固的支撑结构时,教育才能真正实现它的价值。一、案例背景初一刚接班时,我的目光就被坐在后排的一个小男孩吸引了,他个头不高,但选择坐在教室最后的一个角落里。

关键词： 学前教育学   课程思政   思想道德素养  

摘要： 本文旨在探析“学前教育学”课程思政的实践路径,以推动学前教育的发展和促进学生的全面成长。学前教育学课程思政的意义在于培养学生的思想道德素养和社会责任感,为幼儿教育贡献专业人才。从创新课程教学模式,将典型问题融入具体情境中,提高教学效果和学生的思考能力;重视课程教学前实施者的价值认同;课程目标渗透思政要素;课程内容融入思政;完善课程教学的评价方法五个方面探索课程思政的实践路径。

关键词： 达成共识   目中无人   教育学   以人为本的理念   教育的目的   孩子  

摘要： “一切为了孩子”,这一句震天响的口号中的“一切”到底指什么?我理解“一切为了孩子”并不是多么高大上而难以企及的教育目标,所有的教育工作难道不都应该为了孩子吗?这本来就是教育的出发点啊。或许曾经有过“目中无人”的教育,但是现在就“教育学就是人学”“人就是教育的目的”这样以人为本的理念达成共识,应该不是什么难事。

关键词： 班主任   时登   教育学   朱光潜先生   心理学   《谈美书简》   相关举措  

摘要： 这两年,校园中的霸凌、伤害等新闻,时登舆论热榜。唏嘘之余,世人多反省,或搬出心理学、社会学、教育学种种,“盲羊补牢”。近日读朱光潜先生的《谈美》和《谈美书简》,恍然以为审美、立美的失察失位,也是重要诱因。若班主任等一线管理者具有美学的基本理念和相关举措,善诱导,能纾解,会融通,无论对人对己,都将大开方便之门,岂不美哉?

关键词： 中小学校长   一线教师   教育学   满怀希望   读什么书   修炼   书目   老师  

摘要： 很多中小学校长、老师听说我是教育学教授后,常常满怀希望地请我提供一份供一线教师阅读、进修的书目。多数情况下我都煌煌然不敢多言。原因是:这看似简单的任务,要完成好,其实并不容易。我曾应约写过一篇短文《“好教师”应有的三种修炼》。

关键词： 中国教育学   自主知识体系   关系把脉   生成机理   建构逻辑  

摘要： 建构具有本土解释力和全球沟通力的中国教育学自主知识体,是促进中国式教育现代化的关键议题与优先事项。实现教育学知识的体系性,提升中国教育学知识体系的“中国性”“自主性”“自觉性”,需要对中国教育学自主知识体系的核心品性和关系把脉作深入研判,明确世界意识、历史意识、主体意识和清晰的价值取向对中国教育学自主知识体系建构的合规律性与合目的性需求,从学术体系的理知究本原创基点、学科体系的多元互摄融生规制、话语体系的历史逻辑创新向度层面明确“迭代合晶”的因应理路。基于此,中国教育学自主知识体系的建构应从学科主体性、学术生产力、话语影响力和有组织科研层面统整共治,聚焦时代之问推进学科交叉融通,强化概念供给,促进教育理论自足,面向实践深化话语创新与自反,多元定规驱动学术范式自强。

关键词： 硕士学位授予   继续教育学院   大学教育学院   硕士研究生   博士学位   成人教育学专业   河北大学   合作共建  

摘要： 河北大学成人教育学专业硕士点是2012年河北大学增设的硕士点之一,为河北省第二个成人教育学专业硕士学位授予点。该硕士点由河北大学继续教育学院与河北大学教育学院合作共建,于2012年起招收成人教育学专业硕士研究生,截止目前,已招收10届,共54名研究生。该硕士点现有导师6人,其中教授4人,副教授2人,导师中具有博士学位的有4人。

关键词： 联合国教科文组织   人类世   生态正义   未来教育   共同世界教育学   中国哲学传统  

摘要： 面对“人类世”日益严峻的生态危机,教育被寄希望为改善人类生存环境的有效手段。然而,现代环境教育理念和实践并没有带来期望的效果。受联合国教科文组织委托,共同世界研究共同体所作的《学会与世界共同生成:为了未来生存的教育》报告反思了当下由西方二元论和人类中心主义所塑造的现代环境教育中人与万物的分离,倡导人们以一种生态系统之组成部分的姿态,去感受和理解与万物共同生成的过程,通过具有生态意识的未来教育实现生态正义。报告是共同体成员在汲取后人文主义、生态女性主义和原住民本土文化理论资源的基础上,提出的共同世界教育学理念的集中体现。这种全新的教育理念与中国哲学传统中对“万物相联”与“和谐共生”的强调不谋而合。同时,中国哲学传统能够在审美的维度上进一步扩展其对人与生态命题及其教育意义的深度思考。