关键词： 信念   学术信念   教育学硕士研究生  

摘要： 自韦伯提出“以学术为业”以来,学术信念一直是学术界关注的问题。在研究生规模不断扩招的今天,树立坚定积极的学术信念更成为影响教育学硕士生培养质量的内在因素。稳固的学术信念能有效激发硕士生对学术研究的热情与兴趣、显著促进其学术研究水平的提升、推动学术研究的不断创新与发展。然而,由于各种因素的影响,当前教育学硕士生的学术信念现状存在总体水平不佳、缺乏学术研究目标、学术研究意志不坚定等等问题。因此,本研究从厘定教育学硕士生学术信念的概念及内涵入手,分析教育学硕士生学术信念的现状与问题,剖析其影响因素,并提出培养教育学硕士生学术信念的策略,以提高其学术研究水平与能力,进而促进教育学硕士生培养质量的提高。 为了解当前高校教育学硕士生学术信念现状,本研究以学术信念理论为基础,以J大学206名在读教育学硕士生为研究对象,把教育学硕士生学术信念界定为教育学硕士生对从事教育学学术研究活动的价值判断,能反映教育学硕士生在学术研究中的认知、情感和意志状态,并能从外在行为表现出来,包括学术认知、学术情感、学术意志三个方面。基于教育学硕士生在这三方面的表现与影响因素编制调查问卷,并结合对6名学生和3位硕士生导师的访谈,对J大学教育学硕士生的学术信念情况进行调查。研究结果表明当前教育学硕士生的学术信念主要有以下问题:第一,教育学硕士生的学术信念认知不足;第二,教育学硕士生学术信念情感效能水平不高;第三,教育学硕士生学术意志难以转化为持之以恒的行为;第四,一年级教育学硕士生学术信念不足。通过梳理文献以及对问卷结果进行分析,笔者认为影响教育学硕士生学术信念的因素主要有硕士生本人、硕士生导师、学校相关制度环境以及社会因素四个方面,这些因素在不同程度上共同制约教育学硕士生学术信念的形成与发展。 针对教育学硕士生学术信念的现状及存在的问题,本文提出以下对策建议:第一,提升教育学硕士生学术信念的价值认同及行动力;第二,规范教育学硕士生导师对研究生的学术信念教育;第三,建立高校的教育学硕士生学术信念制度体系;第四,培育教育学硕士生学术信念提升的外部环境。

关键词： 中国特色现代教育学体系   教育学知识   教育学学科体系   教育学学术体系   教育学话语体系  

摘要： 推进中国特色现代教育学体系发展与创新是新时代我国教育学建设的重要使命，明确中国特色现代教育学体系的要素及其相互关系是其前提。认知型思维方式和筹划型思维方式是中国特色现代教育学体系形成的思维方式基础。“教育学知识”是中国特色现代教育学体系的逻辑起点，与从其出发的逻辑过程共同构成中国特色现代教育学体系。中国特色现代教育学学科体系、学术体系、话语体系是中国特色现代教育学体系的宏观构成，其各自的要素和构成逻辑是中国特色现代教育学体系的微观构成。中国特色现代教育学体系的学科体系、学术体系、话语体系各自在整个体系中有独特的位置和作用，三者之间存在顺序关系和相互作用关系。

关键词： 师范专业认证   课程思政   教育学课程  

摘要： 师范专业认证与课程思政建设有着内在协调一致的关系.实现师范专业认证和课程思政建设一体化发展,提高师范专业建设水平是新形势下高校思想政治教育工作质量提升的有效途径,也是提高师范生培养质量的重要保证.教育学课程思政建设对于推动教师教育深化改革、提高职前教师培养质量、促进师资队伍整体素质提升发挥着重要作用.自2017年教育部印发《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》以来,我国师范专业认证工作取得了较大成效,但对于教育学课程思政的规范和指导还需要进一步探究和优化.应建立以OBE为导向的教育学课程思政优化策略,切实提高师范生德育素质和培养质量,实现立德树人的培养目标.

关键词： 职业教育学   自主知识体系   学科体系   学术体系   话语体系  

摘要： 职业教育学是一门具有跨界性质的学科。构建中国职业教育学学科体系、学术体系和话语体系是构建中国职业教育学自主知识体系的必然要求。其中,学科体系是基础,学术体系是核心,话语体系是纽带。构建中国职业教育学学科体系需要明确职业教育学的学科基础、学科思维和学科使命;构建中国职业教育学学术体系需要以扎根意识、问题意识和开放意识为出发点和落脚点,探索职业教育学的发展根基、创新动力和未来方向;构建中国职业教育学话语体系需要增强学理研究、加强国际交流、创新传播方式。面向未来,需要发挥职业教育学学科体系、学术体系和话语体系的整体效能,推动中国职业教育学深入发展。

关键词： 护理教育学   角色体验式教学   应用效果  

摘要： 在护理教育学中采用角色体验式教学,做好效果研究。方法 通过选取22年9月到23年6月临床实习生120例,随后进行随机分组,对照组、观察组人数分别为60例。对照组、观察组分别采用常规带教模式、角色体验式教学模式,做好带教效果的分析和比较。结果 统计不同方法管理下的带教评分比较,比对后显示情况为观察组护理思维评分、实习工作质量>对照组,观察组效果较好(P<0.05)。观察组护生中技能、观察判断、应变能力以及沟通能力整体评分优于对照组,二组护生综合能力评分有统计学差异(P<0.05)。结论 在护理教育学中采用角色体验式教学,在调动学生学习积极性的同时,提升了综合素质,并为临床教育者的角色打下一定基础。

关键词： 知识翻译学   “知识”定位   知识演化   教育学术语   英汉译介与传播  

摘要： 知识翻译学的本体论意义在于翻译是跨语言的知识再生产和传播。如果这一翻译新理论成立,我们就不能简单地认为翻译的原文内容都是“完成式”的实在知识内容,而应该着眼于译介在人类知识演化过程中所起的桥梁作用。从国内对教育学英语术语liberal education和general education的翻译与诠释看,知识翻译学的启示价值在于对这两个术语来龙去脉的历史知识梳理。相对于liberal education的“博雅教育”与相对于generaleducation的“通识教育”是知识传播的典型案例,前者传播范围有限,后者得到了全国教育界的接受,广为流行,这说明术语及其所指的世界性知识传播需要适应地方“水土”。

关键词： 工匠精神   高等职业教育   思想政治教育   教育学  

摘要： 在新发展理念的启迪下,伴随着经济结构的深刻转变,供给侧结构性改革已然成为当今经济改革的核心任务。在这一进程中,我们不仅要关注经济增长的速度,更要注重提高增长的质量和效益,以实现可持续发展的目标。作为培养高等职业人才的关键领域,我们不仅要深化高职学生的思想认识,还需着力培养他们的工匠精神。只有这样,他们在未来职业生涯中才能勇往直前、追求卓越,成为行业内的佼佼者。因此,当前思政教育的核心任务便是致力于实现这一目标。本文从工匠精神的丰富内涵出发,着重强调了其在高等职业院校思想政治教育中的必要性,接着深入探讨了将工匠精神融入高职院校思想政治教育的新方法和新途径,旨在提升教育质量,培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。

关键词： 中国教育学   自主话语体系   中国自主   学科自主   理论自主  

摘要： 构建自主的教育学话语体系是中国教育学高质量发展的内在诉求,也是现代化教育强国建设的现实需求。自主的教育学话语体系是以社会现实条件为保障的话语创生的产物,是自主解读教育实践变革的概念工具,是推进中国教育学学术自主的重要条件。在当前的话语实践中,中国教育学话语体系存在三重不自主的问题:在国际向度上依附于“他者”的话语范式,在科际向度上屈从于其他学科的话语方式,在科内向度上附庸于教育实践的话语惯习。加强中国与西方的融通以提升话语体系的中国自主,促进立界与跨界的调和以提升话语体系的学科自主,保持理论和实践的张力以增强话语体系的理论自主,是新时代中国教育学自主话语体系建设的实践路径。

关键词： 生态教育学   生态智慧   生态爱   生态正义  

摘要： 生态危机为当代人类共同面临之迫切问题,为因应此危机,20世纪末的教育学界出现“生态”转向并发展出“生态教育学”论述。“生态教育学”的理论阵营可分为“哲学生态教育学”与“批判生态教育学”,前者源自于19世纪的哲学与自然文学,以“生态爱”与“生态智慧”为核心概念,后者形成于20世纪晚期,以“批判教育学”为重要理论资源,特别关注生态正义与环境议题的政治、社会、经济面向的深层关系。“生态正义”概念可以说是“批判生态教育学”的核心与目标。本文爬梳“生态教育学”的理论脉络,以此为未来教育发展提供参照。

关键词： 教育学   肖川   文学评论家   教育写作   歌唱   生命   :教育   灵魂  

摘要： 有位文学评论家提出,写作要“从俗世中来,到灵魂里去”,肖川教授的《有“我”的教育学》一书便具有这样的特征。他的整个写作就是从现实中来,到灵魂里去。在我看来,这本书是肖川教授用生命为教育与灵魂而歌唱:教育内在地拥有生命的属性,写作内在地拥有生命的属性,歌唱也内在地拥有生命的属性。教育写作就是为了歌唱生命,歌唱灵魂。