关键词： 新文科   教育学   研究生培养模式  

摘要： 教育学是文科学科的一个重要组成部分,在新文科建设背景下其人才培养也面临着变革。通过调查研究发现当前教育学学术型研究生培养存在培养目标定位模糊、课程设置不够灵活、教学模式创新不足、评价体系尚未完善等主要问题,提出优化人才培养目标、深化课程体系改革、推进教学模式创新、构建多元化评价体系等策略,以期提升教育学研究生培养质量,为教育学人才培养提供新的方向和指导。

关键词： 最受欢迎期刊   教育学   名师在线   学术期刊  

摘要： 近日,学术期刊高质量发展研讨会暨国家哲学社会科学文献中心最受欢迎期刊报告发布会在京举行。《名师在线(中英文)》被国家哲学社会科学文献中心评选为2024年度教育学最受欢迎期刊,这一荣誉标志着我刊在专业领域内又迈出了坚实的一步。

关键词： 教育学自主知识体系   三大体系   自主创新  

摘要： 整体构建中国教育学自主知识体系,是彰显文化自信、推动学科发展、支撑教育强国的时代使命与必然要求。面对中国式现代化的历史征程,必须紧密对接国家战略需求,矢志教育强国伟业,回答好教育学自主知识体系“有没有、是否成熟、如何优化”的核心问题,在全球教育领域中确立中国教育学的话语权与引领力。中国教育学自主知识体系建构是一项协同性非常强的系统工程,不能依靠碎片化研究,必须宏观布局、整体推动,坚持中国化、时代化、本土化“三化原则”,聚焦学科、学术、话语“三大体系”,服务政策制定、全学段教学、教材建设“三大领域”,推动知识、理论、方法“三大创新”。

关键词： 高等教育学   学科建设   发展策略  

摘要： 综合性大学凭借其办学优势为高等教育学学科建设发展提供了优越的学科基础,高等教育学也通过其自身发展为综合性大学的改革和发展提供了理论支撑、观念引领与实践指导,积累了丰富的经验。面对当前学科动态调整与资源虹吸效应的现实压力,高等教育学需构建基于数字技术的“高等教育+”多学科融合发展新范式,坚持系统性、科学性、专业性原则,优化学科体系建设;坚持融合发展,落实学科交叉融合的方法路径;变革育人模式,构建“数字素养+”的复合型人才培养模式;强化国际交流,升级学科国际交流合作平台,推动学科建设高质量发展,为教育强国、科技强国和人才强国建设贡献力量。

关键词： 思想政治教育   思想政治教育学原理   先进文化  

摘要： 以马克思主义理论和中国共产党思想政治工作实践为基础,借鉴哲学和教育学的重要范畴和架构思路,采用社会哲学范式,经过数十年的建构与充实,思想政治教育学原理已经形成了相对稳定的知识框架,在思想政治教育学科体系中发挥着支柱性作用。与此同时,“原理”研究也显露出成果“量”在增加、“质”难提升的窘境,数十种版本的“原理”教材在内容体系和基本结构方面大致相同、创新气息不够浓郁。在思想政治教育的领域由学校向社会拓展、功能由“生命线”向“治党治国的重要方式”提升的新征程中,思想政治教育学原理应该载负社会哲学和人学范式的成就向文化哲学范式进发,在先进文化的引领下以新的概念与范畴构建新的框架结构和内容体系,努力构建新向度的思想政治教育学原理。

关键词： 交叉融合   高等教育学   学科发展  

摘要： 在高校学科发展中,学科交叉融合是必然趋势.在此背景下,高等教育学在发展进程中,面临诸多问题,诸如传统院系单位制束缚、师资团队知识背景单一、教育模式过度专业化等,影响了学科的健康发展.鉴于此,文章基于交叉融合理念,以高等教育学学科发展中存在的问题为立足点,深入研究学科发展策略,以提升高等教育学学科建设水平.

关键词： OBE理念   混合式教学   教学实践  

摘要： 传统的"满堂灌"教学模式不但难以引起学生的学习兴趣,还容易导致学生主动性差、创造力不足等问题,难以适应国家对高素质人才的需求.在OBE理念的指导下对学前教育专业普通教育学课程进行线上线下混合式教学改革,力求将传统的线下课堂教学与线上教学的优势相结合,将教师主导和学生主体相融合.实践表明:混合式教学不仅使学生在知识、技能、情感态度和价值观方面都得到了很大的提高,还增强了学生学习的主动性,发展了学生的创造力、合作能力,同时促进了教师的专业发展.

关键词： 数字化时代   高职教育   教学管理   教育学   创新研究  

摘要： 论文聚焦数字化时代高职教育教学管理创新,深入分析数字化背景下高职教育教学管理的意义,系统梳理当前存在的基础设施滞后、师资素养不足、管理体制僵化等问题,从基础设施、教学模式、师资建设等维度,基于教育学理论提出创新对策。文章研究,旨在推动高职教育教学管理适应数字化发展趋势,提升教学质量与人才培养水平,为高职教育现代化转型提供实践参考。

关键词： 教育研究   学科建设   教育学学科   教育学体系   教育学特点   教育学理论框架  

摘要： 教育学体系构建与经验材料积累这两个方面应该是相互关照，共同前行的关系，不应该先做其中一个或只做其中一个。教育学同时具有哲学、科学、技术和艺术四种理论特点，而科学应作为教育学学科建设的主角，技术与艺术应服从科学的要求，哲学则起着宏观指导的作用，因而教育理论框架或体系建构是多样化的。教育学作为学科门类，在学科建设上应该从各下属学科、从具体的研究活动中总结出“从下往上逐步完善学科体系建构”的路径。多学科视野下的教育学体系建构的策略，应该在于把其他学科的概念、原理、方法以及规律等作为教育学学科建设的资源，用它们来解决教育上的各种具体问题，以此积累教育学的知识，并最终实现教育学的科学化。

关键词： 外语教育学   语言学   语言学素养   外语教学实践   外语教师  

摘要： 语言学在外语教育学中的融合运用对语言学理论创新和外语教育实践具有深远影响。本文首先概述了语言学与外语教育学在理论及实践层面的紧密联系,揭示二者融合的重要意义。然后介绍了传统语言学、历史比较语言学、结构主义语言学、系统功能语言学和转换生成语言学与外语教育研究的融合现状。最后,本文指出当前研究的不足,并提出通过提升外语教师语言学素养,深化基于语言学的教师研究,以及构建“外国语言学研究—外语教学实践”双循环通道,促进语言学与外语教育学的深度融合,从而全面筑牢理论根基,推动外语教育学学科的持续发展。