关键词： 出版发行   范畴论   教育学   观念论   逻辑构成   研究方法论   创新性   理论体系  

摘要： 人民出版社出版发行的《教育范畴论(上篇)》和《教育范畴论(下篇)》,是孙绵涛教授在对教育学进行长期研究的过程中,对中国教育学自主知识体系进行创新性探讨的成果。两部著作运用新的研究方法论,创立了教育学是由教育学科论、教育活动论、教育体制论、教育机制论、教育观念论和教育人论“六论”的范畴和逻辑构成的新的理论体系。

关键词： 新时代   中国特色教育学   标识性命题  

摘要： 命题是一门学科成立的基础,标识性命题是一门学科区别于其他学科的根本性标志。新时代中国特色教育学提出一系列标识性命题,这些命题按中心-边缘可分为核心命题、基本命题与延伸命题;按性质可分为原创命题、重塑命题与深化命题;按领域可分为教育基本理论命题、课程与教学命题、教师教育命题、教育领导与治理命题。这些命题作为新时代中国特色教育学的重要组成部分,构成新时代中国特色教育学的基本话语形式。

关键词： 中国特色教育学   自主知识体系   教育学标识性概念   层级结构  

摘要： 中国特色教育学自主知识体系的构建以自主概念体系为根本保证,要求概念具有学科标识性、理论标识性和中国标识性。提炼中国特色教育学标识性概念,首先要明确中国特色教育学的学理框架,保证提炼出来的概念是具有学科联系性的“教育学”的概念,这是概念建构的学科前提;其次要在学理框架内扎根中国大地广泛提炼教育学概念,保证原创教育学概念是具有学理性的概念,这是概念建构的理论基石;最后要遵循差异性原则进一步突出教育学概念的中国标识性,建构起中国特色教育学标识性概念。但中国特色教育学自主知识体系不可能建立在碎片化的教育学概念之上,这就要求进一步明确中国特色教育学标识性概念的学科结构、逻辑层次和内容体系,从而为教育学概念的逻辑化、体系化提供结构支撑。

关键词： 教育基本问题   文化机理   中国教育学  

摘要： 教育理论研究需要不断地回到教育的基本问题,需要我们在历史与现实之中、在古今中西之际、在理想与现实之间不断地回答这些基本问题,不断地追溯起源,不断地探寻教育的基本问题,由此而让我们的教育思考成为有根有源的思考。回返根本,意在厘清个体成人之民族历史文化的本源,由此而给予个体以民族的文化根脉,成为有根有魂之人。所谓中国教育学不仅是有“人”的教育学,还是有“中国人”的教育学。与此同时,我们需要在回返起源的过程中积极回应当代中国人的生命路向及其教育机理,返本以开新,开启中国教育学的内在可能性。

关键词： 《教育研究》   《教育学》   教育学   书评   首次出版   科学与艺术   岁月流逝   人的科学  

摘要： 再次拜读杨兆山教授和张海波等同志编写的《教育学——培养人的科学》,心中颇有感触。2006年,兆山教授主编的《教育学——培养人的科学与艺术》首次出版,因其内容和体系框架的新颖性与独特性,我和张恰同志写了书评,发表在《教育研究》杂志上。18年后的今天,看到兆山教授的《教育学》第三版,感慨岁月流逝,也不由被这份坚持所感动,欣然约张恰同志再写个书评。

关键词： 选题方向   烟台师范学院   综合性学术期刊   重点选题   鲁东大学学报   教育学   经济学   管理学  

摘要： 《鲁东大学学报(哲学社会科学版)》(原《烟台师范学院学报(哲学社会科学版)》),创刊于1984年5月,是国内外公开发行的综合性学术期刊。主要刊登经济学、管理学、法学、历史学、文学、教育学、艺术学等学科的创新性文章。2025年本刊重点选题方向如下。

关键词： 社会主义现代化强国   教育、科技、人才一体化   教育强国   中国教育学  

摘要： 现代教育学在我国产生伊始便与国家前途、民族命运紧密相连。百余年来,教育学通过孕育服务国家和民族的深层价值取向,塑造作为国家教育学标识的马克思主义教育理论,形成融入国家教育发展进程的主体性自证实践机制,积淀起我国教育学独有的历史基因。新时代,教育学承续基因与发扬传统,凸显出服务社会主义现代化强国建设的逻辑必然性。其根本逻辑是整体融入全面建设社会主义现代化国家新征程,核心逻辑是系统观照教育、科技、人才“三位一体”强国实践,逻辑延伸是深刻回应文化强国与美丽中国建设的新要求。因应历史与逻辑的统一,服务新时代强国建设的教育学发展要义在于,明确强国担当,树立教育学的政治自觉;赓续理论传统,坚定教育学的文化自信;打破学科壁垒,构建更加开放而系统的教育学;拓宽价值尺度,发展更具生态意蕴与审美取向的教育学;辐射教育文明,建设更具世界主义的教育学。

关键词： 工程教育学   立德树人   师生共同体  

摘要： 习近平总书记在党的二十大报告中强调要落实立德树人根本任务,工程教育学学科的设置与建设为实现新时代高等院校工科专业立德树人教育提供了有效手段。通过研究古今中外的工程教育,揭示了当代工程教育学视角下工科专业立德树人教育存在的问题:教师偏重技术教育、忽视人文素质培养,师资队伍建设不足、教师德育功能弱化,师生关系不紧密等。高等院校工科专业教师在教育理论方面积累不足是导致上述问题的主要原因。本文提出教育与工程双背景教师的培养、教师教育时间供给侧改革、师生共同体的构建是落实立德树人的有效途径。研究成果可为我国新时代高等院校工科专业立德树人教育提供新的参考。

关键词： 以学生为本   创新举措   李希贵   教育学   虚荣心   图文并茂   教育理念   基本价值取向  

摘要： 书籍简介这是一本十分“热闹”的书,它以图文并茂的形式,生动展示了前北京市十一学校校长李希贵和他的同事是如何诠释教育学的基本价值取向的:我们试图创造一个真正属于孩子们的学校,给他们搭建舞台,提供空间,创造条件;我们希望在所有的教育教学包括管理活动中都能看到学生活跃的身影;我们还推动着孩子们能够慢慢地脱离家长和老师去自己做事情,我们甚至十分情愿地让自己的虚荣心“丧失殆尽”而看着孩子们的作为不断地超越自己……一个个令人拍案叫绝的创新举措,充分体现了改革者的魄力、教育者的智慧,也充分体现了“以学生为本”的教育理念。

关键词： 教育学   学术体系   学术   中国教育学  

摘要： 中国特色现代教育学学术体系,是中国特色现代教育学学科体系、话语体系建设的核心。中国特色现代教育学学术体系是在教育学学科中,体现和反映中国特色社会主义性质与特点,以中国教育问题为导向,开展学术研究活动所形成的学术成果系统。中国特色现代教育学学术体系的组成要素包括:中国研究者、中国教育问题、教育学学术研究活动以及教育学学术成果系统等几部分。中国特色现代教育学学术体系的内在逻辑包括重“术”轻“学”,重“学”轻“术”,“学”“术”并重的形成逻辑以及以生命为基点,沟通教育学理论与实践,以研究者为主体,促使“学”与“术”的结合,以教育活动为承载,搭建学术传承体系等为代表的内在发展逻辑。