摘要： 党的二十大报告指出:"马克思主义是我们立党立国、兴党兴国的根本指导思想.""推进马克思主义中国化时代化是一个追求真理、揭示真理、笃行真理的过程."

关键词： 幼教师德   有效培养   健康发展   课程思政   学前教育学  

摘要： 幼儿时期是培养幼儿良好思维品质以及行为习惯的关键时期,这一时期幼教自身的师德是否良好,将能够对幼儿良好思维品质及行为习惯的养成和发展产生决定性的影响。此外近几年随着幼教虐童问题的频频出现,也使得人们开始更加关注幼教自身的师德问题。为切实提高幼教师德培养成效,文章先是对幼教师德及课程思政做出了简要介绍,同时分析了培养幼教师德的重要意义,并站在课程思政与“学前教育学”结合的视角,分别从目标融合、内容融合以及言传身教等方面提出了培养幼教师德的方法和策略,以此助推幼教不断向好发展。

关键词： 特殊教育专业   学习心得   特色名校   专家引领   能力提升   适合的教育   守正创新   转变理念  

摘要： 2023年6月5日,我有幸参加了由中国智慧工程研究会特殊教育专业委员会和北京京师师培教育科技研究院联合举办的“高质量发展背景下特殊教育学校管理干部能力提升培训班暨上海、江苏名校参访活动”。本次培训班旨在学习上海市、江苏省特殊教育特色名校前沿经验,通过分享、交流、专家引领帮助管理者转变理念,拓宽视野,把握规划、组织、管理的规律提升其综合管理能力,促进学校高质量发展,为学生提供更加适合的教育。

关键词： 教育工作者   思考与实践   教育学   德育   审美标准   启发性  

摘要： 《美学是未来的教育学》是檀传宝老师所著的一本引人深思的教育学著作,是对教育工作者极具启发性的书籍,它主张让遵循美的原则成为教育工作者的一种自觉,主张让审美标准成为教育的标准与常识。现以《德育之育——形态的分析》这一章节为例,谈谈对笔者的一些启发与影响。

关键词： 思政教育   主题班会   师范生   教育学  

摘要： 以班级为主要组织单位面向师范生开展主题班会,是落实教育任务、达成教育目的的有效形式,在学生工作和班级管理中不可或缺,将思政教育同教育学原理有机融合,探索给师范生群体开好主题班会的有效路径,是高校回答“强国建设、教育何为”时代课题在班团一体化思想建设中的有力答案。

关键词： 新文科   PBL教学法   创客教育  

摘要： 在新文科建设的号召下,越来越多的高校开始重视文科实验教学。文科实验教学的改革势在必行,它是文科创新型人才培养体系中不可或缺的一部分。在新文科背景下,如何进一步推进文科实验教学与创新性人才培养相融合成为高校关注的焦点。文章探讨了基于PBL教学法的教育学类实验课程教学优化策略,通过整合传统的五步教学法,根据专业课程特点,围绕新文科建设的内涵,形成了七步教学策略。此策略旨在改革、创新实验教学方式,提高文科学生对实验教学的参与度与积极性,提升其解决实际问题的能力,为培养创新型教育学类人才提供了新的思路。

关键词： 高等教育学   高等教育实践   自主知识体系  

摘要： 高等教育学是我国独有的学科,作为学科建制在我国已有40年的学科史。在建设教育强国的背景下,高等教育的高质量和内涵式发展亟需高等教育学的理论支持。基于高等教育学走向“成熟”的视角来看,高等教育学还是一门“不成熟”的学科。高等教育学“成熟”的特征包括能够解释实践中的高等教育现象,指导高等教育改革和引领高等教育未来。影响高等教育学“不成熟”有内外部原因,高等教育学的学科命运与其成熟度紧密相关。

关键词： 教育本质   教育思维   教育学   教育情感   教育者   新的认识   整体把握   哲学  

摘要： 最近研读刘庆昌教授的《教育哲学新论》,使我对教育、教育者、教育学有了新的认识。刘庆昌教授在已有研究的基础上,将对教育本质的意涵放置在哲学的视域下做整体把握,对教育者的教育情感、教育思维、专业发展做了全方位梳理,对教育学的范围、性质、发展以及变革做了超越教科书的知识学思考。正如作者所指出的:“《教育哲学新论》是我个人20年来以哲学的方式把握教育及其相关问题的心得总结。”读罢全书,不禁让人感慨良多。

关键词： 新基础教育   “生命·实践”教育学   中国气派   中国特质  

摘要： 当代中国教育学彰显中国气派,需要从学术根基出发,提出原创性学术主张,实现整体性理论体系重构。扎根于“新基础教育”研究的“生命·实践”教育学是当代中国教育学原创性研究的现实样本,在概念孕育、团队创建、节点突破、内核形成、思想通化的创生历程中凸显了共生共长的交互关系;以中国立场、文化学脉、理实融通等彰显了自信的中国气派;在理论与实践交互创生中承续中国思维、凝炼中国话语、推进中国体系,突出了鲜明的中国特质;以学派立场为教育学发展贡献了独特的中国视域和独有的“理实观”;在原创性学说体系的建构中实现了中国教育学对相关学科的思想滋养、践行了中国教育学派的学术发展之路、唤起了中国教育学人的学术自觉品质。

关键词： 文化主体性   中国教育学   文化自信   文化根脉   三大体系   价值论  

摘要： “文化根脉”既是价值论,也是认识论和方法论。如果说文化根脉是确立中国教育学文化主体性和文化自信的根源,那么对中国教育学“三大体系”构建的文化根脉加以系统阐发,便具有教育学创新和文化建设的双重重要意义属性。