关键词： 新征程   思想政治教育   学理创新  

摘要： 我国的思想政治教育实践是在马克思主义指导下、由中国共产党领导开展的社会主义意识形态教育。思想政治教育学原理的构建遵循以马克思主义为指导、以社会为本兼及个体的主体服务逻辑、以思想为要兼及实际的内容选择逻辑、以辩证为魂兼及形式的思维运演逻辑、以结构为主兼及功能的体系发展逻辑、以论理为法兼及写实的学术创新逻辑。新征程上,党的创新理论为思想政治教育学原理创新提供新的思想指南,经济社会发展和教育科技进步为思想政治教育学原理创新注入动力。基于时代面向,新征程上的思想政治教育学原理创新需要在原有基础上拓展和培育以唯物史观为基础的实践科学范式、以系统思维为基础的交叉融合范式、以社会文化为基础的客观叙事范式和以综合实证为基础的理性假设范式。

关键词： 外语教育学视角   人工智能技术   个性化教学   生态位  

摘要： 随着人工智能(AI)技术的快速发展,其在外语教育中的应用也越来越广泛,并影响了外语教学的生态位。本文旨在通过分析当前人工智能技术在语言学习中的应用方式和效果的现状,研究人工智能在提升语言学习效率、个性化教学和跨文化交流能力培养等方面的潜力,从而探讨人工智能(AI)技术在外语教育中的应用及其对外语教学生态位的影响。通过对随机抽取某高校165名非英语专业大学生的调查数据分析,发现人工智能技术在外语教育中不仅能够有效改善教学质量,还重构了外语教学生态位,提高了教学效率和学习效果,进而助力外语学习者生态位的智能化发展。

关键词： 大学英语课程体系   生态给养   积极给养   消极给养  

摘要： 鉴于我国高校大学英语课程体系存在的诸多问题以及对改革的迫切需求,本研究依据外语教育学框架下的课程研究内涵,对国内8所高校大学英语课程设置进行了自下而上的调查,并从生态给养视角审视现有课程设置存在的问题。研究采取半结构访谈法对14名大学英语课程教师以及55名学生进行了一对一线上视频访谈,探究了教师与学生在大学英语课程体系下的生态给养转化情况以及两者之间的偏差,旨在发现现存问题并提出对策。研究表明教师与学生在给养转化上有显著差异,尤其体现在需求分析、教学/学习过程、评价的积极给养转化上以及教学/学习的消极给养转化上。

关键词： 工程教育学   学科建设   学科定位   知识体系  

摘要： 在“工程教育学”试点成为教育学二级学科背景下,加强工程教育学学科建设,把握工程教育学学科建设的定位、目标和路径,尤为重要。工程教育研究要建立在工程学和教育学交叉的基础上,以交叉学科为其定位;构建独立的知识体系,以建立工程教育的认识论和实践论为其知识体系建设的目标;扎根工程教育的实践研究和历史研究,以构建解释并指导实践的实质理论为路径。当前工程教育研究要重点关注理论和实践中的若干基础性问题,奠定工程教育学的理论基石,并为工程教育高质量发展提供理论指导。

关键词： 教育法学   教育学   理论自觉  

摘要： 教育法学的交叉属性要求避免单一学科思维。教育学不仅有助于解释教育中的法律实践,也有助于指导有关教育的法律实践,还有助于发现教育法律规律。教育学在教育法学研究中具有特殊价值。教育学命题是教育法学研究的理论前提,教育学思维影响教育法学的研究范式,而教育学与法学交叉则决定了教育法学的学科属性。用教育学自觉指导教育法学研究,应该重点增强教育学对教育法功能研究、教育法律关系主体行为规范研究、教育法保障和促进教育创新研究以及教育道德规范与法律规范相互关系研究的指导力。

关键词： 外语教育学   建构历程   意义   学科特点  

摘要： “外语教育学”作为外国语言文学二级学科的学科地位已经正式确立,引发外语界的高度关注和热议,对我国外语教育事业必将产生深远而持久的影响。本文就外语教育学的建构历程、意义与学科特点,作一较为详细的陈述、分析和阐释。我们坚信,外语教师归属自己的学科和学术之家之后,一定能把握时机谋发展,勇往直前求突破,奋发图强开新局。

关键词： 课程思政   金课建设   教育学课程   路径  

摘要： 金课建设是高等教育高质量发展的关键举措,课程思政是金课建设的核心因素。课程思政与金课建设同频共振,是教育学课程走向成功的重要因素,也是推进师范院校卓越发展的决定性因素。然而课程思政融入教育学金课建设的目标达成之路存在些许“拦路虎”,其中包括课程内容的滞后、实践环节的缺乏和师资结构的不合理等。为实现课程思政与教育学课程金课建设深度融合,从选取合适内容、创新教学方式、运用案例分析、加入实践环节、加强师资队伍以及重视评估机制等角度提出课程思政融入教育学课程金课建设的路径与方法。

关键词： 马克思主义教育学   教育研究者   书评   人的科学   时代脉搏   体系框架   体系完整   教育学理论体系  

摘要： 构建科学合理的教育学理论体系,推进教育学的科学化是教育研究者努力的方向。《教育学——培养人的科学》(第三版)以马克思主义及其教育思想为指导,以“社会-教育-人”为主线,建构了“培养人”为核心的体系框架,是紧贴时代脉搏的当代马克思主义教育学力作。该书有其独到之处,提出了以下新观点和新思路。

关键词： 学科教师   教师专业发展   中小学教师   信息技术   教育学   二元性   心理学   学科内容  

摘要： 一、中国学科教师教育二元性的内涵“学科教师教育”包含“科目学科教师教育”以及“学术学科教师教育”此二元性的内涵。首先,“科目学科教师教育”专指中小学科目学科的教师教育,是以从事中小学科目学科教育的教师专业发展为核心的教师教育。究其内容而言,是中小学教师所需接受的中小学科目学科的教材内容与教育学、心理学、信息技术等融合或整合的教育,在学科内容上具有基础性。

关键词： 中等师范学校   教育学   瞿葆奎   研究生   的”字   一封信   学术研究   严格要求  

摘要： 提起瞿葆奎先生,没有人不认为他是一位最严厉的老师。他对研究生的严格要求是出了名的。他教育学生第一做人,第二做学问。据他的学生回忆,他对研究生提出三个“少一点”:“觉少睡一点、天少聊一点、影视少看一点。”学术研究要实事求是,来不得半点虚假。他这种严格要求我就亲身体会过。1982年,我主编的中等师范学校课本《教育学》刚刚出版,就收到瞿先生的一封信,他提出书中一句话,问我这句话通不通。我一看正是,句中缺少一个“的”字。