关键词： 教育学   老师   近二十年   幸运   经历  

摘要： 《教育的情调》里提到“每个孩子都需要被别人注意”。被别人注意就是被“看到”。书中还提到,并不是所有的“看到”都具有重要的意义,常常被老师用教育学的眼光“看到”的孩子是幸运的。我反思,作为一个有着近二十年教龄的教师,我拥有这种“教育学的眼光”吗?我能用这种教育学的眼光“看到”孩子吗?幸运的是,前不久,我就经历了一次“看到”孩子的过程。这次经历,让我对于“看到”孩子增加了很多的信心,也切身体会到作为一个老师应该如何才能“看到”孩子。

关键词： 终身教育   个性化学习   理论与实践   以学生为中心   教育学   培养创新型人才   充分挖掘   学生的潜能  

摘要： 与传统教育相比,新质教育有以下特征:一是更加注重学生的全面发展,强调以学生为中心,充分挖掘和发挥每位学生的潜能和特长;二是开展真正意义上的个性化学习与终身教育;三是以培养创新型人才、人-机合作型人才为主要任务。这必然要求教育学理论与实践的全面创新与发展。

关键词： 教育学   婆媳之间   婆婆   博士  

摘要： 有一次、我和编译馆的馆长赵丽云博士谈到“婆媳之间如何相处”的问题,赵博士的婆婆是没有受过教育的,她自己却是教育学的博士,这样在相处上,能不能和谐?她表示,几十年来,家庭都很和乐,只有在儿女的教育问题上,常常和婆婆看法不一样。由于婆婆溺爱孙儿孙女,而赵博士本身是一个教育学专家,对于儿女的教育自然有不同的看法,遇到这样的问题,她都怎么处理呢?赵博士回答:“如果与婆婆看法不一时,那我们就‘跳探戈’。”

关键词： 马克思主义教育学   人的全面发展   学业负担  

摘要： 人的全面发展学说是马克思主义教育学的重要基本原理之一。人的全面发展与人的自由和解放是同一历史进程的不同方面。马克思所说的“人的自由而全面的发展”,意味着人不受限制、不被强迫、在其想获得发展的方面都能自主、自由地实现自我创造。马克思主义关于人的全面发展的学说,对我国教育方针政策具有重要指导作用。正确领会人的全面发展这一基本原理,特别是正确把握其精神实质,是我们科学认识和有效解决包括学业负担过重问题在内的各种教育实际问题的认识前提和理论基础。

关键词： OBE   高职   学前教育学   项目化教学  

摘要： 当前高职《学前教育学》课程教学过程中存在重理论轻实践、重知识轻能力、重教材轻学生等问题,分析OBE理念和项目化教学模式内涵,二者都以学生为中心,聚焦学生实践能力和综合素质的提升,两者结合能有效解决当前教学的困境。运用基于OBE教育理念的项目化教学模式,对《学前教育学》课程教学进行反向设计,根据人才培养导向定位课程目标,划分教学模块,细化学习任务,实施项目化教学,并以其中一个项目为例介绍了教学活动实施的步骤,以提升学生的实践能力和应用能力。

关键词： 河北省教育厅   科研人员   河北北方学院   情报学   读者对象   图书馆学   高等院校   教育学  

摘要： 《河北北方学院学报》(社会科学版)是由河北省教育厅主管、河北北方学院主办的综合性社会科学学术期刊(双月刊,国内外公开发行)。主要刊登中外语言文学、哲学、史学、经济学、法律学、社会学、政治学、管理学、图书馆学、情报学、教育学等学科的论文。读者对象为国内外科研人员及高等院校师生。欢迎校内外作者赐稿。1.总体要求来稿要选题新颖、观点鲜明、材料翔实、论述严谨、语言规范、文字简练、图表清晰。

关键词： 研究生   课程论文   学术论文   写作   教育学  

摘要： 研究生课程论文大多参照学术论文的要求完成。不过,从研究生提交的课程论文来看,课程论文却鲜有达到学术论文要求的文本,主要表现为思想创新匮乏、表达规范缺失、对话意识薄弱与书写语病频发。而研究生的课程论文要想变身为学术论文则需追求思想创新、遵循表达规范、增强读者意识与坚守修改合意的策略。

关键词： 循证   循证教育   智慧教育  

摘要： 新兴技术为现代教育注入了强大的驱动力,多学科交叉为教育研究和实践带来新的方法和视角.然而,技术需服务于需求,方法需对应于具体的应用场景.智慧化教学需要最优的方法,即最佳的证据解决教育教学中的问题,不论是教学策略的实施或是教学政策的制定都应有证可循,依证实践.研究阐述了循证教育的内涵及理论基础,分析了基于循证的智慧化教学主体,说明了智慧化教学中循证的方法与步骤,指出基于循证的智慧化教学特征,提出基于循证的智慧化教学与管理平台的架构和系统组成.智慧化教学的路途漫长且艰辛,希望研究成果为智慧化教学添加一片新瓦.

关键词： 知行统一观   孙中山知行统一观   毛泽东知行统一观  

摘要： 作为中华优秀传统文化和教育思想重要内容之一的知行统一观,经历了一百多年的现代化历程。这一百年多年的现代化过程,主要是传统知行合一观的马克思主义化过程。知行统一观的这一转化,给教育的理论和实践带来了新变化。在新时代,重视个人道德体悟和践履的中国传统知行统一观与毛泽东以来的以社会实践为基础、以社会理想建构为终极目的的马克思主义知行统一观再次结合起来,从历史的角度来看,这正是正反合的辩证发展过程。

关键词： 马克思主义   马克思主义教育思想   中国特色社会主义教育学  

摘要： 坚持以马克思主义为指导,是中国特色社会主义教育学的根本标志。新中国成立后,中国教育学的学科建设始终以马克思主义为指导。但20世纪90年代以后,马克思主义在教育学研究中的指导地位有所下滑,新时代加强马克思主义对教育学的指导,研究马克思主义教育思想刻不容缓。马克思主义教育思想是中国特色社会主义教育学的魂脉,它是在批判资产阶级教育思想的基础上,以实践为逻辑起点的完整思想体系,包括生产力与教育、生产关系与教育、人的发展与教育等内容。运用马克思主义指导中国特色社会主义教育学建设要从三个层面入手:一是研究马克思主义经典作家的教育论述,形成马克思主义经典作家的教育思想;二是运用马克思主义基本原理认识和分析教育问题,形成马克思主义教育思想;三是把马克思主义与中国教育实际相结合,形成中国化的马克思主义教育理论。