关键词： 教育学   科学属性   本质和规律   科学构建   科学化   边界   知识   体系  

摘要： 一、边界的隐喻:在知识与对象的一致中实现教育学的科学构建科学意义上,学科的科学属性始终取决于其知识体系能够“在何种程度揭示被研究对象的本质和规律”。教育学以边界讨论开启的科学化历程,事实上正是围绕明晰研究对象和规范知识体系两方面展开的。

关键词： 教育学专业   研究生   学习通道   发展路径  

摘要： 在教育强国建设、“双一流”建设和新文科建设的多重背景下,培养具有高水平科学研究能力的教育学研究生至关重要。因此,研究生培养模式要更加注重方式的多样性和系统性,通过“读、听、讲、看、做、写”这样多样化的学习通道与多元化的发展路径来提升研究生科研素养。即,通过“读”拓展学识,通过“听”活跃思想,通过“讲”提高水平,通过“看”提升境界,通过“做”培育能力,通过“写”产出成果。

关键词： 教育学术期刊   中国教育学   话语体系  

摘要： 中国教育学话语体系需要充分体现中国特色、中国风格和中国气派,这也是教育学术期刊的重要建设任务。为完成这一任务,教育学术期刊应坚持正确的指导思想,立足中国教育实践和经验,关注中华优秀文化,促使中国教育学话语体系坚持马克思主义的指导地位,突出中国教育特色,坚定文化自信。

关键词： 农机   数字化设计   教育学信息系统   小麦精量排种器  

摘要： 首先,介绍了教育学信息系统和数字化设计技术,在教育学信息系统分层设计启发下,结合数字化设计技术实现了农机数字化设计;然后,介绍了精量排种器组成及其原理,并利用数字化技术实现了小麦精量排种器的数字化设计。从最后设计的小麦精量排种器样图来看:系统能够快速设计农机模块,大幅缩短了产品设计周期,减少了产品反复修改次数,对现代农机设计具有重大意义。

关键词： 学术期刊评价   高等继续教育   武汉大学图书馆   成人教育   核心学术期刊   科学评价   教育学   杭州电子科技大学  

摘要： 近日,RCCSE《中国学术期刊评价研究报告》(第七版)研制工作已经结束并即将正式公开发布,《高等继续教育学报》入选“RCCSE中国核心学术期刊(A-)”,所属学科为教育学—职业教育(含成人教育),该学科共59种期刊,《高等继续教育学报》位列第14。RCCSE中国学术期刊评价体系是目前国内公认的七大学术期刊评价体系之一,由武汉大学中国科学评价研究中心(RCCSE)、武汉大学图书馆、杭州电子科技大学中国科教评价研究院、中国科教评价网等机构联合研制并发布。

关键词： 后革命时代   革命性批判教育学   麦克拉伦   教育学想象  

摘要： 西方学者认为,在“后革命时代”,阶级与革命概念发生改变,社会呈现出革命主体的无名化,大众革命意识与革命热情已然消散。麦克拉伦在“回归马克思”的理论感召下,借用阶级与革命概念建构其革命性批判教育学,试图寻找资本主义社会的可替代方案。这种批判教育学并非敦促人们再次革命,而是一种意识观念的变革,其对资本主义的批判和触动是有限的。因此,革命性批判教育学无力实现对后革命时代的改造。

关键词： 课程思政   教育学基础课程   教学方法创新   现代教学手段   教师角色定位  

摘要： 在我国教育改革的大背景下,教育学基础课程在课程思政视域下的内容与教学方法创新成为关键。本研究通过实证调研与教学实践,探索了课程思政视域下的教育学基础课程内容与教学方法创新路径。研究发现,强化思政因素、激发学生思考与自觉行动等策略显著提升了课程的思政教育效果。同时,借助现代教学手段和教育技术,如情景模拟、小组讨论等,不仅增强了教学的趣味性,更激发了学生的学习热情与主动性,为培养具备思政素养的教育人才奠定了坚实基础。此外,教师的角色定位也存在创新,应由单纯的知识传授者转变为课程思政的引导者和引领者。研究结果将对优化教育学基础课程,提高课程思政教育质量,培养社会主义接班人具有一定的指导和借鉴意义。

关键词： 研究生   学位论文写作   体系意识   研究生教育  

摘要： 学位论文是一个有机整体,是由一系列的概念、命题组成的逻辑体系,因此,在学位论文写作中,研究生需确立体系意识。这种体系意识具体表现为:在构思时,澄清研究问题,预想竞争性观点;在写作时,界定核心概念,形成树状概念体系;在修改时,明确自己的知识贡献,搭建金字塔式对话结构。

关键词： 中国教育学   教育学体系   中国式教育现代化   教育学教材  

摘要： 在教育强国建设的历史背景下,如何促进新时代教育学学科体系、学术体系、话语体系的共同发展,为中国教育改革发展作出积极贡献,是每一个教育学人都需要认真思索和探寻的重要课题。全面深入研究新时代教育学“三大体系”相关重要议题,助力中国教育学建设行稳致远,是贯彻党的教育方针、促进教育创新发展的客观要求。中国教育学会教育学分会2023年度学术年会主要探讨了“中国教育学学科、学术、话语体系建设基本问题”“中国式教育现代化的理论与实践”“中国特色教育学教材建设”“教育数字化转型与教育学创新发展”“中国教育学家的宝贵思想遗产”等重要议题,透视了教育学“三大体系”建设中的诸多问题,拓展了相关问题探索的深度和广度,进一步明确了教育学未来发展方向,对深化中国教育学理论研究与实践探索、中国教育学研究队伍梯队的建设以及中国教育学“三大体系”建设具有深刻影响。

关键词： 教育实践工作者   新基础教育   研究性变革实践   双子星   “生命·实践”教育学   教育理论工作者   叶澜   成型性  

摘要： 30年的时光镌刻着教育人生的躬耕印迹。1994年,由叶澜教授领衔的“新基础教育”试验在上海启动,这是推动学校整体转型,创建当代中国新型现代学校的研究性变革实践,也是教育理论工作者的“主动深度介入式研究”与教育实践工作者的“研究性变革实践”的合作共生。通过探索性、发展性、成型性、扎根性、生态式推进,在“成事”和“成人”两个目标上,既促进了学校的发展,也使师生得到快乐真实的成长。至2024年,“新基础教育”已历时30年。