关键词： 中国教育学   自主知识体系   中国教育学者  

摘要： 深入构建教育学自主知识体系,是中国教育学学科发展面临的重要任务。中国教育学自主知识体系是在中国特色社会主义教育现代化建设实践中形成的,是对以“教育与人”和“教育与社会”为核心研究范畴的中国教育学的形上认识和创新表达。“根据中国”意识是中国教育学自主知识体系构建的重要前提,“接着说”和“创新说”相融合是中国教育学自主知识体系构建的重要内核,实践旨趣是中国教育学自主知识体系构建的重要旨归。中国教育学自主知识体系构建可尝试路径为:聚焦中国教育场域,提升“根据中国”的教育学术自主;立足学科发展内核,增进本体性和关系性相融的教育学知识生产;围绕“成人”“成事”实践,完善科学性和人文性相结合的教育学知识体系。

关键词： 浙江大学学报   人文社会科学版   国家社会科学基金   学术刊物   交叉学科   理论学科   资助项目   教育学  

摘要： 《浙江大学学报(人文社会科学版)》是经中华人民共和国新闻出版广电总局批准,由教育部主管、浙江大学主办的面向国内外公开发行的人文社会科学类综合性学术刊物,每年出版12期。本刊内容涉及文学、历史学、哲学、政治学、经济学、法学、教育学、管理学等学科,在保持和发扬文史优势的同时,注重加强理论学科、应用学科、新兴学科和交叉学科的研究,尤其注重刊发国家社会科学基金资助项目和省部级以上基金资助项目的论文,在国内外有较大影响。

关键词： 开放大学   课程思政   实践路径  

摘要： 新时代开放教育落实立德树人的根本目标需要落实好课程思政、在学前教育学课程中有机融入思政元素,帮助学生树立正确的人生观和价值观作用巨大,使其在将来参与国家建设的过程中能够行稳致远,切实发挥开放教育学生应有的作用,实现自身价值。“人生百年,立于幼学”,学前教育不仅是人生的重要阶段,而且是整个教育生涯的起点。幼儿教师面向的对象是幼儿,所以对幼儿教师的师德的要求更高。学前教育学作为学前教育的重要课程,故该课程的课程思政因素更加重要。

关键词： 学理研究   教育学   教育情感   话语言说   符号   思考教育  

摘要： 教育学理是人们运用“理论”的方式对人类教育现象展开的思想形构和话语言说。教育学理研究面向教育学自身的义理发展,注重教育与人生的关系。与哲学研究一样,教育学的理论研究也是一项曲折而艰难的任务。这一任务期望摆脱思想和现实的困境,揭示人类用来思考教育生活和教育世界隐蔽的范畴和形式,呈现人类用来表达教育情感和教育意象的语言和符号,努力澄清范畴和形式中隐藏的嗨涩之处,辨别语言和符号之间掩盖的冲突。

关键词： 立德树人   课程思政   教育根本任务  

摘要： 教育学课程作为培养未来教育工作者的重要课程,其思政教育的效果直接影响学生思想政治素质的形成和提升。基于此,文章探讨了立德树人理念与课程思政的理论基础及立德树人作为教育根本任务的重要性,并聚焦立德树人理念下的教育学课程思政提出了相关策略。立德树人作为教育根本任务,在塑造学生健全人格、培养学生社会责任感和树立学生创新精神方面有着不可替代的作用。

关键词： 文化自信   高校   教育学类专业课程   课程思政   课程建设   课堂教学   教育资源  

摘要： 坚定文化自信是高校课程思政的重要目标之一。文化自信视域下高校教育学类专业课程思政的价值在于,坚定教育报国的理想与信念、促进教育文化传承与创新、增强教育国际交流与影响力等。高校教育学类专业课程中面临的现实困境是,教师队伍“主力军”的文化自信教育意识不强、课程建设“主战场”中的文化自信资源挖掘不深、课堂教学“主渠道”中存在课程教学与思政教育“两张皮”问题。高校教育学类专业课程思政的实践路径是,教师与高校“内外”合力,提高教师文化自信;多渠道开拓文化自信课程思政资源,确保思政元素可持续输出;“一主两翼”多场域教学,全方位融入文化自信教育。

关键词： 教育学   学校管理层   教职工   干群关系   貌合神离   相互影响   相互作用   改变  

摘要： 关系,是指事物之间相互作用、相互影响的状态。有学者认为,教育学首先是关系学。人对了,世界就对了;关系好了,教育就好了,好教育就是好关系,好关系才有好教育。可以说,学校中所有的改变都是在关系中发生的。干群关系。学校管理层与教职工的关系直接决定了学校各种关系的状态和质量,没有好的干群关系,彼此之间貌合神离,学校生态坏了,在这样的大环境下何谈其他关系的正常发展?

关键词： 教育学自主知识   教育主体   教育思想   教育问题  

摘要： 教育学自主知识是由教育主体的思想建构、纳入主体教育思想并影响主体教育活动的知识。思想自主是自主知识的核心。解决中国教育问题的教育思想自主创新是中国教育学自主知识体系建构的根本目的和动力,中外教育文化的创造性转化和创新性发展、教育学知识价值取向与思维逻辑的统一是中国教育学自主知识体系建构的重要保证,建设教育强国,使教育政策更具学校实践性和大众性是中国教育学自主知识体系建构的重要任务。

关键词： 方法创新   实证研究   自主知识体系  

摘要： 自主知识的增长和积累是构建自主知识体系的基础。科学发展的历史表明,不同运动形式运动规律的揭示,不论是物理、化学、生物还是社会的运动,都与研究方法的创新密不可分;而实证研究在其中起着关键作用,在某种意义上说,方法创新就是实证研究方法的创新。比起自然科学和其他社会科学,教育学的知识增长相对缓慢,知识积累不足,一个核心的原因就是实证研究不足,方法创新不足。当前,我们已经进入了数字时代和教育高质量发展的新阶段,面临着一系列重大教育理论问题和实践问题,通过方法创新,破解自主知识不足的难题,是构建教育学自主知识体系的内在要求。

关键词： 老年教育   学习型社会   终身学习   老年教育学  

摘要： 当代老龄化社会催生了老年生活的新模式,这需要发展老年群体主动作为的意识和能力。为此,特别要注意老年教育面临的三重挑战:老年人的未完成性和封闭性、社会老年观的规约性以及资源向老年教育分配的有限性。为了经解老年教育的问题,应该着眼于人的全面和可持续发展以及自我实现,从根本上确立老年教育应回归“育人”的本质。在把握学习型社会的本质属性的基础上,明确老年教育的目的是培养老年人成为能够力所能及地筹划个人生活及承担社会责任的主体行动者,推动这一目的实现的根源则在于打破“老年”原有的限制性意味。要保障老年教育的建设和持续发展,则有必要建设和发展新时代中国老年教育学。