关键词： 教育学研究   全国教育大会   教育学自主知识体系   学术创新  

摘要： 2018年和2024年两次全国教育大会的召开，为我国教育事业的发展指明了前进方向，通过分析2018—2024年《教育学文摘》摘编论文的选题和研究内容，梳理出这一阶段我国教育学研究的热点、核心议题与重点问题：以重要历史节点为契机，梳理并分析中国教育改革与发展历程；以信息技术发展为背景，探讨我国教育教学方式的变革；以解决教育实践难题为核心，为国家政策文件出台提供学理支撑；以推动学科发展为目标，开展基本理论和方法论的创新研究；以服务国家战略需求为先导，全面开展教育强国建设研究；以人才培育为根本，深化教师队伍建设与教师教育改革研究。基于对这一阶段教育学研究成果的反思，需要在构建中国教育学自主知识体系方面重点关注创新引领性、话语科学性、扎根实践性、育人育才性、国际前瞻性。

关键词： 中职幼儿教育学   基础课程   幼儿园实际教学   衔接问题   对策  

摘要： 在当今社会,幼儿教育日益受到重视。中职幼儿教育基础课程作为培养未来幼儿教师的重要阵地,肩负着重要的使命。然而,笔者发现中职幼儿教育学基础课程与幼儿园实际教学之间存在一定的衔接问题,这些问题不仅影响了学生实践能力的培养,也制约了幼儿教育质量的提升。因此,深入探讨中职幼儿教育学基础课程与幼儿园实际教学的衔接问题,提出切实可行的对策,这对于提高幼儿教育质量、培养高素质幼教人才具有重要意义。本文将从现状入手,分析现存问题,进而提出针对性对策,以期为中职幼儿教育学基础课程的改革与发展提供参考。

摘要： 侯怀银,1963 年生,山西平遥人,现任山西大学中国社会教育研究院院长、山西大学教育科学学院教授、博士生导师.国家级重大人才项目获得者、教育部"新世纪优秀人才支持计划"入选者、三晋英才高端领军人才、山西省委联系的高级专家.兼任全国教育基本理论学术委员会副主任、中国成人教育协会成人教育期刊工作委员会第六届理事会首席专家、中国地方教育史志研究会副会长、中国陶行知研究会学术委员会副主任、山西省陶行知研究会副会长、山西省教育学会副会长等.

关键词： 学前教育学   岗课赛证   教学模式创新  

摘要： 本研究以“岗课赛证”融通为理念,构建“双‘师’四通”即“师心师能双向引领,岗证赛课四维融通”的教学模式,将学前教育学按照“导—探—练—悟”的教学流程,以数字技术赋能课程改革和课程思政浸润师德师心为特色创新,以期培养高质量的托幼机构教师。

关键词： 教与学优化算法   适应度距离平衡机制   个性化教学   学生个体化差异   综合评价体系  

摘要： 在智能优化领域，教与学优化算法（teaching-learning-based optimization，TLBO）深刻根植于课堂教学中的教师与学生行为。TLBO缺少一种机制来促进师生之间的相互学习，并对学生个体化差异关注甚少。为此，提出了一种融合适应度距离平衡（fitness distance balance，FDB）机制的TLBO。FDB-TLBO建立了适应度评分的综合评价体系－针对多样化学生群体，以距离因子表征个体化差异，将“学”中获得的新启发反馈至“教”。通过实施个性化教学策略，促进每位学生全面发展。在算法上，表现为FDB通过丰富种群多样性，提升了原TLBO的全局搜索能力。与当前主流的优化算法对比实验表明：FDB-TLBO在解决单峰和多峰函数优化问题时表现出更优的收敛速度、稳定性和解精度。算法的最佳收敛精度可达到10-200量级，表明整个班级成绩优秀，综合评价体系下的‘寻优’思想使学生在学习过程中不断突破自我、避免停滞不前。

关键词： “生命·实践”教育学   人机协同   教学创新   人类智能   机器智能  

摘要： 当前及今后一个时期的人机协同教学,需要教育理论有针对性地分析、指导与预测。该文聚焦“生命·实践”教育学视域,精准分析人机协同教学的难题,探索其纾解路径。“生命·实践”教育学与人机协同教学之间存在契合性的指导关系与合理性的生成关系。研究发现,当前人机协同教学存在三重难题:一是缺乏教育理论深度观照,表现为研究未涉及或未恰当运用教育理论,常依赖技术理论等非教育理论;二是过度依赖机器智能,表现为学校看重机器智能本身,忽视人机协同性,导致教学过程碎片化;三是缺少适切的教学支架,表现为现有支架模式化、模糊化且存在“去教学化”倾向。针对三重难题,研究立足“生命·实践”教育学核心观点,提出认知、实践和保障层面的纾解路径。在认知路径上,形成“生命自觉”认知观,合理解析“师-机-生”的三维关系,阐释“机师”角色本质;在实践路径上,通过“主体交往”引导师生正确应用机器智能,以“四个还给”理念建立有效互动框架,借助“研究性变革实践”让教师掌握教学主动权;在保障路径上,依据已有课型研制任务单与评价表,实践“长程两段”设计,研制“类结构”实施系统。

关键词： 美德   教   理性之思   直接道德教学   间接道德教育  

摘要： “美德可教吗”这一古希腊哲学家苏格拉底提出的经典问题,作为对理性之思与正当行为之间的关系的深刻探讨,其思想内核深刻塑造着学校理性道德教育的逻辑脉络。关照理性道德教育的发生史,反思当前学校直接道德教学与间接道德教学等工作对于“理性之思与正当行为”关系的遮蔽,从教育学立场出发,探索理性道德教育回归的可能路径:坚持理性思维与思想品德相统一;注重以鲜活的意义体验召唤学生的理性之思;关注学生的道德反思能力,以理性之思超越常识之见。

关键词： 初中数学   焦虑   教育学理论   教学策略  

摘要： 本文聚焦于初中数学“一元一次方程”学习过程中学生普遍存在的焦虑情绪,旨在通过教育学理论与实践的结合,探讨有效的焦虑缓解策略,并详细阐述教师如何基于这些策略设计具体的课堂教学方案。通过分析焦虑的成因、影响,以及教育学中缓解焦虑的理论支撑,本文将提出一系列针对性的教学策略,并通过实例展示如何在“一元一次方程”的教学中实施这些策略,以期降低学生的学习焦虑,提升教学效果。This study focuses on the prevalent anxiety among middle school students during the learning of “linear equation in one variable” in mathematics. It aims to integrate educational theory and practice to explore effective strategies for alleviating anxiety, while detailing how teachers can design specific classroom teaching plans based on these strategies. By analyzing the causes and impacts of anxiety, as well as the theoretical foundations in pedagogy for anxiety mitigation, this paper proposes a series of targeted instructional strategies. Through concrete examples, it demonstrates the implementation of these strategies in teaching “linear equation in one variable” with the goal of reducing students’ learning anxiety and enhancing teaching effectiveness.

关键词： 专项警示教育   学习教育   深入贯彻   大会   八项规定  

摘要： 5月21日上午,全省深入贯彻中央八项规定精神学习教育学查改一体推进大会在合肥召开。省委书记梁言顺出席并讲话,强调要深入学习贯彻习近平总书记关于加强党的作风建设的重要论述和考察安徽重要讲话精神,扎实开展专项警示教育。

关键词： 跨学科   教育学硕士   专业选择   动力机制   扎根理论  

摘要： 通过深度访谈16位跨学科教育学硕士生,探究其选择跨读教育学专业的复杂动因及作用机制。研究发现:第一,选择跨入教育学专业读研是多重动因交织产生的结果,其过程涵盖“感知–意愿–行动”三阶段,其中,感知阶段包括“本科专业感知”和“教育学优势评估”,前者的推力和后者的拉力共同催生了“跨读教育学决策偏好”的意愿,并最终引致个体的“跨读教育学行为投入”;由家庭、学校及社会构成的“社会关系网络”的影响贯穿个体跨专业选择的全过程。第二,依据个体抉择时的理性偏好和受外界影响程度,跨专业选择类型可划分为自发型、适应型、策略型和从众型四类。研究建议:在专业选择前期,应加强一体化生涯规划指导,降低专业选择的盲目性和错配风险;在跨专业选择阶段,应丰富招录考查方式和内容,提升教育学跨读硕士生源的匹配度;在跨入教育学专业后,应多方协同提升学习适应力,激发跨学科教育学硕士的跨读优势。