关键词： 混合式教学   学习需求   学前教育   调查分析  

摘要： 本研究借鉴国外较为成熟的需求分析模型调查高职《学前教育学》混合式教学的学习需求发现,混合式教学需以教师为主导,发挥教师答疑解惑、学习资源的提供和监督作用。在混合式教学设计上,学习任务应适时适量,学习时间安排合理,多采取任务驱动、小组合作等教学方法,推动学生自助探究,教学内容设计突出教学重难点,同时建立合理评价机制,加强深度过程监管,推动学生自主学习。在网络学习环境上,教师根据学生的需求选择合适的网络教学平台,鼓励学生配备计算机等基础设备,优化学生数字化学习条件。

关键词： 思想政治教育学   范畴   规范化   科学性  

摘要： 范畴研究是思想政治教育学基础理论研究的重要问题域,范畴体系的构建是时代发展以及思想政治教育实践的迫切需要,也是学科成熟完善的必然要求,应成为研究者的理论自觉。新时代以来,思想政治教育学范畴研究进一步精确化、规范化和科学化,呈现出鲜明的学理特征。基于已有成果的综合分析和研判,强化范畴研究的规范化,提高范畴研究的系统性,以及提升范畴研究的科学性,将是未来思想政治教育学范畴研究的重要趋势。

关键词： 论文稿件   文章主旨   稿件格式要求   教育学   作者署名   作者姓名   文章标题   中英文摘要  

摘要： 1.论文稿件需用word格式,字数一般在12000-15000,内容包括题名、作者姓名、工作单位、中英文摘要、关键词、正文、参考文献。2.文章标题应简明扼要概括文章主旨,一般不超过20字,必要时可以加副标题。3.作者署名含作者姓名、工作单位(至二级部门)、所在省市、邮编。置于文章标题之下,多位作者用空格分开。

关键词： 实践性导向   学前教育学   教学改革  

摘要： 随着教育改革的不断深入,学前教育教学模式暴露出一些问题,如理论教学与实践教学的深度融合不足,导致学生在学习过程中感到理论知识抽象且难以应用到实际中。此外,传统的教学方法过于侧重教师的单向传授,忽视学生的积极参与,无法培养学生的创新思维。因此推行以实践性为导向的学前教育学教学改革尤为迫切和重要。

关键词： 数智时代   中国教育学自主知识创新   教育数字化   基础研究  

摘要： 知识生产的历史与人类劳动实践的历史是一致的,数字化、智能化技术为知识创新提供了可能。数智时代的中国教育学自主知识创新是历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑的辩证统一,从历史维度看,技术变革必然引发知识形态的演变;从理论维度看,数字化、智能化技术助力提升人的认识能力,从而发现新知;从实践维度看,数智时代的教育变革驱使教育学知识不断创新。数智时代的中国教育学自主知识创新需要便捷的数字技术、灵活且包容的文化氛围、社会主义制度和特色理论等保障条件。在这些条件的支持下,通过推动教育数字化,引发教育学已有知识的变革;加强基础研究,对教育基本问题进行新的拓展和定义;坚持开放视野,从古今融通和中外互鉴中汲取知识创新的滋养,最终实现数智时代中国教育学自主知识创新。

关键词： 国家社会科学基金   教育理论研究   教育理论与实践   北京师范大学   应用机制   应用原理   出版日期   教育学  

摘要： 书名:教育理论的实践应用原理出版日期:2024年7月ISBN:978-7-303-29511-1定价:68.00元内容简介本书是国家社会科学基金教育学一般课题“基于实践立场的教育理论实践应用机制研究”的主体成果,在分别分析教育理论与实践的内涵和发展的基础上,形成对教育理论的实践价值的系统理解,并以此为目标探索教育理论的实践价值与实现途径、面向实践应用的教育理论转化、教育理论应用者的素养基础、面向实践应用的教育理论研究创新。

关键词： 实验学校   教育叙事   良性循环   系统重构   一所   创造教育学   传统理念   人性光芒  

摘要： 齐鲁大地,黄河北岸,坐落着一所崭新的未来型学校——济南天山实验学校。这所学校,从诞生之日起就携带着创新的基因:为创造而教,为未来而学!他们突破传统理念和模式,把管理、课程、课堂、师资、文化等,全面系统重构,营建了格局宏大、良性循环的生态系统。他们信奉这样的教育哲学:大地不选择种子,天空不拒绝飞翔!

关键词： 中等师范学校   师范专科学校   师范教育体系   高等师范院校   中国教育界   生存危机   涟漪效应   管理人员  

摘要： 在中等师范学校广泛设置的20世纪80年代,高等师范院校的教育学本科专业曾兴盛一时,成为高等师范院校的王牌专业,不仅为中等师范学校输送了大批优秀教师,也为中国教育界造就了一批高素质的学者和管理人员。从1998年开始,由于沿用多年的三级师范教育体系(中等师范学校一师范专科学校一高等师范院校)在短时间内迅速调整为两级师范教育体系(师范专科学校一高等师范院校),大量中等师范学校停办、合并或升格。由此产生的“涟漪效应”便是高等师范院校教育学本科专业面临生存危机。

关键词： 专业与课程标准   小学教育学课程   建设策略  

摘要： 小学教育学课程是小学教师职前教育的重要组成部分,学生能够系统掌握教学的基本理论与方法技能,树立科学的教学观与师生观,深化对教育理论的认知与理解。此外教师还应将所学理论知识与实践相结合,为未来从事小学教学工作奠定坚实的理论基础与实践能力,为步入教育行业做好充分的准备。因此基于专业与课程标准,构建与人才培育目标相契合的小学教育学课程,凸显教师教育的独特属性,强化理论课程学习,注重提升教学技巧训练,并灵活融入多样化的授课手段以满足学生的实际需求。