关键词： 数字生存论   数字领地   第三记忆   教育伦理   地方哲学  

摘要： 传统的领地概念是兼具政治、时间与空间的实体存在。任何一种教育形态的文化性都建立在对领地的具象理解、抽象提炼与记忆储存的基础上。在技术哲学家贝尔纳·斯蒂格勒看来,教育就是对不同类型的文化记忆进行激活与重构。因此,领地生成的记忆构成了教育的曾在、当下与未来之基础。在《技术与时间》中,贝尔纳·斯蒂格勒勾勒了一种数字领地轮廓。所谓的数字领地是指在数字技术中领地的脱与境化,其表现为时间的实时化、空间的虚拟化、权力的全球化。这就要求教育不能仅囿于传统领地与记忆范畴,还应考虑数字领地和数字记忆世界中的教育可能。具体而言,即重视基于数字领地的数码记忆的教育价值,审思实时性时间中的教育增强可能与异化存在,践行数字空间中教育交流的界面伦理与责任伦理以及警惕教育全球化进程中的精神政治风险。由此,方能绘制出数字时代地方哲学转型中的教育学新面貌。

关键词： 张敷荣   教育思想   教学论   教育学   教育家精神  

摘要： 教育家精神深刻体现了人民教师的价值追求、人格特质、专业精神,赋予了教师崇高的使命,为新时代教师发展提供了根本遵循。实施教育家精神铸魂强师行动,一体化推进教育发展、科技创新、人才培养,建成中国特色社会主义教育强国,是当前贯彻落实习近平总书记全国教育大会重要讲话精神的重大命题。2024年适逢我国著名教育学家、课程与教学论学科的重要奠基人张敷荣教授诞辰120周年。为缅怀先生卓越的学术贡献,西南大学教育学部举办了纪念张敷荣先生诞辰120周年学术研讨会,以传承与弘扬其深邃的教育思想和高尚的教育家精神,更好发挥其在引领教育理论创新、促进教育学科建设方面的重要作用。

关键词： 金课”建设   教育学   过程性评价  

摘要： 过程性评价作为一种新的教学评价模式,受到了广泛的关注。教育学作为高校师范专业学生必须掌握的一门具有奠基性质的教师教育课程,其过程性评价存在受重视程度较低、评价方式不够科学、评价标准较模糊等问题。在当前“金课”建设背景下,加强对过程性评价的理论学习与改革实践研究,符合提高课程高阶性、创新性和挑战度(简称“两性一度”)的要求。文章以凯里学院教育学课程为例,探究适用于高校各师范专业教育学课程的过程性评价内容体系和评价指标。

关键词： 新教育实验背景   学前教育   课后作业  

摘要： 在新教育实验背景下,优化学前教育学课后作业设计是提升教学质量、促进学生全面发展的关键环节。学前教育作为教育体系的基础阶段,其作业设计不仅关乎学生对理论知识的掌握,更直接影响到学生实践能力、创新思维及教育情怀的培养。随着教育理念的更新与技术的进步,传统的作业模式已难以满足当前学前教育学发展的需求。因而如何设计有效的课后作业,激发学生的学习兴趣、提高教学效果,成为相关教师需进一步思考的重要课题。对此,本文通过分析新教育实验背景下优化课后作业设计的原则,在此基础上研究新教育实验背景下优化学前教育学课后作业设计的有效策略,以期提高学前教育学课后作业的质量。

关键词： 生成式人工智能   人工智能   数智时代   AI4SS   哲学社会科学   学术研究   学术传播   学术评价   学术伦理   人文危机   预印本评价   知识服务   智能评价   智能外包   医疗健康   国家金融安全   高阶思维能力   法学   教育学   经济学   图书情报学   新闻传播  

摘要： 人工智能正在改变整个人类社会,丰富人们的文化生活,促进科技创新与发展,是各行各业“新质化”的促进剂。人工智能可为哲学社会科学提供高效的研究工具和研究场景,将深刻影响哲学社会科学研究、传播及评价的方方面面。加速人工智能在哲学社会科学研究、传播及评价领域的深入应用,提升哲学社会科学研究效率,促进哲学社会科学的创新与发展,构建自主知识体系,是当下哲学社会科学工作者的重要使命。为推进AI赋能哲学社会科学(AI4SS),2024年9月28日,由西华大学、四川省社会科学学术期刊协会主办,西华大学学术期刊部、四川省社会科学重点研究基地四川学术成果分析与应用研究中心承办的“AI赋能社科研究与评价天府论坛”在西华大学举行。来自南京大学、中国人民大学、四川大学等高校与科研机构的20位专家学者,从不同学科、研究领域出发,就人工智能赋能哲学社会科学研究、传播及评价进行了深入交流。文章为20位专家学者在论坛上所作报告的主要观点。这些报告议题包括AI赋能人文社科研究方法的变革,法学、教育学、经济学、图书情报学、新闻传播等社会学科视域下的人工智能,AI辅助社会科学研究的学术伦理,人工智能在医疗健康、大宗商品价格风险监测、大学生高阶思维能力培养等方面的应用,AI赋能学术期刊出版与传播,AI赋能哲学社会科学评价新模式、新平台、新场景,等等。这些议题共同描绘了一个由AI技术驱动的多学科融合与创新的新时代。

关键词： 阿部重孝   艺术教育   美育   教育学  

摘要： 阿部重孝(1890—1939)是20世纪前期日本著名的教育学者和艺术教育运动倡导者。在其教育学思想中,审美艺术教育是重要的组成部分。他认为应从本体论意义上建构艺术教育理论体系,强调艺术教育不能脱离教育学,明确反对当时盛行的“教育是艺术”的观点,指出教育与艺术之间虽然存在共通之处,但不能将二者完全等同。吕澂、丰子恺等有日本留学经历的中国学者都曾汲取与化用阿部重孝的艺术教育观点,从而使其思想在20世纪早期的现代中国审美艺术教育史上留下了比较明显的影响痕迹。然而,对今天的中国审美艺术教育研究来说,阿部重孝其人其说似乎已经成了一个被普遍遗忘的历史背影。在此意义上,立足原始文献相对完整地梳理发掘阿部重孝关于艺术教育的省思,进而探寻其中国影响的历史痕迹,在审美艺术教育理论与历史的双重维度上均具有一定的学术“补白”价值。

关键词： 学科建设   行业型高校   教育学   协同创新  

摘要： 党的二十大报告提出,要加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设,加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科。行业型高校是高等教育的重要组成部分,也是学科建设的主力军,在推动跨学科开放与交流中发挥着不可替代的作用。“协同创新”理念为跨学科合作进行新型学科建设提供了重要思路,对构建中国特色学科和促进一流学科发展有积极推动作用。本文聚焦行业型高校特色学科发展,以教育学学科建设为范例,从协同创新的视角分析总结其经验启示,并尝试提出相应的实践路径。

关键词： 教育学   中国教育学   国别教育学   教育学中国化   原创教育学  

摘要： “中国教育学”概念至少包含“在中国”“中国化”与“中国创”三重意涵。“在中国”意涵源于教育学的国别视角,指称我国早期教育学以转译、模仿为主的发展阶段,是以“在场”为特征的“中国教育学”;“中国化”意涵基于教育学的话语意义,意指我国教育学以汉语语言为载体,以中国传统文化为基本立场,对西方教育学解构、阐释和本土化的发展阶段,是以“转化”为特征的“中国教育学”;“中国创”意涵以孕育“创见”为应然目标,指向只有基于中国视域与中国经验才能产生的、对世界教育学发展具有独特价值和独特贡献的“中国教育学”。由“学科体系”“学术体系”“学派体系”构成的创新性“中国教育学”,为世界教育学发展提供了“中国立场”与“中国声音”。

关键词： 论文稿件   稿件格式要求   文章主旨   教育学   作者姓名   关键词   参考文献  

摘要： 1.论文稿件需用word格式,字数一般在12000-15000,内容包括题名、作者姓名、工作单位、中英文摘要、关键词、正文、参考文献。2.文章标题应简明扼要概括文章主旨,一般不超过20字,必要时可以加副标题。

关键词： 教育学  

ISBN: (纸本)9787522843506