关键词： 文化实践   教学属性   教学理解   批判教育学派  

摘要： 传统的教学理解和教学研究主要将教学视为知识传递活动。在这一观点主导下,“知识传递”被狭隘地视作教学的全部目的,淡化了教学的文化实践属性。自20世纪60-70年代起,批判教育学家对课堂教学中文化实践的考察分析引发人们对教学中文化现象及文化实践问题的理解和反思。文本拟对批判教育学派重要代表人物之一吉鲁及其“边界教育学实验”理论思想进行考察,通过对吉鲁有关教学作为文化实践这一论题的理解阐释,为教育者反思如何基于学生已有的文化经验或体验更加合理地设计课程教学,突破知识教学传统对学生创造性发展的局限,以课堂教学微观层面作为文化实践的切入点,为文化育人提供批判性的借鉴。

关键词： 应用型人才   学前教育学   课程改革  

摘要： 学前教育学作为学前专业的核心课程,是学前教育专业改革的重要一环,通过落实各项改革举措,完成课程优化和调整,能为高校培养应用型人才奠定坚实的基础。文章阐述应用型人才的含义和培养意义,探究基于应用型人才培养的学前教育学课程改革策略,为相关院校带去思路和启发。

关键词： 融合教育   先进教育理念   特殊教育   普通教育   可持续发展   传播与发展   教育学   显著成效  

摘要： 特殊教育是现代教育事业不可缺少的部分,随着教育学理念不断传播与发展,先进教育理念引领特殊教育工作取得了显著成效。融合教育是继回归主流教育理念后的全新特殊教育理论,与传统普通教育存在着明显的差异,在这个过程中如何实现特殊教育改革及可持续发展至关重要。

关键词： 中国教育学   学科逻辑   自主性   科学方法论  

摘要： 改革开放以来,中国教育学一直想要自主,实现自主性发展。中国教育学在寻求自主性的过程中试图摆脱或独立于“他”,“他”使得自主性的内涵不断发生变化。中国教育学通过恢复学科建制,从政治意识形态的他主中寻求自主性;通过建立学科逻辑,从常识、经验、非科学和其他学科的他主中寻求自主性;通过建立话语体系,从西方的他主中寻求自主性。建构中国教育学的自主性,应对外部权力具有清醒的反思意识,科学地建构起自己的研究对象,坚持专业精神。

关键词： 外语教育学   学科发展   核心概念   关键议题  

摘要： 在外语教育学成为外国语言文学下设的二级学科之际,第二届外语教育学学术论坛在南开大学顺利召开。论坛聚焦外语教育学学科发展,围绕外语教育学的学科属性与特点、教师专业素养、专业课程设置、大中小学外语教育一体化、通用语与非通用语教育协调发展等议题展开深入探讨和广泛交流。本届论坛进一步深化了学界对外语教育学学科内涵的理解,有助于推动外语教育学的快速、健康发展。

关键词： 转型   高等教育学   自主性   知识体系  

摘要： 当前,高等教育学如何加快构建以自主知识为内核的当代中国特色学科体系变得日益重要和迫切。从本质上看,高等教育学的发展过程本身是一个在“转型”中不断探索前进的过程,这使得“转型”成为一个新的视角切入点、一种蕴含方法论意义的“方法”。以“转型”为方法助力构建中国高等教育学知识体系,要阐释“转型”作为高等教育学方法的可能性,刻画高等教育学从表象到概念、从分散到整合以及从经验到科学的“转型”实践,进而分析高等教育学知识体系建设中存在的概念辨识、取向抉择、方法选用等困境。基于此,应在转型发展的整体视角中,通过创设学科概念、超越对立取向以及回归科学本质的策略来突破困境,形成当代高等教育学自主知识体系。

关键词： 创新人才   本科生   就业导向   教育学类专业  

摘要： 就业市场的可持续发展离不开创新人才的有效供给,教育类就业市场亦是如此。当前高校教育学类专业人才培养目标全面,课程设置多样,但同时存在着培养目标缺乏时效性、课程设置博而不精、教学组织形式单一等问题。文章围绕就业市场中教育学类专业创新人才所需要的能力,提出以强调前沿性的研发能力培养、强调贯通性的应用能力培养、强调多元化的推广能力培养和强调启发性的反思能力培养为重点的策略建议,为高校本科生创新人才培养提供参考。

关键词： 高职院校   教育科研   差异性均衡   有组织科研   教育部人文社科项目  

摘要： 对2018—2023年教育部人文社科教育学类立项项目进行统计分析后发现,高职院校教育学类科研项目的立项存在“均衡的缺失”这一明显问题。“差异性均衡”体现了均衡过程中的高质量、动态性、特色化、多维度内涵特征,契合高职院校教育科研高质量发展的要求,是高职院校教育科研发展的目标取向。推动高职院校教育科研走向差异性均衡,需要加大科研政策的支持保障,完善院校科研的运行机制,彰显学校及区域的特色优势,深化职业教育运行本质的理论研究,实施有引导、有组织、有特色、重理论的教育科研,最终推动高职院校教育科研高质量发展目标的实现。

关键词： 中国知识书写   中国教育学   自主知识体系  

摘要： 加快建构中国教育学自主知识体系已成为当前一项刻不容缓的新课题。以中国知识书写引领是建构中国教育学自主知识体系的一种方法论切入,是研究范式新的方法论自觉和教育学方法论研究的知识论立场下的探寻尝试。以中国知识书写引领建构中国教育学自主知识体系的基本思路和研究框架,在理论上深化对当前中国教育学自主知识体系的研究,在具体实践上为推进中国教育学自主知识体系建构提供一种思路,其建构实现要立足中国自主导向,加强本土性知识与实践性知识的融合;着眼中国原创导向,注重原理性知识和创新性知识的书写;强化中国实践导向,重审教育学自主知识体系的实践逻辑;把握中国文化导向,树立教育学知识体系的国家主体向度。

关键词： 高校教育学   差异化教学   策略  

摘要： 随着教育理念的不断更新和教育模式的多样化发展,高校教育学专业在教学过程中实施差异化教学策略显得尤为重要.差异化教学是指根据学生个体差异采取不同的教学方法和手段,以满足不同学生的学习需求,促进其全面发展.分析现阶段在高校教育学专业教学过程中运用差异化教学方式的重要意义,指出现阶段在教学中存在的一些问题,结合实际情况提出改进策略,对于高校教育学专业教学水平的提升具有重要的推动作用.