关键词： 教育   教育学   教育科学  

摘要： 教育学发展到今天,已经成为教育学科的大家庭。教育学和教育科学是同义词。教育学(教育科学)可以分为实践教育学、理论教育学两大门类。前者主要研究个体成长发展的教育问题,是教育的本体论;后者主要研究外部社会环境等影响教育事业发展的各种因素。立德树人是教育的根本任务,教育学研究需要重视实践教育学,加强教育本体论研究。

关键词： 职业技术教育学   学科建设   学科自信   《职业教育学基础》  

摘要： 以学科建设回应丰富的实践创新和理论发展,树立学科自信是职业技术教育学面临的重要任务,其中,建设一批高水平学科教材是基础。当前,我国职业技术教育学在学科组织与人才培养、研究领域与学术范畴、学术共同体与学科文化以及跨学科研究等方面取得了较大进步,但仍存在明显不足。从学科建设角度看,《职业教育学基础》在探索新时代职业教育概念和学术话语体系、服务中国式职业教育现代化的学术体系以及探索中国特色的职业教育学科体系等方面形成了宝贵经验。推动学科自信的学术构建,学科教材应善于将中国经验转换为普遍理论,实现从经验形态知识到原理形态知识的转换,完善职业技术教育学科的知识体系,重点关注中国职业教育发展的时代精神,体现时代总体格局、价值取向、整体节奏以及最新思潮等,充分尊重学术自身规律性,并通过增强教材的人才培养适应性,促成学术共同体,从而实现以教材建设奠定学科自信的学术构建。

关键词： 职前教师   教育实践反思   循证教育学   主体   责任  

摘要： 有效反思是教师成长的重要途径。职前教师教育实践反思需要多方对话以获得多方主体和多方证据的支持,实现深度的、有效的反思。然而,调查显示教师教育中存在反思主体单一、反思缺乏深度、反思效果不佳的问题。职前教师期待相关主体与他们一起投身教育实践反思以获得真实成长。为此,需明确职前教师教育实践反思的主体并厘清各反思主体的责任,开展扎实、深入、循证的协作反思,以匡正职前教师教育实践单纯的“依自”内省,实现“依自”与“依他”的多方循证对话。研究认为,职前教师、指导教师、管理者、学习同伴是职前教师实践反思的主体,他们的参与对职前教师反思起重要的作用。

关键词： 学生行为   学校空间   空间体验   离家出走   空间转向  

摘要： 以M校G生离家出走事件作为案例,通过观察和访谈的方法,从空间的视角出发,探究学生特殊行为背后的教育问题及实践导向。分析表明:学生特殊行为的背后包含学生对于空间的特殊体验与对空间性质的自主解读,存在对学生空间体验关注的缺失与特殊行为教育中学生空间话语权缺失的问题。建议学校把握空间约束的限度,关注学生的空间体验,营造师生平等的空间关系。空间建设应进行教化转向,提升学生的空间参与感、价值感与归属感,打造学生在场化的学校空间。

关键词： 科学仪器   上海科技教育   浙江大学   七十六   三万元   竺可桢   仪器设备   教育学  

摘要： 仪器设备是一所大学科学研究的基础和保障。1936年4月,竺可桢任浙江大学校长,浙大的科学仪器始终是他关注的一个重要方面。竺可桢在就任之前已开始了解浙大包括仪器图书在内的经济状况。1936年3月24日,他接到浙大教育学系主任郑晓沧(1892—1979)的快函,“知浙大经济状况不及余预料之坏。中央每月拨五万二千元,省府月解一万元,合为每月六万四千,年七十六万余元。代办地方教育事业尚不在内……每年购仪器年约三万元,书籍两万余元。虽不能谓多,亦不能算少矣”(竺可桢《竺可桢全集》第6卷,上海科技教育出版社2005年版,第44页,以下同出此卷者只标注页码)。

关键词： 学前教育   课程思政   实施路径  

摘要： 学前教育阶段是整个教育体系的基础,高职院校要重视对学前教育专业人才的培养,其专业课程蕴含着丰富的思政元素。在高职学前教育中引入课程思政教育非常必要,开展专业课程思政教学是贯彻落实立德树人根本任务的途径之一。本文以学前教育学课程为例,从课程目标、课程内容、教学方式、评价方式四个方面探析了高职院校学前教育专业课程融入思政元素的具体路径。

关键词： 成人教育学专业   硕士研究生   学习断层   衔接教育  

摘要： 本专科阶段和硕士阶段的衔接教育是成人教育学专业硕士研究生培养中的重要课题,应以连续性和阶段性发展理论、能力层次结构理论、系统科学理论为理论基础。发展定位失当、知识储备不足、固守先前学习方式、适应能力较差等学习断层问题严重阻碍了学生硕士阶段的学习和生活。为此,培养单位应采取修正发展目标、修补专业知识、改进学习方式、调节学习心理等策略加强衔接教育。

关键词： 世界读书日   图书内容   全球形势   人工智能   教育学   读者阅读   序言   联合国  

摘要： 4月23日,是世界读书日,这是联合国面向全世界发出的读书邀约。在今天这样一个人工智能飞速发展、全球形势动荡变化的时代,世界读书日就像一股温暖的风,让人类的心灵得到抚慰和安顿。为庆祝世界读书日,本期我们推出了“阅读序言”专题。序言,是一本书的开启和前奏。读者阅读一本书,大多都是从阅读序言开始。好的序言,是对图书内容的提炼和升华。

关键词： 意大利   比较教育学   学科建设   比较教育学会  

摘要： 意大利比较教育学的发展可分为三个阶段:20世纪之前以“教育旅行”起家的比较教育、20世纪60-90年代多措并举下的比较教育学黄金期以及21世纪以来重回国际舞台、复兴比较教育学时期。在此过程中,涌现了一批较有代表性的人物,依其特点可分为比较教育学的奠基者、国际化推广者以及传统的反思与捍卫者。意大利在比较教育学学科基础建设方面较为完善,主要包括学会、期刊、出版机构以及高校四个部分。意大利比较教育学体现出延续“教育旅行”的传统、重视翻译国外比较教育学著作以及积极加强同欧洲比较教育学会的联系与合作三个特点。未来意大利比较教育学需在高校重视度、期刊建设以及语言交流三个方面进一步加强建设。

摘要： "课程思政"作为我国近年来的一项重大高教政策安排,对高校人才培养工作产生了广泛而深远的影响.特别是2020年教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》颁发实施以来,"国家一省一校"三级课程思政体系全面建立实施,相关著述研究大量涌现.