关键词： 中华人民共和国   教育学分支学科   学科逻辑   教育实践  

摘要： 中华人民共和国教育学分支学科历经短暂的教育改造之后开始全面学习苏联,后在全面反思苏联教育经验的基础上开始中国化探索。尤其是改革开放以来,教育学分支学科历经恢复、重建,立足本土与创新发展,逐步形成了中国特色的教育学分支学科群。总体而言,教育学分支学科70年的发展体现了引进学习与自主创生交替进行,学科逻辑与外在逻辑辩证统一,教育实践是推动教育学科发展的动力等特征。但教育学分支学科发展存在不平衡性、原创性不足、偏重定性研究等问题。今后,教育学分支学科的发展要处理好学科发展的不平衡性问题;正确处理好原创性与意识形态的关系、定量研究与定性研究的关系;大力开展教育学科元研究,增强学科反思意识;加强分类研究,科学构建教育学科体系。

关键词： 教育学领域   学习者  

摘要： ~~

关键词： 高职高专   教学改革慕课   教学实践  

摘要： 作为近些年来兴起的一种线上的网络课程"慕课"。以"学"为本是它的教学价值取向,在教学实践过程中,它极大地融合了信息化和网络化。高职高专院校要想教学质量和高职培养模式上一个台阶,"慕课"是一个非常不错的选择。基于此,结合高职高专目前教育学的状况,借鉴"慕课"发展的趋势,学习"慕课"的长处。

关键词： 叶澜   人学   人学教育学   生命·实践”教育学  

摘要： 叶澜先生是我国当代著名的教育家,她的教育思想对当代中国的教育理论和教育实践都产生了重要影响。本文拟就叶澜关于“直面人、通过人、为了人”这一命题蕴含着的人学教育学思想做出理论阐释,并将此作为走进叶澜“生命·实践”教育学理论与实践的重要切入点,从而为全面理解叶澜人学教育学思想提供一个重要视角。

关键词： 互联网+”教学模式   教育学原理   教学应用  

摘要： 随着信息技术的进步与发展,"互联网+"时代已然成为当下社会发展的必然趋势。传统课堂教学方式因此而受到了强烈冲击,以教师为主体的课堂教学模式已经无法满足当下教学实际环境。在"互联网+"相关技术的影响下,学生开始成为课堂教学的主体,此种教学模式能够有效提升课堂教学效果。另外,"互联网+"教学技术主要教学理念为"先学后教,因材施教;深度学习,个性成长",能够有效提升学生学习质量与水平,使其更好完成教学目标。基于此通过了解"互联网+"教学模型的基本理念及应用的主要原因,详解构建"互联网+"教学模型的过程,分析"互联网+"在《教育学原理》中的教学应用策略,以供参考。

关键词： 会议主要内容   年会综述   高等教育   质量提升   江苏徐州   成果综述   理念变迁   管理体制改革  

摘要： 2019年11月9-11日,中国高等教育学会高等教育学专业委员会和江苏师范大学联合主办的中国高等教育学会高等教育学专业委员会2019年学术年会在江苏徐州召开,来自全国150余所高校的500余位代表参会。围绕“中国高等教育改革发展70年:历史传承与创新发展”会议主题,与会代表就中国高等教育的发展理念变迁、管理体制改革、区域布局结构调整、培养质量提升、国际化发展等议题展开了研讨。现将会议主要内容与成果综述如下。

关键词： 高等教育学   博士学位论文   选题   分析  

摘要： 文章采用内容分析法对我国12个高等教育学博士点的331篇优秀博士学位论文选题进行统计分析。研究发现近十年我国高等教育学博士学位论文选题呈现以下特点:重公立研究型高等教育研究,民办、高等职业院校研究不足;重宏观研究,微观研究不足;重国内研究,国际研究不足;重应用研究,基础研究不足。进而在分析原因的基础上从学校、教师以及学生个人三个层面提出相关建议。

关键词： 校长双责制   负责制   问责制   专业理解  

摘要： 校长专业化发展是现代校长队伍建设的核心命题。在校长治校实践中,校长负责制和问责制相继影响着校长专业发展。如何从科学与人文相融合视域将两者进行有机融合关注校长专业发展,校长双责制成为应然选择。校长双责制应遵循其教育机理,完善其结构要素进行系统化建构,进一步明晰校长双责制理论与实践意义,彰显校长双责制的导向性、凝聚性、激励性、品牌性、创造性、辐射性等特征,多维度保障校长双责制的施行,实现校长专业化发展与治校效益双赢。

关键词： 自主   合作   探究   教学模式  

摘要： 为避免“自主-合作-探究”教学模式构建和实践中出现误区,本研究进一步完善了“自主-合作-探究”教学模式,并进行了实验,实验结果表明完善后的“自主-合作-探究”教学新模式更能激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,培养学生质疑能力、学生自主学习能力、学生团队协作能力和学生的探究精神,同时指出在采用此模式对教师素养的要求,以及在设置自主学习、合作学习和探究学习环节时应注意的几点问题。

关键词： 新时代   成人教育学   成人教育   终身教育   社会教育力  

摘要： 新时代为成人教育学建立新认同提供了契机。在成人教育学新认同基础上展开的具有基本理论意义的研究主题,包括成人角色认同与发展、社会性成熟、成人教育治理和基于信息化的社会教育力整合。新时代成人教育学需要在学科发展与跨学科发展、职业专业化与角色专业化、本土化与国际化等多重维度中把握其新的发展趋向。