关键词： 教育学原理   多元评价体系   评价对象  

摘要： 文章探讨了教育学原理课程中多元评价体系的构建原则与策略，强调在教育评估过程中通过多样化的评价对象、内容、方法与时机的灵活运用，以全面、客观、科学的方式评价学生的学习过程与结果。通过形成性评价与总结性评价、过程性评价与结果性评价的结合，以及定性与定量评价的平衡，实现学生全面素质的评估。还提出了自评、互评与教师评结合的路径，为教育学原理课程多元评价体系的实施与优化提供了实践指导。

ISBN: (纸本)9787569725421

关键词： 中国教育学   知识体系   生命·实践"教育学   教育家精神  

摘要： "生命·实践"教育学派诞生于当代,本身就是当代中国教育学的范例和标志.作为当代中国教育学的靓丽名片,对当代中国教育学的整体发展发挥着重要作用.

关键词： 中国教育学   知识体系   生命·实践"教育学   教育家精神  

摘要： 2024 年是叶澜先生开创的"新基础教育"研究 30 周年和"生命·实践"教育学派 20 周年.回望"新基础教育"研究和"生命·实践"教育学派的发展历程,我们不仅仅看到了"新基础教育"研究和"生命·实践"教育学派在基础教育改革与发展中的引领作用及其对中国教育学自主知识体系建设的推动作用,除此之外,我们是不是还应该思考这样一些问题:叶澜老师对于我们年轻一辈而言究竟意味着什么?她给我们提供了一种教育学人的什么样的生命范式,什么样的人格特质?这种特质对于年轻人而言,有着一种什么样的示范作用?纵观叶澜老师的人生实践,其核心特质正是以开放的姿态,坚持理论与实践的双向融通,达成个人生命实践本身的自我超越.

关键词： 中国教育学   知识体系   生命·实践"教育学   教育家精神  

摘要： 自从接到参加这次"生命·实践"教育学派创立二十周年活动的邀请,这一个多月里,我一直在思考在会上应该讲些什么.由于专业的原因,我既没有能力研究基础教育改革,也没有精力去关注正在发生的基础教育领域的各项改革.既不懂理论,又不了解实际,那我又能讲什么呢?想了半天,我决定讲感想、感受和感悟.这是非常个人化的,既不会重复别人说过的话,也显得有那么点"新意".

关键词： 中国传统教育学   中国教育学   原创知识体系   文化中国   知识考古  

摘要： 研究中国传统教育学原创知识体系是构建中国教育学自主知识体系的一个基础性前提,基于中国哲学和文化思想揭示中国传统教育学原创知识体系的内生逻辑与基本范畴,对建构整体的中国教育学观,推动中国教育学的时代发展,让中国教育学走向世界具有理论意义。中国传统教育学是中国教育学的来源和根基,体现了中国教育学的本色,中国传统教育学根植于中国历史、哲学与文化,是中国人生存哲学和教化思想的结晶。巫史传统的思想根源、天人合一的哲学基础、礼乐文明的知识结构、政教一体的传播路径、知行合一的价值塑造,构成中国传统教育学的内生逻辑。教学为先的国家使命、有教无类的受教育权、君子人格的教育目的、教学相长的教育过程、师严道尊的师生关系、美善相乐的审美旨趣,形成中国传统教育学的基本范畴。中国传统教育学原创知识体系的内生逻辑和基本范畴体现了教育学的中国特色、中国风格和中国气派。

关键词： 教育工作者   素质教育   理想的教育   杜威   教育学   时代大潮   教学方法   活动课  

摘要： 作为经验自然主义教育学的核心主张,杜威提出的“做中学”目的在于改变传统教育中存在的客观主义的知识论和“旁观者的认识论”,即“不要做”的教学方法。但进步教育的“做中学”最终沦为“乱”教,即花了时间和精力,但学习并没有发生。在今天新一轮教育改革的时代大潮中,教育工作者们又重新拾起杜威的“做中学”。但遗憾的是,现实中几乎没有人能够复刻杜威心中理想的教育图景,往往同样落入进步教育当年有“做”而没有“学”的窠臼与陷阱之中。有很多人打着素质教育旗号,大力鼓吹“做中学”,中小学里各种活动课表面上看起来繁花似锦,场面热闹得很,但实际上效果并不见得好,甚至出现老师不知道教啥学生也不知道学啥的窘境。

摘要： 《教育学展望》(Education Prospects)是经国家新闻出版署批准(国新出审[2024]783号)、由首都师范大学主办的国内外公开发行的综合性教育理论学术期刊(双月刊),国内统一连续出版物号为CN10-2004/G4,国际标准连续出版物号为ISSN2097-5244,2024年10月创刊。本刊热忱欢迎具有理论原创性和跨学科综合性的、未公开发表过的高水平学术论文。

关键词： 劳动教育学   学科建设   劳动教育  

摘要： 劳动教育学的学科建设是培养全面发展的时代新人的必然要求、赋能劳动教育实践发展的迫切需求、推动劳动教育研究深化的路径寻求和完善中国教育学学科体系的理论探求。劳动教育学的学科建设亟需解决劳动教育学的概念界定、研究对象、学科定位与性质、研究范畴、研究取向、研究方法和学科体系等问题。推进劳动教育学学科建设,需要我们树立劳动教育学学科建设的基本理念,理清劳动教育学学科建设的基本思路,处理好劳动教育学学科建设中劳动教育学研究与劳动教育研究、劳动教育学与劳动教育实践、劳动教育学与其相关学科的关系以及劳动教育学研究的中外关系,强化劳动教育学学科建设的保障体系。

关键词： 数字教材   教育数字化   中国式现代化   现代教育技术   教育学   建设路径   赋能教育   数字素养  

摘要： 一教育数字化与中国式现代化包括但不限于:数字教育学的基本要素及其关系,数字教育学的底层逻辑、数字形态和建设路径,教育数字化赋能教育高质量发展,数字教材建设及应用研究,数字课程教学、数字评价、数字素养、数字伦理等,教育数字化背景下的教育公平研究,国际教育数字化相关政策研究。