摘要： 学会秘[2020]12号各位专家、学者:大家好!中国学位与研究生教育学会研究生教育学专业委员会拟于2020年9月下旬举行2020年度会议暨第四届全国研究生教育学学科建设理论与实践高端论坛。会议将由研究生教育学专业委员会和会员部共同主办,哈尔滨工业大学研究生院和清华大学教育研究院承办,会议将以在线方式召开。会议邀请全国研究生教育方面的专家、学者参加研讨研究生教育学的前沿与热点问题,具体内容包括但不局限于以下议题:1.研究生教育治理体系与治理能力现代化结合党的十九届四中全会精神,围绕研究生教育在加强

关键词： 非公职教师   社会定位   教师资格   教师资质   职业道德   第三部门理论  

摘要： 非公职教师，是由职业的社会属性获得的称谓，指称的是在非公立性教育组织或机构的教学职业、从事教学职业的人及其行为规范。自改革开放以后民办教育逐渐发展壮大，非公职教师成为教师群体的重要组成部分。然而目前学界仍多以公职体制的思路研究教师问题，非公职教师群体较少得到关注，以解决公职教师问题的思路去思考非公职教师的相关问题是不全面的。因此，是时候将其纳入教师教育学科的研究范畴，以全新的视角去认识非公职教师，开拓针对非公职教师的研究框架。　　本研究采用比较法和解释学方法，以埃德加?莫兰的复杂性理论和加达默尔的哲学解释学为理论基础，从第三部门视角来分析和研究非公职教师，通过紧密结合非公立性教育组织或机构的产生和发展现状，总结其发展现状和规律，在此基础上，探讨中国教师教育学科建设的研究方向和现实路径，具体说来，主要包括以下几个方面的研究内容：　　第一，阐释设定第三部门视角研究非公职教师的缘由。通过介绍劳凯声教授阐述的第三部门理论，从中受到启示，采取第三部门视界更能够明晰中国非公职教师存在的意义及其在现实发展中遇到的问题。　　第二，基于第三部门视界揭示中国的非公职教师队伍壮大趋势。通过莱斯特?撒拉蒙和赫尔穆特?安海尔对公民社会部门的分析发现，作为第三部门的民办教育对经济增长和就业率都做出了突出贡献，虽然现在不被人们所发觉但是其发展壮大速度很快，已经成为趋势。　　第三，通过案例以第三部门视界认识非公职教师。通过魏智渊、范希娟和熊梅这三个个例认识到非公职教师除了所处的学校类型不同，教育的初心，育人的目标是一样的，他们也为中国的教育事业贡献着自己的力量。　　第四，介绍中国第三部门教育运营模式与非公职教师当前生存困境。目前已经出现了学校的市场化运营，根据市场介入的程度不同，分为局部市场化运营和实质性的市场化运营。　　第五，中国教师职业非公职化给教师教育学提出的课题。迄今为止中国的教师教育理论研究都是公职体系下的，没有专门针对非公职教师的研究框架，当务之急是将非公职教师纳入教师教育学的研究体系，对第三部门的教师职业人进行新的社会定位，重视第三部门的教师资格和资质问题，并对作为民间公益事业担当者的非公职教师的职业道德问题展开研究。

关键词： 以学生为中心   教学法   幼儿教育学课程  

摘要： 随着新课改的不断深入和实践,越来越多的教学法在实践教学中的应用变得多元化,本文提出是'以学生为中心'的教学法,是以新课改理念为指导,坚持生本原则的教学方法,对于促进素质教育的实施有着十分重要的意义.幼儿教育学课程作为幼儿师范学生学习的主要内容,采用'以学生为中心'的教学法,需要在教学方法应用过程中,始终以学生为中心,秉承生本原则,结合幼儿教育学课程的需要,采取针对性的'以学生为中心'的教学法,因此,本文主要就这一论题展开探究.

关键词： 翻转课堂   高校教育学   教学模式  

摘要： 随着科学技术的不断发展,人们的生活方式受到一定影响,在教育教学行业,教育教学方法也受到影响。"翻转课堂"作为一种新型教育模式已经在高校中广泛应用,在高校中应用"翻转课堂"能够做到以生为主、以人为主,实现学生综合能力的提升。基于此,本文主要探讨翻转课堂在高校教育学中的应用情况,并提出相关意见以供参考。

关键词： 高等教育学   学科   地位  

摘要： 我国高等教育学经过我国科研工作和教育工作的多年努力,一些学者取得成绩的同时对高等教育学学科地位认识还存在着多不足.本文针对当前高等教育学地位认识存在的片面认知或者错误认识,从而研究对象、研究方法、理论体系和价值取向四个角度,对高等教育学学科地位进行思考,阐述了高等教育学研究内容融多样性和独立性为一体、研究方法融多学科性和独特性为一体、理论体系融严密性和包容性为一体、价值取向应用研究与问题研究相结合,充分表现出高等教育学的学科实践价值.

关键词： 家庭教育  

ISBN: (纸本)9787513068000

关键词： 后现代教育学   音乐课堂   教学应用  

摘要： 在现代性范式下的音乐教学中,大量的音乐课堂存在“独白”的教学模式。在学科理念创新发展的过程中,这种音乐教学模式的弊端日渐突出,主要表现在其课程理念知识中心论与知识割裂论;课堂表现形式凝固的、静态的;内容构成标准化与客观化。以上问题的主要原因表现为现代思维模式的限制和制约,僵化的、封闭的思维方式将严重影响音乐教学模式的灵活性与针对性。为了克服上述缺陷的不利影响,本文以后现代思维理念为科学指导,综合利用后现代教学的课程观、教学观、教学评价去讨论研究后现代教学范式下的音乐教学研究。这将促使音乐课堂教学的教学理念、教学实践和教学研究各个层面发生一系列变化。本文将在第一章中阐述后现代思想的思想概述,从后现代思想的概念及基本内容两大方面来阐述。并提出其在教学中的教学理念,从认知过程到知识建构途径来一一说明。第二章将重点分析基于后现代教学的音乐教学理论基础。主要从其人类学基础、哲学基础以及音乐美学的基础上来论述。第三章中,将结合第七届音乐课获奖课例来讨论后现代教育理念在音乐课堂中的实际应用。以及在本文的最后一章节,我们从课程观、教学观、教学评价几个方面对后现教育观下的音乐课堂展开评价,并与现代性教育范式下的课堂教学作对比。

摘要： 前言:在教育研究领域,无论是高校教授还是中小学一线教师,在谈论教育现象与教学规律时,都喜欢引用国外的舶来品,奉其为圭臬,好像中国就没有真正的教育教学理论。其实我们不应该妄自菲薄。中国有超过两千多年的教育史,我们对教育教学理论的研究,历史几乎同样悠久。在儒家经典著作之一《礼记》中,就有一篇专门论述教育理论的《学记》,里面不乏真知灼见,不少内容极为精辟地阐述了教育的原理和规律。郑玄《礼记目录》中说:"名曰‘学记’者,

关键词： 中职教育   学前教育学   德育渗透   策略探讨  

摘要： 众所周知,学前教育学具有一定的特殊性,受到社会各界的重视,尤其在中职教学过程中,要注重学前教育专业的课程改革,促进学生能够形成自主学习能力。同时,开展德育工作,联系学生的实际,探索德育的内涵,进行有效的德育渗透。主要分析了学前教育学课程和中等职业学校德育的现状,并了解其中所存在的问题,提出有效的解决方法,促进德育工作的顺利开展和学生素质的全面提升。

关键词： Critical economics   economics education   pluralist economics   heterodox economics   humanizing social studies  

摘要： This paper considers the implications of the neoclassical dominant narrative in economics education and conceptualizes specific responses that teachers and teacher educators can take to promote a humanizing economics pedagogy. I briefly describe alternative economic paradigms and contrast them with neoclassical fundamentals. Then, I include economic lesson ideas to showcase ways to teach traditional economic content in ways that attend to neoclassicism but expand the potential of the discipline into new paradigms. By interrogating the fundamentals of neoclassical economics, students and teachers of economics can use these new economic paradigms to foster a counternarrative that is more critical and humanizing and can help address the prevailing themes of an era marked by systemic oppression.