摘要： 2016年9月,按照中宣部部署,中国社会科学院牵头建设"国家哲学社会科学文献中心",并于2016年12月30日实现国家哲学社会科学文献中心正式上线。国家哲学社会科学文献中心学术期刊数据库是国家哲学社会科学文献中心最重要组成部分,致力于实现我国哲学社会科学学术期刊的资源整合和开放共享。截至2019年底,国家哲学社会科学文献中心学术期刊数据库累计上线期刊2109种,上线论文1000多万篇,个人注册用户300多万人,机构用户5万多家,用户涉及100多个国家,已成为世界上体量最大的中文哲学社会科学学术期刊开放获取

关键词： 教育学学科   师资队伍结构   师资队伍建设  

摘要： 师资队伍是学校教学工作得以顺利开展的核心要素,是教学质量的关键与保障。对于学科的发展来说,师资队伍质量直接影响本学科的教与学的质量;对于高校而言,师资队伍的结构与建设是学校人力资源管理的一项核心任务,关系到高校的生存和发展;对于国家来说,师资队伍建设关系到国家人才培养质量与科研技术水平的高低。因此,师资队伍建设具有重大意义。目前我国高校的教育学学科师资队伍建设有了一定的发展,但却还面临着一些困境,例如各地区之间、不同高校之间的教育学学科师资发展不平衡、师资队伍结构不理想等。该研究关注并聚焦于教育学学科师资队伍的发展,选取了陕西省七所高校作为研究对象,来研究陕西省教育学学科师资队伍结构的特点及建设现状。研究通过对现有相关文献的整理分析,确定出教育学学科师资队伍的核心概念及分析结构,并将此结构作为分析依据,对陕西省教育学学科师资队伍结构的特点和建设现状进行研究。具体的研究思路是:首先,对教育学学科师资队伍结构的相关概念进行界定,归纳总结师资队伍建设的相关内涵,将师资队伍结构包含的基本内容确定为:生师比结构、职称结构、学历结构、年龄结构和学缘结构五个方面;其次,通过对七所高校教育学学科师资队伍结构及建设的资料搜集,用比较法、案例分析法以及访谈法,对比分析陕西省教育学学科师资队伍结构及建设的情况,发现其中可能存在的问题,分析问题产生的原因;最后,针对陕西省教育学学科师资队伍结构存在的问题,结合相关理论与实际情况,提出相对可行的对策建议。通过整理分析获得的数据,研究发现,七所高校的教育学学科师资队伍结构中学缘结构较为理想,教师绝大多数从外校毕业,且毕业学校多样化,年龄结构也较为合理,中青年教师占多数。但是在生师比结构、学历结构和职称结构四个方面不是特别理想,存在的具体问题是专任教师数量较少,生师比值偏大;获得博士研究生学历的教师偏少;高级职称教师偏少。与此同时,教育学学科师资建设还面临着以下困境:教师教学任务较为繁重;青年教师人才流动现象存在;职称评定难度较高。结合与相关高校的教师访谈结果发现,导致目前教育学学科师资队伍建设存在这些问题的原因主要有:经济因素的制约,导致各校教师待遇差别较大、高校用人体制僵化、职称评定制度有待优化,以及教师自身的因素。最后,本研究从社会层面、学校层面和教师个人层面出发,对陕西省教育学学科师资队伍建设提出一定的建议与策略:如社会方面加大对该省教育学学科师资队伍建设的经费投入;学校方面改革与完善聘任制度;优化师资队伍结构合理利用激励政策;教师个人应该有积极提升自我的意识等。

关键词： 职业启蒙教育   职业启蒙教育学   教学渗透  

摘要： 国务院在2017年的《国家教育事业发展"十三五"规划》中首次提出在义务教育阶段开展职业启蒙教育,并在2019年《国家职业教育改革实施方案》中倡导职业学校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育。正是基于这样的政策背景,《职业启蒙教育学》系统探究职业启蒙教育的相关问题,以期进一步丰富职业启蒙教育的理论成果,并为推进职业启蒙教育的实践提供策略建议。专著基于宏观研究和微观研究相结合的研究思路展开论述,分为上下两篇。上篇从宏观视角探究职业启蒙教育的理论内涵、价值意蕴、现状审视、国际经验和策略建议五个方面,主要目的在于廓

关键词： 英语学术写作   自言   借言   对比研究  

摘要： 在学术写作研究中,引文和转述一直是大家研究的热门课题。如何引用别人的观点以及准确表述自己的看法,即本文中所提借言和自言,对于新手作者来说是一大挑战。本文着重研究了教育学和工程学期刊文章中“that”搭配词的特点,旨在为新手作者在学术写作中恰当运用借言和自言构建自己的立场提供一些参考。本研究从工程学和教育学2017年至2018年的国际英语学术期刊中(每个学科包含三种期刊),各选出母语为英语的学者发表的20篇论文,选取其摘要和正文部分,建立了两个小型语料库,语料库的总字数为282,446。语料库建好后,首先使用Word Smith 6.0检索出“that”搭配词及高频搭配词的频次。其次,人工去除没有转述功能的“that”搭配词,并根据其特征和功能,将其分为自言或借言。然后,对各类“that”搭配词的频次进行统计,再对其修辞功能、时态、句法结构、主语等进行研究分析。最后,对两种学科语料库中的各项数据进行对比分析以找出相同和不同之处。研究结果表明,“that”搭配词主要以转述动词为主,此外还包括系动词、介词、名词等。自言和借言中共用的高频搭配词为suggest,indicate,find,note,并且作者习惯使用it句型结构、情态动词等构建自己的立场。除共用高频词外,自言中show,is,note,mean,clear,assume,in为常用搭配词,借言中state,argue,believe,report,conclude,show为常用搭配词;自言中作者多倾向于使用一般现在时态,而借言中过去式更常见;同时,通过对教育学和工程学在自言中的“that”搭配词对比分析发现,两种学科中作者对于that搭配词的选择基本趋于一致,而在借言中的“that”搭配词呈多样化趋势。因此,学科差异主要体现在借言。同时,本文采用了Charles(2006)的转述分句分析框架,对两个学科中借言和自言的主语类型进行了统计分析,研究表明在借言和自言中两门学科均倾向于使用更为客观的表述方式来构建自己的立场,与教育学相比,工程学的倾向性更为明显。本研究能够让学生作者或新手作者了解“that”搭配词的功能及在两种学科中所呈现的特点,掌握如何通过“that”搭配词来准确表达自己的观点,引用他人观点以及构建自己的立场,帮助他们提高英语学术写作水平。

关键词： 科研活动   评价体系   行为教育学  

摘要： 行为教育学是将行为心理学研究思路与范式纳入教育学问题中。本文基于行为教育学视角,研究了学生科研活动的评价体系,研究指出应从科研创新基础能力、科研知识创新能力、科研交流能力及科研实践能力构建学生活动的评价体系。

关键词： 高等教育学   硕士生培养   跨学科培养模式  

摘要： 跨学科培养已成为高等教育人才培养的重要方式。而对于我国的高等教育学专业来说,跨学科人才是建设成熟高等教育学科的人员储备,跨学科研究是进行高等教育研究的重要方法,跨学科能力是提高人才培养质量的重要保障。因此,亟需我们从跨学科的角度去审视高等教育学专业的人才培养问题。本研究以如何促进高等教育学专业在读硕士研究生跨学科培养为研究对象,综合运用文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例研究法,主要围绕培养对象、专业方向、培养目标、课程设置、导师情况等人才培养模式中的核心要素展开,在分析跨学科培养的现状、问题及原因的基础上,提出相应建议。第一,我国高等教育学专业硕士生跨学科培养的现状。通过对我国高等教育学专业的硕士生进行问卷调查、导师访谈和对硕士生培养方案的分析,发现我国高等教育学专业硕士生的培养存在一定跨学科特征,但整体跨学科力度不够,具体如下:其一,培养对象。跨学科比例高、学科背景复杂是我国高等教育学专业硕士生的重要特征,并且大部分硕士生对本专业进行跨学科培养较为认可。其二,培养目标。各单位的培养目标在知识、能力、素质等某一方面体现了一定的跨学科,但整体上缺乏明确具体的跨学科培养要求。其三,专业方向。我国高等教育学专业方向设置类别较多,但主要是高等教育领域内的研究,跨学科特点不够鲜明。其四,课程设置。课程设置专业性较强,综合性、前沿性、跨学科性不足。其五,导师情况。导师的学科背景较为单一,大部分具备丰富的高等教育管理实践经验,且对高等教育学专业硕士生的跨学科培养较为认可和支持。第二,我国高等教育学专业硕士生跨学科培养存在问题及原因。结合本专业跨学科培养现状,发现我国高等教育学专业的跨学科人才培养主要存在以下问题:其一,跨学科人才培养理念不足,主要体现在高校和院系思想上不够重视,行动上缺乏支持。其二,跨学科人才培养体系不健全,主要体现在课程设置不合理、跨学科导师队伍缺乏、科研实践训练不足等。其三,跨学科人才培养保障机制缺乏,主要体现在学科专业壁垒影响资源共享、跨学科激励和评价制度的缺位影响师生参与跨学科活动的积极性以及学科文化制约跨学科文化融入等方面。第三,我国高等教育学专业硕士生跨学科培养的建议。基于我国高等教育学专业在跨学科人才培养上的问题,结合并借鉴欧美高校在高等教育学专业研究生跨学科培养上形成的多样化的生源构成、多元化的培养目标、跨学科的研究领域、跨学科的导师队伍、强有力的保障举措、跨学科的课程设置等特色,为我国高等教育学专业的跨学科人才培养提出如下建议:其一,重视高等教育学专业硕士生的跨学科人才培养,制定跨学科、应用型的培养目标和相应培养方案,有效促进跨学科人才培养理念的强化和落实。其二,以硕士生兴趣为切入点,尽快融入高等教育学学科、以硕士生适应未来就业为驱动力,积极主动参与跨学科培养活动,激发高等教育学专业硕士生的跨学科意识。其三,建立跨学科导师队伍、优化课程设置、重视科研实践训练等,进一步完善跨学科人才培养体系。其四,积极打破学科专业壁垒,共享教学资源、营造良好的跨学科氛围、建立健全激励和评价制度等,为跨学科人才培养提供支撑保障。

关键词： 教育学原理   发展需求   改革  

摘要： 教育学原理作为教育学中的重要学科,对于学生的发展以及综合素质的提升具有着非常重要的意义。教师在进行教育学原理课程的教学过程中,需要学生们能够对教育学的内涵进行充分掌握,并在此基础上不断提升自身的实践能力。近年来随着我国教育体系的不断优化与改革,使得教育学原理的内涵也出现了一定的变化,为了满足教育学原理学科的教学需求,也就需要教师在结合了我国教育行业发展趋势的基础上,进行教育学原理的不断改革和优化,本文就教育学原理学科的发展需求以及改革途径进行了探究分析。

关键词： 教育学专业   专业课统一命题   专业课自主命题   比较研究  

摘要： 硕士研究生入学考试公共课采取统一命题形式,毫无疑义。而硕士研究生入学考试专业课到底采用统一命题还是自主命题却存在争议,这也是一块尚待开垦的处女地。本文试图以教育学专业为背景,运用三种理论(政策变迁、考试命题、利益相关者理论),采用三种方法(文献法、访谈法、比较法),探求两种命题形式之利弊,为各招生单位答惑解疑。本文除引言和结语外,共分五个部分:第一部分主要对文中所涉及的四大核心概念和三大理论基础进行界定与阐释。第二部分主要对教育学专业课命题所历经的自主命题时期、统一命题时期、命题多样化时期作纵向梳理。第三部分主要对教育学专业课两种命题形式进行宏观透视。第四部分主要从命题依据与原则、命题内容、命题管理、命题评价四个层面对教育学专业课两种命题形式展开微观剖析。第五部分主要从三个方面对两种命题形式进行简要评析,并提出具体的五化建议。考试是选才的重要方式,命题是考试的必要前提。两种命题形式各有利弊:统一命题有助于维护三公(公平、公开、公正),节省三力(人力、物力、财力);自主命题有利于发挥三特(学校特色、学科特点、学术特征),激发三力(活力、动力、潜力)。采取何种命题形式均是各利益相关者相互博弈的结果。扩大硕士研究生招生规模是大势所趋,提高研究生的培养质量是应有之义。未来的硕士研究生入学专业课命题形式会兼取两者之利,克服两者之弊,做到考试公平、效率、质量的完美统一。

关键词： 教育学   本土化   韩国   美式教育学  

关键词： 互动软件   教育学   教学改革  

摘要： 作为师范专业核心课程之一的教育学课程因其内容多、理论性强及涉及学科广等特点,一直以来给学生的印象是单调、枯燥和呆板的,需要进行改革。当前我国网络互动应用软件的普及给教育学课程的教学改革提供了新思路和新途径,即通过把互动软件引入教学全过程,发挥其互动性强、能够大量提供直观性教学资源等特点,打造教育学课程教学的全新平台,以构建新的教学模式。