关键词： 神经教育学   神经神话   劫持者  

摘要： 在世界各地都能够听到"神经教育学"一词,但是我对这个词及其含义持怀疑的态度。我们教育的不是神经元,而是人。目前国际上大部分机构与学者接受了"教育神经科学"一词。20年前,我组织了经济合作与发展组织的"脑科学与学习科学项目",提到了"神经神话"一词。我们发现一些

关键词： 中技院校   幼儿教育学   课堂教学   开展措施  

摘要： 在中技院校传统的教学模式中,幼儿教育学课程的主要开展方法是课堂教学.而且在教学过程中,教师特别注重对学生进行理论方面的培养与引导,长期发展,导致当前的幼儿教育学课程与实践严重脱节.因此,本文将针对此类问题,结合当前幼儿教育学的课堂教学现状,对中技院校幼儿教育学的有效教学措施展开分析.

关键词： African American studies   Higher education  

摘要： This study explored the perspectives of eight Black professors teaching Hip Hop at Predominantly White Institutions in the United States under the assumption that Black professors have a unique position in academia as observers and participants. Applied Africana Studies was used as the theoretical framework for this study. Interviews were conducted to understand participants’ use of Hip Hop Pedagogy. Participants illustrated their content and delivery of Hip Hop Studies and the effects of teaching Hip Hop on student identity. Their responses were categorized into three themes: the status of Hip Hop in society, the integration of Hip Hop in academia, and the participants’ Hip Hop identity. Findings correlate Hip Hop Culture as a subculture of Black American culture to understanding important issues within Black community across time and space. Participants discussed their barriers and contributions as Black scholars who have dedicated a large amount of their career to the understanding of Hip Hop Culture and its importance in academic spaces.

关键词： 翻转课堂   高校教育学   课程教学  

摘要： 素质教育深入推进,提高高校教育质量以及教学效率也成为了目前社会中人们非常关注的一个话题.以往的高校教育教学模式已经形成了固有的思维,并且难以开拓学生的自主学习能力,进而导致学生在学习的过程中,其整体效率下降.在社会需要适应性、技术型人才的时候,灌输式教学模式,俨然不能满足人才培养方案的要求.为此,必须要针对这一教学模式进行改变,利用新型的教学模式完成对于课堂教学的分析.

关键词： 翻转课堂   高校   教育学课程   教学   应用  

摘要： 翻转课堂作为一种对传统教学模式的颠覆式改革创新,在当前诸多教学体系中都受到青睐.其不仅能够为学生提供一个个性化的学习环境,而且更重视对学生自主学习能力、合作能力、交流能力、批判能力、分析能力和解决问题能力的培养.在高校教育学课程教学中应用翻转课堂教学模式,有利于学生个性化学习和教师因材施教,而且也与地方院校培养应型人才的需要相符.文中分析了翻转课堂教学模式在高校教育学课程教学中应用的重要意义,并进一步对翻转课堂在高校教育学课程教学中的应用策略进行了具体的阐述.

关键词： 实践操作法   幼儿教育学   课堂   运用  

摘要： 对实践操作法在中职幼儿教育学课堂教学中的运用进行研究。结合课堂实例,提出运用实践操作法的方法。经过教学实践,此种教学方法对提高课堂趣味性、时效性以及学生的积极性发挥着重要作用。

关键词： 教育学本科专业   人才培养定位   职业发展   转型   大教育  

摘要： 新技术革命时代,技术发展的高速率对人文精神提出了更为迫切的需求,高等教育领域新工科的全面展开同样要求人文价值引导,以“人文”为内核的人文学科却遭遇了现代性危机,最为鲜明的表现就是人文专业学生的职业发展问题。职业是人、教育、社会三者之间联系的重要载体,职业发展状况最鲜活的体现了教育与社会的关系,最直接的反映了人才培养问题。就此而言,关注人文专业学生的职业发展问题,实质上是对“文科无用论”的理性应对,是人文专业人才培养变革的重要视点。教育学本科专业作为一门以“教育”为直接研究对象、以“人”为研究核心的人文专业,其本身兼具文科共性与专业特质,其学生职业发展兼具文科生职业发展共性与专业群体特点,具有丰富的专业内涵和群体特色。正是基于这些考虑,本研究从聚焦教育学本科专业学生职业发展这一现实议题出发,探索教育学本科专业人才培养的重新定位。本研究首先运用文献分析法,整体把握教育学本科专业学生就业和人才培养状况,梳理教育学专业的发展轨迹,为分析当下问题提供社会事实和历史基础。其次,通过问卷、深度访谈调查教育学本科专业学生职业发展过程的特征和问题,分析发现其问题主要表现在职业选择的客观范围狭窄、主观倾向局限、心态盲目;职业发展能力呈现“软技能”强、“硬技能”弱;职业价值停留在个人兴趣层面,陷入享受型职业生存状态。第三,基于专业与社会、市场、时代的关系分析,教育学本科专业学生的职业发展问题实质是一种现代性危机,表现为人才培养目标与社会现实之间的脱空、人才培养质量与市场需求之间的偏离、学术职能与社会关怀之间的摩擦。最后,从学生职业发展的有为路径出发,探究教育学本科专业人才培养的重新定位:基于SWOT方法定位前瞻性目标,借助“跨学科—跨领域—新职业”的跨界融合模式开拓大教育市场、创新小教育市场;构建以可持续性就业力为基轴的贯通式人才培养体系,构筑以现代服务理念为核心的“专业—市场—国家”生态支持系统;推动社会形成以“教育素养”为核心的大教育观,以“参与型人文”替代“解释型人文”。进而尝试提出教育学本科专业整体转型的“大教育”理念及自我指涉式运作机制。

关键词： 高职院校   教育学   课程教学   现状   改革  

摘要： 教育学这门学科主要是对人类教育发展过程中各种问题和现象出现规律进行研究。当前社会的快速发展，教育水平的不断提高，高职学校教育学日渐受到人们的关注和重视。但是当前的高职教育学教学现状仍然存在的一定的不足和问题。本文首先对当前高职院校教育学课程教学存在的问题和不足进行分析，然后就如何在高职院校更好地进行教育学课程教学以及改革教学模式展开研究。

关键词： PHILOSOPHY of education   POSTMODERNISM & education   POSTSECULARISM   EDUCATIONAL ideologies  

摘要： "The postsecular moment in education: toward pedagogies of difference."Educational Philosophy and Theory, 50(14), pp. 1644–1645

关键词： Early childhood education   curriculum enactment   pedagogy   preschool   learner-centred approaches  

摘要： The purpose of this study was to investigate impediments to effective enactment of early childhood education curriculum and pedagogy in Tanzania, issues and experiences encountered by teachers in the enactment of the preschool education curriculum and their pedagogy in a Tanzanian context. This study was informed by sociocultural persectives which were used as lenses for framing the study, data analysis, interpretation of findings, and drawing conclusions. This study adopted an interpretive perspective. It took a case study approach to investigate participants' views on the enactment of the Tanzanian preschool education curriculum from 28 participants. Data was generated through interviews, classroom observation, focus group discussion, documentary review, and informal conversations. The findings indicated that there was a mismatch between the intended preschool education curriculum and the attained curriculum in the field. Ineffective enactment of curriculum and pedagogy in the field was influenced by several factors, such as: policy issues, a power imbalance between local and national levels, political will, and African cultural and traditional beliefs in relation to early year's education. The study recommended that for the better enactment of preschool education curriculum and pedagogical practice, there is a need for the government to prioritise in early education. Government policy makers should identify corrective measures to take in order to achieve the intended quality early childhood education and care.