关键词： 成人教育法   中国特色   民主理念   内容科学性   立法技术  

摘要： 20世纪中叶，美国的教育立法井喷式迸发，众多教育立法上的突破使得该时期的教育事业取得了较为瞩目的发展。成人教育作为大教育类中的一个分支，也在这个年代一系列的教育立法之中。1966年11月通过的美国《成人教育法》(the Adult Education Act，或简称AEA)就是这个年代中也是美国成人教育史上的第一部专门的成人教育方面立法。该法的通过对美国成人教育事业，乃至在世界成人教育史上有着重大的意义，对于该法进行相关的研究无论在理论和实践上都有着不言而喻的价值。　　本研究主要对美国1966年《成人教育法》(AEA)进行研究，主要采用文献研究法、历史分析法、法律解释法的研究方法，研究的理论基础主要有教育法治化与教育民主化。本文分为六个部分:　　第一部分为绪论。主要包括研究缘起，研究的主要目的与内容，概念界定，研究的理论与实际意义，研究综述，研究方法与理论基础。　　第二部分为该法的立法背景与基础，主要介绍美国20世纪60年代政治、经济、文化背景对该法的影响。在经济上，主要有人口激增、生产力发展等因素;在政治上，主要有美国民主党执政追求民生、黑人民权追求平等权利、苏联卫星升空令美国教育产生反思等因素;在文化上，主要有美国实用主义思想、新自由主义思潮等因素。同时，美国的《莫里尔法》(Morill Act)以及军人教育方面的立法等都为该法打下了立法的基础。　　第三部分为该法的立法过程，主要以三个时间为节点来划分，即1962年法案的初步酝酿、1964年过渡版本的出台、1966年版本的正式通过。　　第四部分为1966年该法的主要内容，分为两个部分:一是该法的立法目的，二是该法建立的相关制度主要包括设置教育专员统筹管理全局、州申报计划制度、咨询委员会定期评估、详实且全面的资金预算制度。　　第五部分为该法的特点、成就以及所存在的问题。该法体现了美国当时的时代所需，体现出教育民主化的立法理念，在文本内容、逻辑结构以及设置的程序条款等方面体现出较为成熟的立法技术。该法取得的成就主要体现在建立了相对专业、系统的成人教育制度，在教育民主上取得了一定成绩，推进了美国成人教育的法治化等方面。该法存在的问题，主要在于该法关于成人教育一词的定义存在一定局限性，在实施过程中实然与应然之间存在一定差异。　　第六部分为该法对我国成人教育立法的启示。主要通过总结该法的相关经验，在创制具有中国特色成人教育法、确立教育民主立法理念、注重立法内容科学性及系统性、注重立法技术等方面提出了对我国成人教育立法的建议。

关键词： 地方师范大学   教育学   硕士生   信息能力培养  

摘要： 信息技术进入飞速发展的时代,已对人类社会的各个领域产生了越来越多的影响,包括教育领域,信息能力俨然成为促进人们不断向前发展的重要能力之一,特别是对于硕士生来说,其信息能力水平将直接影响其科研能力的培养,进而影响着硕士生人才培养的质量。本研究以“关联主义学习理论”为指导,采用文献研究法、调查研究法和个案研究法,对硕士生信息能力水平及其培养情况进行深入的剖析。首先,对我国硕士生信息能力的培养目标和培养方法进行梳理与总结,并对信息能力评价标准进行综合分析,以全面了解我国硕士生信息能力的培养要求,为本研究中信息能力评价指标的制定提供基本依据。其次,根据我国地理区域的划分,采用分层抽样的方法,从7个地理区域中分别随机抽取2所地方师范大学作为被试,从教育学学科专业设置、教育学硕士生信息能力培养目标定位以及教育学硕士生信息能力培养的举措这三方面出发,对这14所高校教育学硕士生信息能力的培养情况进行对比分析,以剖析其信息能力培养的优势与不足之处。再次,以G大学为例进行个案研究,通过文献分析、问卷调查和访谈这三种方式对G大学教育学硕士生信息能力培养现状进行全面的剖析,挖掘其在信息能力培养上存在的问题。最后,综合对14所地方师范大学的对比分析及对G大学的个案分析,提炼出我国硕士生信息能力培养存在的问题和不足:研究结果显示,我国硕士生信息能力整体处于中等偏上水平,但信息分析能力较弱,对数据分析软件、文献可视化分析软件的使用能力堪忧。其信息能力培养存在的问题具体表现为:(1)硕士生信息能力培养目标定位不明确;(2)信息能力培养课程的设置与实施欠理想;(3)信息能力相关培训的参与率低;(4)硕士生个人自学意识弱,重视程度不足。导致这些问题出现的原因主要有4点:(1)高校信息化建设政策体系的不完善;(2)高校信息能力培养体系及信息资源建设的不足;(3)硕士生导师的指导时间和信息能力水平有限;(4)硕士生个人信息意识弱,缺乏学习的主动性与自主性。根据现存问题及其成因,本研究提出以下改进硕士生信息能力培养的对策建议:第一,政府要完善高校信息化建设政策体系,加快信息化学习环境建设;第二,高校加强对硕士生信息能力培养的重视程度;第三,硕士生要提升自身信息能力培养的主观能动性。本研究的创新之处在于以数字时代的学习理论——关联主义学习理论为指导,编制教育学硕士生信息能力调查问卷,并验证其信效度,对硕士生的信息能力进行全面、科学的调研。但笔者研究能力有限,且研究方法也具有一定的局限性,期望未来的相关研究能扩大样本数量,并采取多种方法进行研究数据的收集,避免单一方法带来的数据误差。

摘要： 2016年9月,按照中宣部部署,中国社会科学院牵头建设"国家哲学社会科学文献中心",并于2016年12月30日实现国家哲学社会科学文献中心正式上线。国家哲学社会科学文献中心学术期刊数据库是国家哲学社会科学文献中心最重要组成部分,致力于实现我国哲学社会科学学术期刊的资源整合和开放共享。截至2019年底,国家哲学社会科学文献中心学术期刊数据库累计上线期刊2109种,上线论文1000多万篇,个人注册用户300多万人,机构用户5万多家,用户涉及100多个国家,已成为世界上体量最大的中文哲学社会科学学术期刊开放获取

关键词： 教育学教师   综合性大学   专业身份认同   调查研究  

摘要： “双一流”建设的过程中,一些学校为了整合优势学科资源,将教育学学科裁撤,这引起了教育学界的广泛关注。但是,能够看到该学科的价值是该学科存在以及发展的重中之重。如果觉得教育学服务社会的能力在下降,那么这不是教育学科本身出现问题,而是要反思教育学科的研究人员存在的问题。综合性大学教育学教师是从事教育学学科研究的中心力量,是推动教育学发展的重要助力,积极关注综合性大学教育学教师的身份认同现状,是非常必要的。同时,“互联网+教育”使教师的专业环境、专业实践、规范、标准、价值观等发生深刻的变化,这种深刻的变化必将带来教育学教师的专业身份认同的改变。在阅读文献的基础上,研究梳理了国内外研究现状;阐明了“身份”、“认同”、“教师专业身份认同”的内涵;并将社会认同理论、建构主义理论、需要层次理论作为研究的理论基础。采用问卷调查与半结构式访谈相结合的研究方法,编制了“综合性大学教育学教师专业身份认同调查问卷”“综合性大学教育学教师专业身份认同访谈提纲”。通过AMOS17.0软件对问卷进行项目分析、探索性因素、信效度检验、验证性因子分析等证明问卷结构合理,内容有效,能正确测量出综合性大学教育学教师的专业身份认同的水平。使用SPSS21.0软件进行数据分析,利用平均数、标准差等统计变量描述综合性大学教育学教师专业身份认同现状,并采用独立样本T检验和LSD检验方法继续对数据进行多重比较,进而进行差异性分析。结果表明:(1)性别在信息素养认同维度上呈现出显著性,并且女性在信息素养认同上的得分显著高于男性;(2)职称对专业责任认同的主效应显著,并且教授(正高职称)得分较高;(3)行政职务对专业价值认同的主效应显著,并且中层管理人员得分高于一般管理人员;(4)工作年限对专业价值认同的主效应显著,并且工作年限在20年及以上的教师得分更高。根据问卷调查结果,结合访谈,从宏观、中观、微观三个方面分析了综合性大学教育学教师专业身份认同的影响因素,分别是:国家教育政策、学校组织文化、教师个体因素。最后,为了促进综合性大学教育学教师专业身份认同,从提升教育学学科的自信力、提升教育学教师的自信力、提升教育学教师间合作力三个方面提供了对策。

关键词： 职业启蒙教育   职业启蒙教育学   教学渗透  

摘要： 国务院在2017年的《国家教育事业发展"十三五"规划》中首次提出在义务教育阶段开展职业启蒙教育,并在2019年《国家职业教育改革实施方案》中倡导职业学校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育。正是基于这样的政策背景,《职业启蒙教育学》系统探究职业启蒙教育的相关问题,以期进一步丰富职业启蒙教育的理论成果,并为推进职业启蒙教育的实践提供策略建议。专著基于宏观研究和微观研究相结合的研究思路展开论述,分为上下两篇。上篇从宏观视角探究职业启蒙教育的理论内涵、价值意蕴、现状审视、国际经验和策略建议五个方面,主要目的在于廓

关键词： 英语学术写作   自言   借言   对比研究  

摘要： 在学术写作研究中,引文和转述一直是大家研究的热门课题。如何引用别人的观点以及准确表述自己的看法,即本文中所提借言和自言,对于新手作者来说是一大挑战。本文着重研究了教育学和工程学期刊文章中“that”搭配词的特点,旨在为新手作者在学术写作中恰当运用借言和自言构建自己的立场提供一些参考。本研究从工程学和教育学2017年至2018年的国际英语学术期刊中(每个学科包含三种期刊),各选出母语为英语的学者发表的20篇论文,选取其摘要和正文部分,建立了两个小型语料库,语料库的总字数为282,446。语料库建好后,首先使用Word Smith 6.0检索出“that”搭配词及高频搭配词的频次。其次,人工去除没有转述功能的“that”搭配词,并根据其特征和功能,将其分为自言或借言。然后,对各类“that”搭配词的频次进行统计,再对其修辞功能、时态、句法结构、主语等进行研究分析。最后,对两种学科语料库中的各项数据进行对比分析以找出相同和不同之处。研究结果表明,“that”搭配词主要以转述动词为主,此外还包括系动词、介词、名词等。自言和借言中共用的高频搭配词为suggest,indicate,find,note,并且作者习惯使用it句型结构、情态动词等构建自己的立场。除共用高频词外,自言中show,is,note,mean,clear,assume,in为常用搭配词,借言中state,argue,believe,report,conclude,show为常用搭配词;自言中作者多倾向于使用一般现在时态,而借言中过去式更常见;同时,通过对教育学和工程学在自言中的“that”搭配词对比分析发现,两种学科中作者对于that搭配词的选择基本趋于一致,而在借言中的“that”搭配词呈多样化趋势。因此,学科差异主要体现在借言。同时,本文采用了Charles(2006)的转述分句分析框架,对两个学科中借言和自言的主语类型进行了统计分析,研究表明在借言和自言中两门学科均倾向于使用更为客观的表述方式来构建自己的立场,与教育学相比,工程学的倾向性更为明显。本研究能够让学生作者或新手作者了解“that”搭配词的功能及在两种学科中所呈现的特点,掌握如何通过“that”搭配词来准确表达自己的观点,引用他人观点以及构建自己的立场,帮助他们提高英语学术写作水平。

关键词： 科研活动   评价体系   行为教育学  

摘要： 行为教育学是将行为心理学研究思路与范式纳入教育学问题中。本文基于行为教育学视角,研究了学生科研活动的评价体系,研究指出应从科研创新基础能力、科研知识创新能力、科研交流能力及科研实践能力构建学生活动的评价体系。

关键词： 教育学专业   专业教育资源   资源配置   综合评价  

摘要： 高等教育内涵式发展是当前我国高等教育发展的前进方向,一流专业建设则是高等教育内涵式发展的着力点。高校本科教育学专业办学历史悠久,在新的历史情境中将面临新的发展机遇,本文以河北省普通本科高校教育学专业为研究对象,借助河北省本科教学运行状态数据库和国家高等教育常态监测数据平台的数据,将专业建设研究聚焦到专业教育资源配置层面,对省内普通本科高校教育学专业教育资源配置进行综合评价研究。综合评价研究成果将有助于阐述河北省普通本科高校教育学专业教育资源配置现状与未来发展方向,为教育学专业在一流本科专业建设和专业结构调整中争取更多的财力与政策支持,并为社会公众选择教育学专业提供参考依据。本研究在综合评价理论指导下展开,运用定量评价法和数据包络分析法进行教育学专业教育资源配置定量评价和效率评价。经定量评价得到河北省普通本科高校教育学专业教育资源配置存量水平的总体排序结果和五个维度的具体情况分析。经效率评价得到河北省普通本科高校教育学专业教育资源配置综合技术效率、纯技术效率、规模效率和无效决策单元的投入冗余与产出不足的分析。本文的最后,针对综合评价结果总结出的问题,提出了河北省普通本科高校教育学专业教育资源配置优化的对策建议:一是依照人才培养目标,调整教育学专业教育资源配置方向;二是扩宽经费投入渠道,增加教育学专业教育资源投入;三是整合教育学专业教育资源,实行区域资源共享制度;四是改革管理体制,提升教育学专业教育资源配置技术效率。

关键词： 教育学原理   发展需求   改革  

摘要： 教育学原理作为教育学中的重要学科,对于学生的发展以及综合素质的提升具有着非常重要的意义。教师在进行教育学原理课程的教学过程中,需要学生们能够对教育学的内涵进行充分掌握,并在此基础上不断提升自身的实践能力。近年来随着我国教育体系的不断优化与改革,使得教育学原理的内涵也出现了一定的变化,为了满足教育学原理学科的教学需求,也就需要教师在结合了我国教育行业发展趋势的基础上,进行教育学原理的不断改革和优化,本文就教育学原理学科的发展需求以及改革途径进行了探究分析。

关键词： 教育学   本土化   韩国   美式教育学