ISBN: (纸本)9787121503146

关键词： 思政教育本质   思想政治教育学原理   概念界定   层次分析  

摘要： 思政教育的本质是思想政治教育理论建构的基础性问题，深化其研究对揭示教育规律、提升实践效能具有重要意义。新时代背景下，持续深化本质认知是推动思政教育创新发展的内在要求。本文以具有代表性的《思想政治教育学原理》教材为分析样本，系统梳理学界对思政教育本质问题的研究成果，提出深化思政教育本质研究的有效进路，即从思政教育的现象与本质的辩证关系，概念以及本质的层次性等角度出发，为构建科学、系统的思政教育本质理论体系提供学理支撑与实践参照。

关键词： 觉   教育学   中国教育学意蕴   观念史  

摘要： 在中国传统文化的深厚土壤中，“觉”之观念犹如一股潜流，蕴含着丰富的思想精髓与深邃的文化意蕴，它不仅触及个体内心的修养与觉醒，还广泛关联着对浩瀚宇宙的深刻理解与领悟。从“觉”的字形、字义追溯到中国思想史中“觉”之观念的考察，发现“觉”始终与人的意识活动紧密相关，是认识自己、认识世界的意识发端。这一观念在中国文化语境下展现出独特的入世性与宇宙性、主体性与非主体性、对象性与非对象性、中国性与世界性等具有内在张力的多元维度，为构建中国教育学提供了别具一格的思想资源、理论视角与实践路向。“觉”之观念对中国教育学的浸润与陶冶，蕴含与启发了觉性教育学、本心教育学、命运教育学、工(功)夫教育学以及万有教育学等多种具有中国特色的教育学意蕴。

关键词： 高等教育学   学术体系   本质规定性   总体性目标   本原性范式  

摘要： 高等教育学学术体系建构必须求解三个内在关联的根本性问题：一是高等教育学学术体系构建的本体论追问，即其本质规定性与存在基础；二是高等教育学学术体系构建的目的论探究，即其应然状态与价值取向；三是高等教育学学术体系构建的方法论求索，即其建构范式与实践路径。这三个问题分别指向高等教育学学术体系构建的本质规定性、总体性目标和本原性范式，共同构成高等教育学学术体系建构的认识框架。从元研究视角看，高等教育学知识生产是高等教育学学术体系建构的本质规定性，求真且求用是高等教育学学术体系建构的总体性目标，复杂性思维是高等教育学学术体系建构的本原性范式。

关键词： 微格教学法   高职院校   教育学课程  

摘要： 微格教学法作为一种集中化、结构化的教学方法能使学生在短时间内掌握教学技能、在多次反复的实践中提升教学水平。微格教学法在高职院校教育学课程中的实施既能够提升师范生的实际操作能力和教学技能，又能够提升师范生的专业素养，增强教学自信心。以贵州城市职业学院为例，微格教学法在教育学课程中的实施策略包括以下环节：分析教育需求，明确教学目标；确定教学技能，提供教育示范；编写教学方案，设计教学活动；实施情境模拟，开展微格教学；录制教学过程，实施反馈评价；依据教学反馈，调整教学设计；总结实践成效，完善教学过程。

关键词： 健康教育学   任务驱动   三堂融合   教学改革   体育专业  

摘要： 健康教育学作为体育专业的一门重要课程，在培养高素质健康教育人才方面起着关键作用，然而当前其教学存在教学内容滞后、教学方式单一、实践教学不足等诸多问题，难以满足当下人才培养需求，本文基于“任务驱动，三堂融合”理念探索体育专业《健康教育学》课程教学改革路径，研究表明，该教学模式可显著提升《健康教育学》教学质量，促进学生全面发展。

关键词： OBE教育理念   翻转课堂   学前教育学  

摘要： 本文从学前教育学教学现状出发，紧跟国家人才培养要求，在课程教学改革中把OBE教育理念和翻转课堂的教学形式有机融合，突破传统学习的时空局限，拓展学习的广度和深度，全面构建包括教学目标、教学内容、教学媒体、教学程序、教学评价等内容的创新教学模式，从而实现实践型、创新型人才培养的目标。