摘要： 研究振兴乡村战略中的农村教育现代化对贯彻落实党中央决策和习近平思想,对实现中华民族伟大复兴和国家现代化、实现乡村及其教育的振兴和现代化有十分重要的意义.我校教育学院郝文武教授作为首席专家主持的国家社科基金教育学重大招标项目《振兴乡村战略中的农村教育现代化研究驭课题批准号:VHA180004)于2018年7月喜获正式批准.本课题通过研究,旨在最终形成以立德树人全面发展,传承乡土(农耕)特色文明,赶超城市现代化水平,务农爱农离农亦爱农,结构合理,优质高效,公平正义,充满活力的农村教育现代化为核心目标,实现农村教育内容、手段和方式等现代化,农村教育治理体系和能力现代化,农村教育实践策略和行动方案等现代化,促进国家及其教育现代化,推进乡村振兴进程,实现乡村振兴目标.

关键词： 研究生   个案   写作   教育学   方法论   研究成果   有用性   合法性  

摘要： 研究生个案写作是指研究生运用个案研究方法解决某问题并呈现其研究成果。不过,由于个案研究自身的局限性和人们对个案研究的多元理解,在学位论文盲审或答辩时,面对同一篇个案写作的论文,评价结果有时会截然相反;同时,个案写作也面临着理论概括的合法性与实践应用的有用性的拷问。

关键词： 抛锚式教学   体育与健康   《健康教育学》课程   教学模式  

摘要： 随着"大健康"产业的快速发展,健康服务与管理人才供给越来越无法满足当前健康服务业快速更新发展的需要。健康服务与管理类专业人才培养问题日益凸出,作为健康服务与管理类专业人才培养的主要战场,健康教育学科教学也日渐暴露出教师教学理念陈旧、教学方式刻板;教学理论脱离实践应用;教学质量和学生学习积极性差等问题。为了提高教学质量,满足社会对健康服务与管理类专业人才的需求,寻求更加有效的教学模式是提高健康教育教学质量和效果的出路。抛锚式教学作为一种能够非常有效的解决理论联系实际问题的教学模式,值得体育与健康管理的相关课程教学探究和使用。

关键词： 高等教育学   生存危机   生存逻辑   应用科学   知行统一  

摘要： 当前高等教育学的生存性危机为反思其生存逻辑提供了契机。高等教育学作为应用科学的属性决定了它需要服务高等教育实践、彰显学科功用,但从内修与外治的关系而言,其首要任务是提高自身的学科实力与水平,以证明学科的专业性,并在"双一流"建设的多学科博弈中生存下来。然而,作为研究高等教育的专门学科,高等教育学在学科实力、人才培养水平等方面没有表现出足够的专业性。背后的根本原因在于高等教育研究及成果与自身实践的疏离,而知行统一随之成为高等教育学的内修之道,即高等教育学一方面以自身的高等教育实践为研究对象,解决本学科发展与改革中的一系列问题,同时积累和丰富高等教育研究成果;另一方面积极将高等教育研究成果运用到本学科一系列工作中,推进本学科的改革与发展,同时又进一步修正、补充和完善高等教育研究成果。

关键词： 山东省滨州   小学语文教师   滨城区   教育学   高新区   天使  

摘要： 房小红山东省滨州高新区第二小学少先大队辅导员,教育学本科学历,小学语文教师,滨城区十届人大代表,国家三级心理咨询师。房小红老师扎根农村教育22年,默默无闻,甘于付出。在房老师心中自己的学生永远是天使,她就是为天使修补翅膀的人。

关键词： 高等教育学   学科危机   负面影响   弱势学科   现代大学   消极认知   优势学科   学科体系  

摘要： 高等教育学学科危机的多重致因 1.长期以来教育学学科消极认知的连带负面影响现代大学是一个庞大的学科群,各学科形成一种差序化格局,即不同学科在学科生产力、竞争力及学科地位上存在着事实上的不平等。优势学科能获得学校、政府及社会积极投入,而弱势学科则缺乏政策和资源扶持,发展困难。在高校学科体系中,教育学在总体上属于弱势学科,其发展的局限性对于高等教育学也有着连带性负面影响。

关键词： 水草   哲学家   学院派   教育学   心理学   杜威   教育家   经验论  

摘要： 曾攀:冯老师是一位学院派的学者型的批评家,在广西中青年批评队伍中极具代表性,特别是涉及到诗学研究和诗歌批评,应该也是你用力很深的领域。据我的了解,你平时的阅读量很大,兴趣较广。学术上不囿于一域,文学、历史、哲学、教育学、心理学等均有所涉猎,今天我们的话题就从著名的哲学家和教育家杜威谈起吧。你曾对杜威经验论中的情感问题进行过深入的探究,能给我们简要介绍一下杜威的情感论大致都经历了什么变化吗?从中我们能够获得什么启发呢?

关键词： 案例分析法   内地西藏中职班   学前教育学  

摘要： 为贯彻落实中央关于西藏教育工作的重要指示精神,为西藏地区培养高素质幼儿教师。江门幼儿师范学校从2010年开始开设内地西藏中职班学前教育专业。在遵循基本学习规律与藏族学生学习特点的基础上,笔者在学前教育学教学中运用案例分析法,通过精选案例、注重启发、概括总结和课后延伸活动,让学生更好地理解和掌握学前教育学的相关理论知识,为学生专业发展和就业奠定基础。

关键词： 教育学   科学化   实证研究   人文科学  

摘要： 教育学的科学化是教育基本理论的基本问题,也是教育学理论发展的重要目标。在近200年有关教育学的自我反思与自我建构中,教育学的科学化主要被理解为实证化。与教育学科学化相伴随的,是教育学的非科学化取向,即认为教育学主要是有关价值与规范的应用性理论或有关教育意义问题的人文科学理论。教育实践中不仅有事实问题,而且有规范问题、价值问题和意义问题.所以既需要教育学的实证研究,也需要教育学的规范研究和人文科学研究。不同逻辑的教育问题意味着需要采用不同的研究取向。对“教育学科学化”这一命题的不同理解,预示着教育学理论建构的不同逻辑和方法论,由此产生了不同取向的教育学理论。教育学的科学化不仅意味着教育学的实证研究,而且意味着教育学的规范研究和人文科学研究。我国教育学研究目前存在的实证化倾向,教育学对教育实践中紧迫的意义问题研究的缺失,正在呼唤人文科学取向的教育学回归。