关键词： 曹甸十番锣鼓   教育学   传承   模式  

摘要： 曹甸“十番锣鼓”源于宫廷昆曲音乐,融演奏、演唱、敲打为一体,经艺人加工改造而流入民间。明末清初开始在曹甸一带广为流传。曹甸十番锣鼓2008年第一批被收入市级非物质文化遗产名录中。然而除了当地的一些文化研究者的研究工作以外,其他的关于曹甸十番锣鼓的比较深入的研究不多见。笔者选定曹甸十番锣鼓作为研究对象,事实上,在对该对象的学术研究背景中关于文本的资料基本空白,参考文献仅有少许,但是由于该地区乐班的活动仍然丰富,音乐传承也延续了很多代,在当下的发展状况又有新的方式,因此,选定它进行研究,实为对十番乐种的个案研究作进一步补充,同时也是笔者从今天的学术视角,对同一乐种在不同地区民间的生存与传承的差异性的关注。本文取教育人类学的研究视角,以曹甸十番锣鼓为研究对象,在全面挖掘文献资料和深入田野调查掌握第一手资料的基础上立论,运用教育学、教育人类学理论为指导,坚持理论与实践的统一,围绕曹甸十番锣鼓的生成背景、历史变迁、艺术特色、教育价值及功能等方面展开论述,就曹甸十番锣鼓的传承现状进行调查研究,并从教育学角度阐释曹甸十番锣鼓的传承模式,最后从学校教育的角度分析曹甸十番锣鼓的学校教育传承的必要性和可行性,并尝试构建曹甸十番锣鼓的校本课程模式。这开拓了曹甸十番锣鼓学术研究的新视角,也扩宽了曹甸十番锣鼓研究的新论域,同时还有助于曹甸十番锣鼓的保护与传承。

摘要： 2016年9月,按照中宣部部署,中国社会科学院牵头建设"国家哲学社会科学文献中心",并于2016年12月30日实现国家哲学社会科学文献中心正式上线。国家哲学社会科学文献中心学术期刊数据库是国家哲学社会科学文献中心最重要组成部分,致力于实现我国哲学社会科学学术期刊的资源整合和开放共享。截至2019年底,国家哲学社会科学文献中心学术期刊数据库累计上线期刊2109种,上线论文1000多万篇,个人注册用户300多万人,机构用户5万多家,用户涉及100多个国家,已成为世界上体量最大的中文哲学社会科学学术期刊开放获取数据库。

关键词： 教育学专业   本科生   专业认同  

摘要： 教育部《关于加快建设高水平本科教育,全面提高人才培养能力的意见》指出:本科生是高素质专门人才培养的最大群体,本科阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键阶段,本科教育是提高高等教育质量的重要基础。本科生对专业的学习态度和对专业的认同程度会直接影响大学四年的学习体验和将来的职业发展。因此,对于本科生专业认同感的研究逐渐引起广大学者的关注。教育学作为一门“边缘学科”一直以来处于尴尬的境地。相对于“热门专业”的学生而言,教育学专业的本科生群体的现状更是值得关注。本研究以H师范大学教育学专业的本科生为研究对象,在阅读了大量文献的基础上,明确划分了专业认同的四个维度,即专业认知、专业行为、专业情感和专业目标。通过问卷调查法和访谈法对研究对象的专业认同现状做了调查。利用统计学的方法对数据进行分析,总结出专业认同的整体情况以及不同年级、性别、志愿选择方式、有无实习经验等不同变量在专业认同各个维度上的差异。最后通过问卷调查的结果选取了四个典型的个案进行具体分析。本研究的发现如下:首先,通过对问卷调查的数据分析发现,H师范大学教育学专业本科生专业认同感处于中下水平。其中,专业认知得分最高,专业情感得分最低。专业认同感在不同年级、不同志愿选择方式和有无实习经验上存在显著性差异,在不同性别上不存在显著性差异。其次,通过对四位被访者的追踪访谈发现,影响本科生专业认同的原因主要有:个体的专业选择方式和自身个性特征;学校专业课程设置、教师队伍、校园氛围、基础设施、文化活动等;社会广阔背景下的专业认知度和就业前景等。最后,本研究结合问卷调查和访谈的结果,从学生自身、学校和社会三个层面提出相关的提升策略。以期通过不同主体的共同努力,促进教育学专业的发展,提升教育学专业本科生的专业认同感。

关键词： 形成性评价   教学   应用   实践  

摘要： 随着教育界对教育教学方式方法的不断探索,越来越多的教育理念和教学方法应用到当下的教育教学中,形成性评价也受到高度重视。形成性评价可以通过不同角度对教学进行测评,也可以更好地了解不同年级、不同学科的教学目标完成情况,并对教学目标完成情况进行对比,及时发现教学中的不足并加以更正。现阶段在形成性评价的实践中,由于部分教师对形成性评价的理解不够全面,以至于实践出现偏差。通过对形成性评价在教学中的应用进行分析总结,希望可以促进形成性评价在教学中的应用。

关键词： 元逻辑   应用   高等教育   学科学   研究   中国  

ISBN: (纸本)9787520368490

关键词： 创意写作研究   教育学   教学法分类   写作工坊模式   学术起源  

摘要： 黛安娜·唐纳利的《作为学术科目的创意写作研究》是一本具有开拓意义的研究著作,旨在倡导创作写作研究从创意写作领域分化出来,与文学研究、作文研究并驾齐驱成为一门以实践性为主导的新兴学科。通过对作家工坊教学历史的考察和现实性调研等,戴案娜·唐纳利提出把工坊模式作为创意写作研究的标志性教学方法,其模式是新批评、表现主义、浪漫主义、模仿论和社会认知学等理论方法的融合。本文从三个基础性学理维度来解读该著作。在解读过程中,针对中国化创意写作研究存在的共时性积弊与理论上的阙如做适当发挥评价。

关键词： 小学教育学   课程改革   应用型人才培养  

摘要： 小学教育学作为小学教师职前教育的一门主干必修课程,实施效果却不尽如人意,小学教育学课程改革迫在眉睫。对小学教育学课程进行改革,可从以下几方面进行:以学生为中心,重构课程目标;以项目为载体,优化课程内容;以实践能力提升为抓手,改革教学方法;以提升综合素质为目的,改革课程评价方式。

关键词： 中职护生   健康教育   混合式课程   混合式学习  

摘要： 目的:构建中职护理专业《健康教育学》线上线下混合式课程,探讨其应用成效,为护理教育实践与改革提供依据。方法:1.采用文献研究、问卷调查法进行教学分析（学习者特征、课程任务与目标、混合式学习环境）。基于教学分析结果设计教学策略（混合式学习组织、传递、管理策略）及教学评价（形成性、终结性评价）,形成初步教学活动方案。采用德尔菲法专家咨询完善教学活动方案。2.基于教学活动方案开发课程资源（配套教学、教辅资料、网络教学平台）。采用预测试法（16例学生的预先使用与反馈）完善网络教学平台资源。3.采用平行随机对照试验,选取某中职院校护理专业2016级师资相同的2个班级为研究对象,以班级为单位随机分为一个实验班和一个对照班,分别采用线上线下混合式课程模式和传统教学方式开展健康教育教学活动。每个班各45人,均自愿参与课程。通过实验班学习者个人在线学习、练习、讨论,小组合作任务完成情况以及课堂个人及小组表现的观察分析混合式课程中学习者的学习状态。比较教学实施前后两个班的护生《一般自我效能感量表》（General Self-Efficacy Scale,GSES）评分的差异,以及两个班之间健康教育学和相关护理知识考核、实践技能考核成绩、GSES评分、课程满意程度的差异。结果:1.经两轮德尔菲法专家咨询,形成教学活动方案4项一级指标,23项二级指标,必要性赋值均值均>3.5,变异系数均<0.25,得到专家的一致高度认可。两轮专家应答率RR均为100%,专家权威系数Cr0.86,专家对研究支持度高,权威程度较高,结果较为可靠。2.网络教学平台资源预测试结果显示,微课趣味性评分3.50±0.97～3.88±0.89分（满分5分）。微课中“健康教育程序（计划）”难度评分3.44±0.51分,其余2.13±0.81～2.75±1.09分（满分5分）。16例测试者中37.50%～62.50%认为微课配套练习比较容易,31.25%～50.00%认为难度一般。2名测试者对教学动画配音、3名对“健康教育的程序”的讲授内容提出建议。健康教育程序“诊断”、“计划”的基本测试得分2.56±0.86～2.69±1.26分,其余3.50±1.03～4.88±0.34分（满分5分）。基本测试存在的问题主要涉及操作程序完整性、专业知识应用、问题的分析判断,发生率依次为62.50%、87.5%、81.25%。3.实验班学习者个人在线发言率16.30%,课堂发言率30.00%,人均单元发言0.16～0.30次;个人在线学习、练习、小组合作任务的参与率98.73%、100%、100%,个人在线练习人均单元得分2.43±0.44分（满分5分）,总体完成质量最好。各小组的小组合作与个人表现参差不齐,差距明显。与教学实施前相比,教学实施后两个班健康教育学及相关护理知识考核成绩以及GSES评分均有明显提高,差异有统计学意义（P<0.05）;实验班护理知识考核及提高程度、GSES评分的提高程度、实践技能考核、课程满意度评价均优于对照班,差异有统计学意义（P<0.05）;两个班对课程教学增加学习难度的评价及对类似课程接受度的差异无统计学意义（P>0.05）。小组合作任务完成情况与健康教育学与相关护理知识考核成绩及实践技能考核成绩均有明显相关性（r1=0.588,P1=0.002;r2=1.011,P2=0.000）。个人在线练习及讨论情况与健康教育学和相关护理知识考核成绩有明显相关性,具有统计学意义（r1=0.451,P1=0.012;r2=0.287,P2=0.045）。结论:综合多理论模式及研究方法设计、开发的中职护理专业《健康教育学》线上线下混合式课程有利于学习者更好地提高健康教育学与相关护理知识、掌握健康教育实践技能、提高健康教育的自信心;具备更高的课程通过率、满意度,未影响学习者对课程的接受程度,有利于《健康教育学》课程的开展。合作学习及学习者个人在线学习的质量是影响课程教学效果的重要因素。学习者总体学习的主动性和积极性高,但个人表达观点主动性较为欠缺,小组合作学习尚未达到较好的效果,需通过进一步研究改进。

关键词： 研究生培养   培养质量   高等教育学   学术型硕士研究生  

摘要： 研究生教育的发展水平关系到国家经济发展和综合国力,随着《学位与研究生教育发展“十三五”规划》和《中国教育现代化2035》等政策的出台,着力提高研究生教育质量是当前高等教育发展的重要使命。研究发现,我国高等教育学学术型硕士研究生在近40年的发展过程中取得了显著的成绩,进一步推动了我国高等教育学科的发展,但近年来随着招生规模的不断扩大,也出现了一些问题,影响了其培养质量的提高。如何改进和完善高等教育学学术型硕士研究生培养工作成为研究生教育中一项急需解决的任务。论文基于人的全面发展理论和高等教育内外部关系理论,采用文献研究法、调查研究法和案例研究法,通过对高等教育学学术型硕士研究生培养的相关概念及理论、培养现状进行梳理和分析,总结和提炼了高等教育学学术型硕士研究生培养存在的问题主要体现在招生工作、培养方案、实践环节、科研学术能力、学位论文质量、导师指导水平、质量评价体系这七个方面。借鉴国内有代表性高校高等教育学学术型硕士研究生培养的先进经验和做法,针对主要问题提出相应的以下七项改进策略:重视招生工作;优化培养方案;强化实践环节;提高科研学术能力;提升学位论文质量;提高导师指导水平;完善质量评价体系。保证高等教育学学术型硕士研究生培养遵循社会经济发展规律和高等教育规律,提高高等教育学学术型硕士研究生培养质量,满足社会发展对高等教育学人才的多样化需求。

关键词： 中职   幼儿教育学基础   有效教学  

摘要： 从中职院校中学生的整体素质来看,大部分学生都存在专业素养和人文素养上的不足,并且有不少学生也由于学习成绩的不佳存在一些自卑的心理,所以他们将来胜任幼儿教师的工作还有一定的难度,但是中职院校学前教育专业的学生未来的教师职业素养究竟如何?还取决于促进其进步发展的中职院校教师的执教水平。基于此,作为一名中职院校中的学前教育专业教师,首先要深入分析幼儿教育学基础的内容,其次在符合学生实际发展状况的基础上以崭新的教学思想创设有效的教学策略,以求充分提升学生的理论水平和实践能力,实现中职幼儿教育基础的有效教学。