关键词： 师范生   教育学原理  

摘要： "教育学原理"不仅是教育学一级学科类别之下的重要二级学科,同时也是一门师范生必修专业课程.本文从师范生的角度出发,结合自身经历,探究在学习"教育学原理"课程中遇到的诸多困惑,给将要学习本课程的同学提供参考.

关键词： 成人教育学硕士研究生   专业认同   影响因素  

摘要： 专业认同是指学习者接受并认可自己的专业,愿意以积极的态度和主动的行为进行专业的学习和探究。成人教育学硕士研究生专业认同标志着硕士研究生对本专业的认知水平和接受程度,它是一个随同学习过程的动态概念,学习者会由于内在因素与外在环境的变化而改变本身对专业的认识。论文以成人教育学硕士研究生的专业认同及其影响因素为研究对象,采用质性研究与实证研究相结合的方法,针对专业认同现状、可能的影响因素以及如何提高专业认同展开研究。实证研究的样本来自15所高校的成人教育学硕士研究生,其中有效被试184名,包括跨学科的成人教育学硕士研究生123名,非跨学科的成人教育学硕士研究生61名。基于实证分析和质性研究,研究主要得出以下几点结论:第一,成人教育学硕士研究生专业认同处于中等水平,有待提高;第二,成人教育学硕士研究生的性别、年级、研究生专业选择志愿、学校、研究生学业成绩和自学专业相关书籍的频率这些不同背景在专业认同存在差异,不同的入学之前工作经历没有显著差异;第三,成人教育学硕士研究生专业认同的现状是研究生自身、导师、学校专业配置和社会配合这几个方面共同作用的结果。结合理论分析,研究主要提出以下四点建议:正确看待研究生教育,提高自主学习意识;建立良好的师生关系和互动;提高专业地位,升级专业配置;提高认可,增加就业机会。

关键词： 网络教学   Web   教学要素   信息技术   网络教育  

摘要： 从教育学和信息技术角度,探讨网络教学遵循的教学基本规律和网络教学在信息技术环境下呈现的新特点,研究网络教学与传统教学相比在时间与空间上的宽适应性,以及在信息技术、主动获取网络资源能力方面的需求。

关键词： 地方高校   教育学硕士研究生   就业满意度  

摘要： 近年来受我国高校研究生持续大幅度扩招以及劳动力市场环境的影响,我国高校硕士研究生就业问题日渐升温。大学生就业的实质是将其所学知识转化为人力资本进入某一社会分工的过程,相较于本科生和专科生,研究生具备高学历优势,本应是就业中的优势群体,但现实情况却往往不尽人意,其就业问题主要表现在硕士研究生的就业满意度持续下降、就业期望值居高不下等。就业问题背后反映的是人才供求的结构矛盾与高校招生与专业设置是否合理、人才培养有效性等一系列问题。硕士研究生经两至三年的系统学习,若不能实现高质量就业,必将造成教育资源与人力资本的浪费。由于不同专业毕业生的学科特点、专业技能不同,因此所面临的就业困境也不尽相同。本文以六所地方高校教育学硕士毕业生为对象进行问卷调查与个别访谈,发现地方高校教育学硕士研究生就业存在以下问题:就业满意度整体水平一般;就业过程中“专业对口率”低,“学非所用”现象普遍存在;人力资本专用性不强,专业就业竞争力较低;毕业生职业期望过高;毕业生不愿意到中西部、乡村、基层偏远地区就业。造成地方高校教育学硕士研究生就业满意度与就业质量较低的原因可归结为国家、培养单位、个人三个层面。国家层面的原因包括研究生持续扩招,毕业生求职压力增大;师范院校由三级向二级合并,中师学校数量减少;教育学学科设置特点。培养单位层面的原因包括研究生培养目标定位偏离就业市场需求;研究生培养方案同质化、课程实践比例不足;研究生就业指导工作缺乏针对性;个人层面的原因包括教育学硕士研究生考研动机复杂,专业兴趣不够浓厚;大众教育时代的“精英就业情结”;职业生涯管理意识不强,实践经验缺乏。在上述研究的基础上,本文建议:要提升教育学硕士研究生的就业满意度,国家层面应推进教育学硕士研究生招生培养体制改革;积极支持教育学硕士毕业生投身西部、乡村、基层教育事业;构建四维一体的劳动力市场互联网信息服务平台。培养单位层面应做好人才培养分流工作;提高毕业生就业竞争力;提高研究生就业指导水平。个人层面上,毕业生应调整求职策略;做好职业生涯规划;积极投身基层教育事业。

关键词： 小学语文   教育学   生活化教育  

摘要： 阅读与写作,是语文教学中的重要组成部分,也是书面语言理解与表达能力的重要核心载体.开拓小学语文的生活化阅读与写作教育策略,可以有效地提升学生的语文应用能力,结合实践的提升学生的综合表达与理解能力.本文从教学实践出发,分析小学语文生活化阅读与写作中遇到的重点与难点问题,探究发展小学语文生活化阅读与写作的实施路径.

关键词： 教育学学科专家   专家指导模式   内引发展式   名师工作室  

摘要： 百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。2014年9月9日,习总书记在北师大时就提出要加强中小学教师队伍的建设,提高教师的专业素质、能力和水平。社会发展日新月异,我国对教师的要求也随之越来越高,“名师工作室”作为能提升教师专业水平发展的一种教育实践开始不断受到推广。本文遵循从应然到实然再到应然的逻辑体系,从教育学学科专家的指导为切入点,以中小学名师工作室为载体,对教育学学科专家指导名师工作室进行研究。并通过参考孙绵涛教授对于学者助推学校改革的模式分析出的“内引发展式”的模式,构建“教育学学科专家指导名师工作室的‘内引发展式’模式”的理论分析框架,分析了指导目标、指导主体、指导对象、指导内容、指导方式、指导管理六大基本范畴。然后对教育学学科专家指导名师工作室的现状进行分析,找出存在的问题,依据所提出的“内引发展式”专家指导模式对问题进行了改进研究,以期对教育学学科专家指导名师工作室的实践提供参考,并深化和发展了教师专业发展理论、教师继续教育培训理论、教育学理论和教育管理理论。本研究包括四个方面的内容。第一部分中主要对本研究的研究缘起和研究意义、研究目的和内容,文献综述,研究方法和研究思路进行了系统地阐述。第二部分是“内引发展式”专家指导模式的理论构建。主要对本研究中的核心概念、理论基础进行了阐述,确定了本研究的逻辑起点和基本范畴。并以建构主义理论、对话文化行动理论、终身教育理论、教师专业发展理论以及学校改革发展模式理论为指导理论,构建了本研究的理论体系。然后在此基础上构建了“内引发展式”专家指导模式的具体范畴。第三部分分析了目前教育学学科专家指导中小学名师工作室的现状。本章通过访谈法和文献法分析了教育学学科专家指导中小学名师工作室发展的现状,通过对调查结果进行整理发现教育学学科专家指导中小学名师工作室存在:指导主体压力较大、指导对象动力不足、指导目标比较模糊、指导内容不够合理、指导方式有待提高、指导管理机制不成熟六个方面的问题。第四部分是教育学学科专家指导中小学名师工作室的改进研究。根据前文中存在的主要问题,依照“内引发展式”专家指导模式从指导目标、指导主体、指导对象、指导内容、指导方式、指导管理六个范畴提出了改进建议。

关键词： 高等教育学   硕士研究生   论文发表   培养质量  

摘要： 近几年国家先后出台清理“五唯”、去SCI等政策,高校对唯论文等政策进行修正。但在高校研究生培养过程中如何正确认识论文发表与培养质量之间的关系,论文写作与发表究竟在培养过程中处于什么地位,仍然是值得深入研究的问题。本研究从高等教育学硕士研究生论文发表的角度来探讨高等教育学硕士研究生的培养质量,探讨论文发表与培养质量之间的关系,以期更加明确高等教育学硕士研究生培养的重点,也使高校和导师对改善研究生论文发表的情况有更合理的定位和更有效的指导。以定量统计的方法来证明论文发表与培养质量之间的正相关关系。选取H大学高等教育学硕士研究生论文发表情况作为主要研究对象,对论文发表情况进行统计分析。研究发现H大学论文发表的数量不多且呈下降趋势,论文发表的质量不高。与同时期其他两所培养质量较高的高校相比,H大学论文发表的数量和质量明显偏低。这在一定意义上证明了论文发表与培养质量的正相关关系。以访谈法探讨高等教育学硕士培养质量,反证培养质量与论文发表之间的正相关关系。由于培养质量的维度很多,本研究立足于学生教育主体的地位,采用质性访谈的方法,可以窥探H大学高等教育学硕士研究生的培养质量的状况,从而佐证论文发表与培养质量之间的关系。归正并重塑论文发表与培养质量之间的关系。一定程度上,论文发表是培养质量的一个核心标志。应该加强学术研讨会的培养机制,培养学生的学术研究能力和学术表达能力。作为学术型学位,高等教育学硕士研究生应该致力于学术能力的培养,学术论文的撰写与发表应该是学术型研究生培养的重点。根据论文发表的现状和培养质量的问题,从论文发表的角度出发,从研究生自身层面、导师层面、培养机制层面、科研环境层面四个层面提出提升高等教育学硕士论文发表与研究生培养质量的对策。

关键词： 教育学   有效性教学   网络课堂   初中语文课  

摘要： 课堂的有效性一直是教育学界争论点之一.初中的学生正直重要的发育阶段,各方面激素的分泌直接影响到他们的对知识处理的效率,对于传统课堂教学而言,课堂的有趣'程度'成为一个新的挑战;网络课堂异于微课、慕课等线上教学,是把传统教学模式搬运到网络中,同样是一对多的教育,通过初中语文课堂教学设计与网络教育工具的使用相结合对保持课堂的有效性进行探索.

关键词： 教育学专业   专业认同   本科生  

摘要： 教育学专业学生这一群体作为我国教育事业的重要后备力量,他们的专业认同状况直接影响着其大学阶段进行专业学习的积极性与未来的职业选择,同时也关系到教育学专业培养目标的实现与专业本身的建设发展。因此,教育学的专业认同成为了当前教育研究的一个重要课题。但现有的研究大多集中在研究生阶段,针对教育学专业本科生的研究较少。基于这一现状,本研究结合前人研究经验与相关理论概念,从过程和状态两大层面对专业认同的维度进行了划分,并在此基础上改编修订了教育学本科生专业认同状况调查问卷。本研究以问卷作为调查工具,从专业认知、专业情感、专业行为、专业培养评价、专业发展评价五个维度对河南省六所高校内共1299名教育学本科生的专业认同状况进行了调查研究,通过对预测问卷信效度的检验,发现问卷的信效度良好,适合进行数据分析。因此,本研究使用SPSS25.0软件进行了问卷数据的处理,运用描述性分析、差异性分析、相关分析与回归分析等统计方法对数据进行分析,并结合访谈资料,对教育学本科生专业认同的影响因素进行了深入探索。研究结果表明,一,当前教育学本科生专业认同的总体水平一般,学生对教育学专业的认知不够明确,情感水平不高,专业学习的积极性不足,学生对教育学专业的培养体系评价一般,对专业的发展评价不高。二,不同年级、城乡类别、学校类型、专业成绩、专业选择的教育学本科生在专业认同水平上均存在显著差异。三,教育学本科生的专业认同水平主要受学生个人、学校专业教育与社会三方面因素的影响。根据以上研究结论,结合当前教育学本科生专业认同存在的现实问题,本研究基于态度形成理论有针对性提出了教育学本科生专业认同的提升策略:首先,学生应注重培养其正确的专业价值观;其次,各主体要合力营造良好的人际关系氛围;第三,高校要着力提升教育学专业的师资水平;第四,高校要强化对学生的就业指导与职业规划训练;最后,社会应大力弘扬尊师重教之风,提供良好的就业环境。

关键词： 幼儿园教师   教师质量   质量监测   文化存在论教育学  

摘要： 随着知识经济时代的到来,人们越来越意识到世界各国教育的竞争实质就是师资的竞争。一个国家的教师质量如何,不仅直接影响着各级各类教育的质量,还会间接影响国家科学技术的发展水平和整个社会的文明进步程度。也因此,世界各国政策制定者和研究者把教育改革的目光和重点从“教育质量”延伸到“教师质量”,将提高教师质量和专业化水平,作为提高基础教育办学质量的突破口。2018年,国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中明确提出“要全面提高幼儿园教师质量,建立一支高素质、善保教的教师队伍”。然而,当前的幼儿园教师质量现状如何?能否担负起教育改革和时代发展的重任?幼儿园教师队伍建设过程中存在哪些问题?影响幼儿园教师质量的主要因素是什么?如何有效支持和促进幼儿园教师质量的提高?为了回答上述问题,研究按照理论研究与实践检验相结合的原则,基于文化存在论教育学视角研制了幼儿园教师质量监测指标体系和工具,以上海市为例,从上海市7个区81所幼儿园中抽取了1768位幼儿园教师进行质量监测,以全面了解和深度考察上海市幼儿园教师的质量状况和影响因素,为上海市幼儿园教师质量的提高提供参考。本研究以文化存在论教育学为理论基础和研究视角,在借鉴基础教育质量监测设计流程及实施程序的基础上,确定了研究的整体思路:核心概念界定-指标体系构建-监测工具研制-监测样本抽取-监测调查实施-监测数据分析-形成监测报告-提出对策建议等环节。研究将定性研究与定量研究相结合,综合采用文献研究法、问卷调查法、访谈法等研究方法以及项目分析、因素分析、相关分析、聚类分析、方差分析、回归分析等统计分析方法进行研究,主要得出以下研究结论:文化存在论教育学思想下的幼儿园教师质量从“完整的人”的视角出发,认为幼儿园教师质量是教师满足教育教学及自我生命价值实现需要所应具备的能力、特质、品性等,集中体现为教师教育教学的高质量和有效性。研究在明确幼儿园教师质量内涵的基础上,基于文化存在论教育学视角,结合国内外有关幼儿园教师质量监测的相关研究,初步凝练出幼儿园教师质量的构成要素,随后邀请专家对幼儿园教师质量监测指标体系进行修订,最终确定了幼儿园教师质量监测的五因素模型,即幼儿园教师质量由生存之基、专业之智、文化之品、自由之性、信仰之情五个一级维度构成。研究者在对幼儿园教师进行访谈的基础上,遵循自编与借鉴相结合的方法初步编制了《幼儿园教师质量监测问卷》,在小范围试测后开展大范围问卷调查,经由项目分析、因素分析对问卷的框架和项目进行调整及验证,形成了具有较高信效度的正式问卷:幼儿园教师质量监测问卷内部一致性信度为0.95,折半信度为0.94;探索性因素分析共提取五个因子,五个因子累积方差贡献率为57.64%,五个公因子所包含的项目与问卷设计之初所预想的结构基本一致。同时,验证性因素分析的假设模型指数均符合结构方程模型的建议值,且大部分指数都具有较高的拟合性,说明问卷具有一定的结构效度。运用幼儿园教师质量监测正式问卷对上海市幼儿园教师质量进行调查,结果发现:1)上海市幼儿园教师的质量整体处于中上水平,幼儿园教师专业之智维度质量明显优于其他质量维度;2)专家教师、成熟教师相较于新手教师、经验教师的优势主要体现为教师的文化品性以及对职业的坚贞信仰;3)幼儿园教师质量存在一定的区域差异,主城区幼儿园教师质量整体高于郊区幼儿园教师;4)公办幼儿园教师在教师质量的大部分维度优于民办幼儿园教师;不同园所等级的幼儿园教师质量整体呈现出由二级园-一级园-示范园递增的状态;5)从教师的人口学变量来看,随着教师年龄、教龄的增长、职称晋升、职务提高、学历提升、薪资水平的增加,幼儿园教师质量也得到不同程度的提高;同时,学前教育专业毕业的幼儿园教师质量明显优于非学前专业幼儿园教师;优秀绩效的幼儿园教师质量明显高于普通绩效教师;6)幼儿园教师质量多元回归的结果表明,教师的职务、年龄、工作绩效、职称、学历、所在地域是影响幼儿园教师质量的重要因素。综上所述,本研究界定了幼儿园教师质量的内涵,构建了幼儿园教师质量监测指标体系,研制了幼儿园教师质量监测工具,分析了上海市幼儿园教师质量现状,提出了上海市幼儿园教师质量的提升路径。这些研究和发现对于更好的理解幼儿园教师质量及教师质量监测,为幼儿园教师质量监测工作的开展和幼儿园教师质量提升提供了理论支撑和实践指导,也为本领域今后的相关研究提供借鉴。