关键词： 青春期   孩子   亲子冲突   心理咨询师   代沟问题   家长   教育学   博士  

摘要： 本刊在调查中发现，家长与孩子的冲突多半发生在孩子的青春期。多数家长认为，此类亲子冲突是孩子身心突变（叛逆）引起的，所以孩子要负主要责任，但几乎所有孩子都会大呼冤枉，甚至反唇相讥，“世上本无事，都是家长没事找事”。为什么青春期孩子最难打交道？亲子冲突究竞由谁负责？如何对待代沟问题？本期，我们邀请教育学博士、国家二级心理咨询师王朝阳先生，与家长朋友们一起座谈这个话题。

关键词： 价值   理论局限   国外批判教育学  

摘要： 国外批判教育学是西方教育的重要思想浪潮,批判教育学者以独特的思维模式将政治、教育理论、教育实践、文化等相结合,发展至今,被许多人视为可行与充满活力的思想选择。国外批判教育学认为教育并不是反映现实生活中的一面镜子,而是塑造现实生活的锤子。因此,本文着重分析国外批判教育学的价值,并提出国外批判教育学的理论局限。

关键词： 艺术教育学   逻辑起点   艺术意象  

摘要： 艺术意象在艺术教育学里属于十分抽象的概念,而且这个概念相对于其他来说是十分普通和简单的。它正是艺术教育学的逻辑以及历史起点,还是整个学科体系构建的根本要素。本文主要分析逻辑起点是如何定义、艺术意象作为逻辑起点有怎样的意义。

关键词： 地方院校   学前教育学   教学改革  

摘要： 幼儿教师资格"国考"中的"学前教育原理"部分内容的主要承担者为学前教育学课程,占整个"国考"试卷比例的31%。因此,探讨地方院校学前教育学课程教学改革,可以丰富学前教育学课程教学改革的理论研究,提高幼儿教师资格"国考"过关率,为地方院校学前教育专业相关课程教学改革提供借鉴和参考。

关键词： 体验教育   教育科学出版社   生命   基础教育改革   教育基本理论   国家社科基金   发表论文   教育学  

摘要： 王萍是教育学博士，主要研究领域为基础教育改革、教育基本理论，在教育科学出版社出版专著1部，发表论文20余篇，主持国家社科基金青年项目1项、省级课题1项，参与省部级以上项目10余项，获得厅级以上奖励6项。

关键词： 文化建设   教育学   自觉   学校   激励   路径   可持续发展   课程体系  

摘要： 德国著名教育学家斯普朗格曾说过：＂教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒。＂＂自觉教育＂是以发展人、提升人为终极目标的研究,形成和发展学校＂自觉文化＂,对提升办学品位、夯实学生基础、完善新课程体系、保证学校可持续发展,都有重要作用。

关键词： 教师资格证   教学改革   实践教学  

摘要： 实现全国统考的教师资格证对公共"教育学"教学质量提出了新要求,其教学改革势在必行。当前公共"教育学"课程实施过程中存在着教师队伍单一,课程内容陈旧,实践教学不足等诸多问题。教师资格证全国统考背景下公共"教育学"的教学改革要通过培养双师型教师,重组课程内容,推进模块化教学,提升教学质量等进行努力。

关键词： 课程设计   健康教育学   “互联网+”   建构主义  

摘要： 介绍"互联网+"的内涵和外延,阐述建构主义理论,从教育理论、课程内容、教学模式和教学方法4个方面探讨"互联网+"背景下基于建构主义的护理专业《健康教育学》课程设计,强调教育理论的更新、课程内容的改进、教学模式的设计、教学方法的创新,从而丰富课堂知识、活跃课堂气氛、增加学生的参与程度、加强师生的交流,以获得良好的教学效果。

关键词： 幼儿心理   绘画   发展心理学   教育学   油画棒   教师  

摘要： 课题＂大班幼儿常见绘画活动指导策略的探究＂主要将幼儿教育学、儿童发展心理学和美术结合起来,以大班幼儿常见绘画活动为研究内容,即：5~6岁幼儿运用蜡笔（油画棒）、水粉、水彩笔、签字笔、单色的油性笔等工具材料进行的绘画活动,解决当前教师在幼儿绘画教育中的核心问题。旨在遵循幼儿心理和生理发展规律的基础上,探讨教师如何科学、有效地开展幼儿常见绘画活动,激发幼儿对美的感受、美的体验。

关键词： 国外高等教育学   中国高等教育学   教育学   独立性   多科性  

摘要： 高等教育学学科建设困惑存在于学科基础、学科地位、学科属性、学科分类四个方面。国内外不同语境下对"高等教育学"的理解差异明确了学科基础困惑的突破应立足于科学发展视角,从学理性上重视和形成属于高等教育学学科的规范和惯例。学科地位之争的解答需要学理性和学科建制合理性的双重支撑。独立性和多科性的学科属性悖论的破解在于厘清理论构建与问题解决的关系。学科分类视野下高等教育学学科建设离合现状忧虑的破解在于增强学科建设中研究的客观性和解释的深刻性,杜绝高等教育学研究中的经验化、低水平化、唯视角化现象。基于高等教育学研究的复杂性,可采取自上而下与自下而上相结合的学科建设策略。