关键词： 社会教育   青少年全面发展   特殊效能  

摘要： 社会教育在青少年全面发展的过程中起着保障作用。发展社会教育,有助于促进青少年成长,有助于保障青少年成人,有助于锻炼青少年成才。青少年的全面发展是一个过程,伴随着成长、成人和成才,社会教育在这个发展过程中,满足着青少年成长的各种需要,它延伸着家庭以及学校功能的正能量,融合着社会的教育力量、文化的教育力量和学校的教育力量的合力,为青少年的全面发展保驾护航。

关键词： 教育学理论   学科教学理论   学科课堂教学实践   欧姆定律  

摘要： 伴随着社会的不断发展,教育界形成了一系列著名的理论,理论的提出是为了更好地指导课堂教学实践,为课堂教学提供理论指引.本文结合初中欧姆定律教学设计,通过研究不同教学理论指导下初中欧姆定律的教学设计,发现教育学理论对学科教学实践固然有指导作用,但是影响却是间接的,无法达到理论与实际教学的真正结合.而学科教学理论的加入,可以更好地为理论与实际教学搭建桥梁,不仅凸显了学科教学理论对学科教学实践的指导作用,也强化了教育学理论的指导性作用.

关键词： 朱利安   比较教育   人道主义   教育理想  

摘要： 2017年是比较教育诞生200周年。借此机会,笔者再读朱利安的《比较教育的研究计划与初步意见》等著作,重温朱利安的人道主义教育理想,并探讨其对比较教育学科发展的历史影响和现实意义。朱利安人道主义教育理想是作为方法的科学向度和作为价值罗盘的人道向度的统一。以朱利安的人道主义教育理想审思当下比较教育的发展,比较教育应着眼于全球共同利益,关注人的全面自由发展,促进科学精神和人道精神的协调统一。

关键词： 项目反应理论   软件实现   医学量表   教育学   心理学   IRT   irt  

摘要： 项目反应理论（item response theory，IRT）也称条目反应理论，广泛用于教育学、心理学及医学量表测验中。Parscale软件是实现IRT理论的常用软件，由Eiji Muraki和DarrellBock等开发，现在由Scientific Soft-ware International（SSI）公司拥有（http：／／***／irt／）。

关键词： 教育   教育学   音乐   审美   学科   功效   心理学  

摘要： 教育学、心理学、脑科学的发展,使传统的以审美教育为核心内容的音乐教育在的智育价值方面有了它的理论基础,我们也能够对音乐教育的多重功效之间的相互关系进行深刻认识,力求使音乐教育的多重功效在教育上得以整合,促进学科渗透和教育的发展;并对其审美沟通、智力提升、教育社会、促进健康等功效再次给予充分肯定。“将其他学科的教学内容凌驾于音乐内容之上。

关键词： 华文教育   教育学校   公学   泰国   曼谷   汕头大学   幼儿园   初中部  

摘要： 2018年9月25日上午,汕头大学长江新闻与传播学院泰国报道团前往曼谷培知公学,了解华文教育在泰国的具体情况。培知公学是一所华文教育学校,同时教授中文、英语和泰语,至今办学71年,目前已开设幼儿园、小学部和初中部。

关键词： 职业技术教育   学科建设   历程   成就  

摘要： 改革开放40年来,我国职业技术教育学科建设经过了学科恢复重建期、学科探索发展期、学科成熟繁荣期、学科机遇与危机并存期四个阶段。在这40年里,我国职业技术教育学科建设取得长足发展,在人才培养体系、多元化学科平台以及学科研究的深度和广度方面都取得了令人瞩目的成就,但同时,我国职业技术教育学科建设还面临着许多未能解决的现实问题,尤其是在"双一流"建设的大背景下,职业技术教育学在高校中的地位有被边缘化的风险,需要我们共同去研究探索职业技术教育学的发展出路。

关键词： 案例视频教学   教育学   教学改革  

摘要： 教育学是高师院校的专业核心课程。当前教育学教学改革,充分利用网络资源,设计开发案例视频教学必要而且可行。本文试图从案例教学的理论依据、基本内含、类型和优点几个方面进行系统论述,从而为教育学教学改革提供支持。

关键词： 领导干部   习近平   教育学   政绩观  

摘要： 党的十八大以来，习近平总书记在多个场合讲过“领导干部要有功成不必在我的境界”“不贪一时之功，不图一时之名”，踏踏实实做打基础、利长远的事情。“功成不必在我”出自于在文学、哲学、史学、考据学、教育学等诸多领域造诣颇深的胡适先生之口。习总书记借用这句话，旨在匡正领导干部的政绩观，要不问前程，埋头苦干，接力奋进，久久为功。

关键词： 数学课堂教学   研讨活动   教育学   小学生   专题   讲坛   名师   学报  

摘要： 在核心素养课改理念引领下,数学课堂教学正在发生着深刻的变革,教学实践创新不断涌现,教师反思课堂教学的意识也不断增强。“为‘真学’而教”“让学习真正发生”等课改主张引发热议,更为改变课堂、发展素养提供了现实路径。