关键词： 教育学   学术体系   学术   中国教育学  

摘要： 中国特色现代教育学学术体系,是中国特色现代教育学学科体系、话语体系建设的核心。中国特色现代教育学学术体系是在教育学学科中,体现和反映中国特色社会主义性质与特点,以中国教育问题为导向,开展学术研究活动所形成的学术成果系统。中国特色现代教育学学术体系的组成要素包括:中国研究者、中国教育问题、教育学学术研究活动以及教育学学术成果系统等几部分。中国特色现代教育学学术体系的内在逻辑包括重“术”轻“学”,重“学”轻“术”,“学”“术”并重的形成逻辑以及以生命为基点,沟通教育学理论与实践,以研究者为主体,促使“学”与“术”的结合,以教育活动为承载,搭建学术传承体系等为代表的内在发展逻辑。

关键词： 上海交通大学   教育生物学   学术视角   学术期刊   新华医院   生物学杂志   教育学   交叉领域  

摘要： 《教育生物学杂志》(CN31-2079/R)是由上海交通大学主管,上海交通大学医学院附属新华医院主办的学术期刊,自2013年创刊以来,凭借其独特的学术视角和丰富的研究内容,在学术界产生了深远影响。作为国内首本整合教育学与生物医学的学术期刊,它填补了教育学和生物医学在交叉领域研究的空白,并为研究者提供了深入探讨教育生物学问题的平台。

关键词： 教育综合改革   专家点评   中国人民大学   教育强国   大学学报   中国教育学   学术热点   教育科学版  

摘要： 为深入学习贯彻党的二十届三中全会精神以及习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神,持续深化教育综合改革,推动教育高质量发展,中国人民大学书报资料中心、宁波大学学报(教育科学版)编辑部联合开展了“2024年度中国教育学十大学术热点”评选活动。现将热点议题的遴选依据及专家点评刊载于此,以期凝聚学界共识,助力教育强国建设。

关键词： 思想政治教育   思想政治教育学原理   历史经验  

摘要： 思想政治教育学科成立40年,对学科研究中思想政治教育学原理这一最具有奠基性的领域、基础性的内容展开历史回顾和经验总结,必要且意义重大。在40年的探索中,主要成绩是逐步构建和完善了思想政治教育学原理的研究体系,逐渐拓展和深化了相关研究内容,不断尝试和创立了原理研究范式,持续丰富和创新了相关研究方法,接续建立和壮大了研究队伍。40年来思想政治教育学原理研究形成了重要历史经验,要坚持马克思主义指导与中西方有益知识借鉴相结合,坚持夯实理论根基与重视交叉研究相结合,坚持深化元理论研究与回应重大实践问题相结合,坚持宏观研究视角与微观研究视角相结合,坚持发扬传统研究方法优势与运用新技术赋能相结合。

关键词： 中国教育学   自主知识体系   知识生产   体系建构  

摘要： 中国教育学自主知识体系建构是回应新时代教育发展需求的核心命题。其使命立足中国问题,兼具世界视野,需通过“知识—社会”互动、历史纵深梳理与多空间载体协同实现本土化定位。核心任务在于辩证统一知识生产与体系建构,以生成性知识为基础,在“知识”“无知”与“思维”的辩证关系中进行知识生产;以价值性知识为原则,兼顾本土文明价值与世界普遍性价值;以体系化知识为机制,形成逻辑自洽的知识系统。走向未来,中国教育学自主知识体系建构路径需坚持自主性反思与交互性对话的辩证融合,在文化自觉与国际互鉴中构建具有中国标识的教育学范式。

关键词： 教育信息化   理论课程   教学改革  

摘要： 在“互联网 教育”深度融合背景下,高校理论课程面临教学模式转型的关键期。本文以《教育学原理》课程为研究对象,通过文献分析与教学实践相结合的方法,系统探讨信息化对理论课程教学提出的新要求、当前存在的现实困境及改革路径。研究发现,构建“理念-技术-能力”三位一体的改革体系,通过革新教学理念、建设智慧教学平台、提升教师数字素养等举措,能够有效提升理论课程的教学质量,为同类课程改革提供参考范式。

关键词： 学术传播   招生数   学术期刊   硕士生   数据统计   博士生   教育学   学术发表  

摘要： 期刊是学术研究体系的重要一环,承担着知识生产与学术传播的重要使命。但当下学术期刊,生态有些不一般。一是与学术发表需求之间关系紧张。据国家教育数据统计,1997年,全国招收博士生1.3万人,硕士生5万人;2022年全国招收博士生13.9万人,硕士生110.4万人。25年间,硕博士生招生数分别增长11倍和22倍,但同期学术期刊数没有同步增长。从学科看,2022年,教育学科招收硕博士生8.6万人(其中,博士生3718人,硕士8.2万人)。教育学有C刊37本。

关键词： 教育学   治疗学   心理学   自由思考   核心概念   非正式   美感  

摘要： “美感”是美学及艺术学的顶级核心概念之一,也是心理学、教育学、神经科学和艺术治疗学的重要概念之一。人类对“美感”的正式研究经历了数千年,而人类祖先对“美感”现象的非正式、非知识、非理性式的自由思考,则经历了数万年甚至更长的时间。

关键词： 教育研究   教育学   教育学   书评   首次出版   科学与艺术   岁月流逝   人的科学  

摘要： 再次拜读杨兆山教授和张海波等同志编写的《教育学——培养人的科学》,心中颇有感触。2006年,兆山教授主编的《教育学——培养人的科学与艺术》首次出版,因其内容和体系框架的新颖性与独特性,我和张恰同志写了书评,发表在《教育研究》杂志上。18年后的今天,看到兆山教授的《教育学》第三版,感慨岁月流逝,也不由被这份坚持所感动,欣然约张恰同志再写个书评。

关键词： 赫尔巴特   康德   科学教育学   实践哲学  

摘要： 康德和赫尔巴特的教育学思想出自其各自的哲学尤其是实践哲学思想,作为后辈,赫尔巴特的实践哲学中包含大量的康德成分。康德的实践哲学铺就了赫尔巴特教育思想的底色。但赫尔巴特引入了经验主义的“可塑性”概念作为自身教育理论的根本,确立了教育的地位,而进一步确立教学在教育中的核心地位,是教育学形成的关键环节。The educational thoughts of Kant and Herbart originate from their respective philosophies, especially practical philosophy. As a younger contemporary, Herbart’s practical philosophy contains a significant amount of Kantian elements. Kant’s practical philosophy laid the foundation for Herbart’s educational thought. However, Herbart introduced the empiricist concept of “plasticity” as the cornerstone of his educational theory, establishing the status of education, and further solidifying the central role of teaching in education as a key link in the formation of pedagogy.