关键词： 教育学专业   国家级特色专业   “研究-实践型”人才   培养模式  

摘要： 教育学专业本科人才培养存在目标定位模糊、专业认同度低、毕业生就业出路不畅等困境,因此,积极进行人才培养模式改革成为主要着力点。其中,15个教育学国家级特色专业在充分结合社会需求、学院办学目标和自身学科优势的基础上作出"研究-实践型"人才培养目标的准确定位和理性选择,并在这一目标指导下探索提高人才培养质量的有效路径:不断优化人才培养方案、科学设置结构合理的课程体系、努力探索多样化人才培养方式、积极搭建人才培养保障平台。15个教育学国家级特色专业作为目前我国教育学专业人才培养质量的最高水平和典型代表,系统梳理其人才培养模式的成功经验,充分发挥其示范引领作用,可以为我国教育学专业人才培养改革和教育学专业教育质量国家标准制定提供重要借鉴。

关键词： 知识社会   人与知识的关系   异化   爱的教育  

摘要： 知识社会带来知识地位的改变,同时也带来人与知识关系的改变。教育是知识社会中人与知识关系的重要促进力量,表现为择取最有价值的知识"与人相遇",促进知识与人的双向转化。但当代教育也引发人与知识关系的异化,如亲密变为疏离、协同变为附从、共生变为操控。在知识社会里,人与知识的互爱是人与知识关系向善的基础,爱的教育是促进人与知识互爱的基本力量。

关键词： 三维目标观   中小学教师   教育学知识   考试命题  

摘要： 新课改提出"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"的三维目标观已有多年,这一价值系统既是对中小学课程与教学的要求,也是对教师自身的内在要求。在此目标观照下,中小学教师的入口环节——招聘考试也进行了相应的调整。回归"双基"、对重要知识进行复现强化;侧重理解,夯实教育学知识的理解过程与运思方法;回归实践,塑造教师情感态度与价值观等,成为新形势下的命题特征。这些特征既体现了教育主管部门对教师的核心期待,也是教师提升自身教育学理论素养、进行自我教育的重要标尺。

关键词： 苏霍姆林斯基教育思想   言论   北京师范大学   比较教育   意识形态   研究院   教育学   学生  

摘要： 肖甦/北京师范大学比较教育研究院教授我经常对我的学生们说:苏霍姆林斯基的书为什么那么吸引人?你们去读一读就会喜欢上的,你们就知道那是多么丰富,多么接地气。苏霍姆林斯基是跨越时空、跨越意识形态的。人性、人学、教育学,这是苏霍姆林斯基教育思想最核心的东西,这是永恒的。

关键词： 高校课堂   师生互动   教学改革  

摘要： 以某高校教育学专业为例,采用问卷调查法对课堂师生互动情况进行了调查、分析和整理,结果显示,目前我国高校在课堂师生互动环节仍然存在"师生互动垄断化"、"行为情感互动缺少化"、"互动形式表面化"等现象,如何解决这些问题已成为政府和高校的一项紧迫任务。围绕以上问题分别从"互动意义"、"互动现状"、"互动存在问题"和"促进师生互动建议"四个方面对课堂师生互动的相关问题进行深入研究,并提出了促进课堂师生互动的建议。

关键词： 应用型高校   公共基础课   应用转型   公共教育学  

摘要： 课程转型是高校应用转型的突破口,公共基础课程的应用转型是应用型院校转型发展的有力支撑。公共基础课程的应用转型可以围绕课程生成的适应性、课程实施的实践性以及课程评价的发展性全方面展开。

关键词： 职业教育学   学科发展   知识社会学  

摘要： 肇始于1917年的中国职业教育学,迄今求索已百年有余。从知识社会学的视角考察可以发现,除特定时代背景外,研究群体所独有的理想抱负、知识结构以及实践经历,共同造就了职业教育学"学习西方职业教育理论,指导中国职业教育变革"的社会使命。近代中国职业教育学的发展因此呈现出"译介与中国化"的双重特质:职业教育学人以学会和大学为主要阵地,先假道日本与欧美,编译出版了大量职业教育理论书籍;其后伴随着中国职业教育实践的不断深化,秉承"贴近中国现实"学术自觉的学者们最终创生出具有本土特色的职业教育理论。

关键词： 云班课   形成性评价   《护理教育学》   学习效果  

摘要： 目的探讨云班课对护生《护理教育学》学习效果的影响。方法将我校2014级四个护理本科班的学生随机分为实验组和对照组,对照组采用传统授课和终结性评价,实验组在对照组的基础上引入云班课辅助教学,并制定基于云班课的形成性评价方案。结果实验组与对照组在《护理教育学》期末考试成绩、学习态度、自主学习能力方面比较差异具有统计学意义(P<0.05),实验组84%以上的学生对基于云班课的形成性评价方案持肯定态度。结论云班课能够客观真实地记录学生的学习全过程,有利于培养学生积极的学习态度,提高其自主学习能力,进而提高学生的课程学习效果。

关键词： 健康教育学   实践能力   教学改革  

摘要： 为了优化《健康教育学》课程的教学方法和教学手段,对有助于学生实践能力培养的课程教学改革进行了探索。采用理论与实践教学相结合,课堂教学中运用"参与式教学法",多种教学形式丰富课堂教学,并拓展教学基地,在真实的环境中开展实践教学。教学改革改进了教学方法,提高了学生的学习积极性,有助于提高学生对基本理论知识的理解和运用能力,有助于学生健康教育实践能力及综合能力的培养,提升了学生开展健康教育活动的技能,有助于实现应用型公共卫生人才的培养目标。

关键词： 诞辰100周年纪念活动   苏霍姆林斯基   诞辰一百周年   教育学   联合国教科文组织   教育理论与实践   全面和谐发展   教育家  

摘要： 2018年是B．A．苏霍姆林斯基诞辰一百周年，为纪念这位世界级教育家，联合国教科文组织于2017年10月20日第39次大会通过决议，号召2018年开展世界性的B.A．苏霍姆林斯基诞辰100周年纪念活动。苏霍姆林斯基对中国基础教育界的影响尤其突出，他的全面和谐发展的教育理论与实践影响了中国几代教育人。