关键词： 地方高校   教育学专业   毕业生   培养方案  

摘要： 以河南省某高校近3年教育学专业毕业生为调研对象,通过问卷调查、电话访谈等形式对其就业现状进行调查研究,深层次了解教育学专业毕业生的就业去向、发展状况及本科期间对专业学习的满意度等,并对教育学专业培养方案的修订提出了合理有效、切实可行的建议,以期能促进教育学专业进一步发展。

关键词： 中职   学前教育学   教学策略  

摘要： 随着师范生全国统考政策的实行,社会对幼儿园教师的素质要求越来越高,这对培养幼儿园一线教师的中等幼儿师范学校提出了更高的要求,《学前教育学》作为专业理论课程,其教学面临着更严峻的挑战.中职传统课堂教学的弊端日益显露,导致学前教育学不能真正发挥其学科价值.所以,拓展学前教育学有效教学途径,努力营造高效课堂便迫在眉睫.

关键词： 高职院校   教育学课程   教学改革  

摘要： 教育学是高职院校师范类各专业学生的一门必修课程。就学生毕业后从事教师工作的专业成长和长远发展而言,它的课程地位无疑是重要的。但目前高职院校教育学课程教学效果不如人意,很难达成课程教学目标。针对当前高职院校教育学课程教学中的教法、学法、教材、实践、考核评价等现状及其存在的问题,从优化教学内容、教学形式多样化、加强实践性教学和推进考试改革等方面提出教学改革建议。

关键词： 世界一流教育学   世界一流学科   一流学科建设   学科性质  

摘要： 作为研究人类教育现象及其规律的学科,教育学裹挟于世界一流学科建设入理切情,但须厘清何为教育学意义上的"世界一流"。基于学科性质视角,教育学的非自然科学性,决定了价值理性在其学科建设中的根本地位,故而评判世界一流教育学建设不可完全纳入客观指标的序列分区。世界一流教育学建设中人性维度和文化维度展示出来的主体性、目的性、建构性和多元性,难以表征经由比较思维、竞争原则、计量指标和硬性标准所生成的"世界一流",进而建设世界一流教育学容易陷入"数字化"的时代困局。若想突围"数字化"的时代困局,建设世界一流教育学一定要高于对"世界一流"的追求,同时正视量化标准的比较评判,彰显学科发展的独特价值,深耕人文价值和社会文明。

关键词： 农村教育现代化   国家社会科学基金   教育学院   招标项目   课题组   城市现代化水平   乡村振兴   调研  

摘要： 研究振兴乡村战略中的农村教育现代化对贯彻落实党中央决策和习近平思想,对实现中华民族伟大复兴和国家现代化、实现乡村及其教育的振兴和现代化有十分重要的意义。我校教育学院郝文武教授作为首席专家主持的国家社科基金教育学重大招标项目《振兴乡村战略中的农村教育现代化研究》(课题批准号:VHA180004)于2018年7月喜获正式批准。本课题通过研究,旨在最终形成以立德树人全面发展,传承乡土(农耕)特色文明,赶超城市现代化水平,务农爱农离农亦爱农,结构合理,优质高效,公平正义,充满活力的农村教育现代化为核心目标,实现农村教育内容、手段和方式等现代化,农村教育治理体系和能力现代化,农村教育实践策略和行动方案等现代化,促进国家及其教育现代化,推进乡村振兴进程,实现乡村振兴目标。

关键词： 教育学领域   交互作用  

摘要： ~~

关键词： 张载   家规家训   伦理学   史学   教育学  

摘要： 在卷轶浩繁的中华传统家训典籍中,北宋大儒张载的家规家训有其独特的贡献和历史地位,本文综述了关于张载家训思想的研究成果。伦理学:对其人性论思想、道德修养思想、孝道思想的研究。教育学:教育宗旨及目的、"尚礼"、"重实"、"致用"教育内容的研究。史学研究:大多数的研究主要集中在关于张载对《吕氏乡约》的影响方面;还有部分研究涉及到了张载家训思想对儒家家训思想的继承方面。作为中华民族优秀传统文化的重要内容,张载的家规家训思想必将受到学术界更多的关注。

关键词： 思想政治教育学   意识形态性   学术性   统一  

摘要： 思想政治教育学是一门具有较强意识形态性的实践科学,脱离意识形态性,思想政治教育学就会迷失政治方向。但如果只讲意识形态性,而忽视其学术性,那么,思想政治教育学想在学界获得认可,就比较困难,其活动也难以取得较高的质量。因此,深入探究思想政治教育学的学术性与意识形态性的统一,是新时代思想政治教育学研究的前沿课题。

关键词： 医教结合   特殊教育学   “康复治疗学”课程群   实践探索  

摘要： 在我国,普通教育学专业已有数百年的历史,其专业设置已相当完善。而特殊教育学专业,自1986年才由北京师范大学设立。至2017年,国内已有41所本科院校开设了特殊教育学专业,其中师范类院校19所,综合性院校16所,体育院校5所,医学院校1所,其培养目标、培养模式及课程设置都各有特色。本文以开设特殊教育学专业的唯一一所医学院校——滨州医学院为例,浅谈对于其开设康复治疗学课程群的实践探索及思考。

关键词： 云班课   形成性评价   护理教育学  

摘要： 目的探讨基于云班课的形成性评价在护理教育学教学中的应用效果。方法将某医科大学2014级护理学专业4个本科班随机分为实验班和对照班,对照班采用传统课堂讲授法和终结性评价,实验班在对照班基础上引入云班课辅助教学,并结合云班课的助学功能实施基于云班课的形成性评价。结果两班护理教育学期末考试成绩、及格率比较差异具有显著性(P<0.05);超过85%的实验班学生和授课教师对云班课辅助教学效果持肯定态度。结论基于云班课的形成性评价能够提高护理教育学课程教学效果。