关键词： 西方教育学   改革开放到20世纪末   译介与传播  

摘要： 西方教育学发展至今已有300多年了.自中国近代以来,许多留学于欧美的学生就开始将西方的一些教育学书籍翻译成中文.不管在留学期间还是回国后,他们对翻译引进外国教育学书籍的工作都做出了重要贡献,对中国教育学科的确立和发展产生了重要影响.虽然许多学者已经研究过近代、20世纪西方教育学在中国的译介与传播,但鲜有学者对改革开放到20世纪末西方教育学在中国的译介与传播进行研究.因此,本文将考察这个阶段西方教育学著作在中国的译介内容、 翻译策略、 接受与传播.

关键词： 教师资格证国考   公共教育学   教学方法  

摘要： 文章分析了公共教育学课程教学现状,提出了教师资格证国考背景下基于师生访谈的公共教育学课程教学改革策略,包括明确教学目标;丰富教学内容;运用多样化的教学方法;搭建学习共同体;提升教师专业素养。

关键词： 英语能力   教学内容   “成人”   情绪管理   会议室   奖学金   候选人   教育学  

摘要： “你觉得你在大学收获了什么?”记得大三时,经过层层筛选后,我紧张地坐在会议室,面对一字排开的九位面试老师,听到了来自校长的英文提问。记得那次我申请的奖学金,十分注重候选人的英语能力,这也是UIC一直专注的教学内容。学校开设的各种课程教育学子“成才”,更要“成人”,学校并不希望我们只成为一个钻研学业而不闻窗外事的书生。所以,大学四年时间里,我在“领导力”“情绪管理”“艺术油画”等课程中不断地去体验、实践,培养独立思考的能力。UIC的这些特色让我保持绩点(GPA)在全系排名顶尖的同时,还能去探索这色彩斑斓的世界。

关键词： 高等教育学   学科化   重奏   二级学科   内忧外患   学科标准   现代学科   学科制度  

摘要： 作为教育学下位学科或二级学科的高等教育学,面临“内忧外患”。要走出这一发展窘境,需要进行再学科化改造。“高等教育学”再学科化的第一个步骤,便是通过学科标准的确立,明确其现代学科的身份。与此同时,需要进一步完善我国的学科制度,只有将心理学、体育学从教育学学科门类中分离出来,在该门类下按照教育活动领域设立行业取向的学科,才可能让高等教育学成为一级学科。

关键词： 教育学   脑发育   神经   集成   Jean   心理学家   认知结构   儿童  

摘要： 第二节脑发育与教育时期的划分瑞士心理学家皮亚杰(Jean Piaget)最著名的学说是儿童的认知发展阶段理论。他把儿童的认知发展分成以下四个阶段:一是感知运动阶段(0~2岁),儿童靠感觉获取经验。在1岁左右,发展出物体永恒性的概念。0~2岁的儿童以感觉动作来发展其认知结构。二是前运算阶段(2~7岁),儿童能使用语言及符号等表征外在事物,借助于表象进行思维,但还不能进行运算思维。

关键词： 翻转课堂   教育学   讨论   提问  

摘要： 自2006年可汗学院创建以来,翻转课堂这一术语就一直备受关注,它翻开了教育学的新篇章,颠覆了传统课堂和作业的模式。翻转课堂将"以教师为中心"这种授课方式置于次要位置,并提出授课应在课堂以外的时间以演示或录像的形式进行,学生可自行在家观看。因此,节省下来的课堂时间可用于进行讨论、提问,协助学生做有意义的练习和实践活动。

关键词： BOPPPS   教学模式   教师教育课程   公共教育学  

摘要： 2018年教育部要求提升本科教学质量,全面整顿本科教育教学秩序,构建高水平人才培养体系。教师教育类课程在师范专业学生专业成长道路上起着重要作用,但学生在这些课程的学习过程中还存在着学习动机不强、应付心理严重等问题,部分教师在教学实践中产生挫败感。BOPPPS教学模式在教师教育类课程教学中有效合理的使用,能够使教师重新思考教与学过程,打造'金课',提升教学成效。

关键词： 教育学   学生发展   心理发展   评介   北京师范大学   智能培养   心理学   结构模型  

摘要： 林崇德是北京师范大学心理学专业的首届本科生,并于1984年3月成为中国自己培养的第一个心理学(教育学)博士,他提出了思维结构模型,在国际心理学界产生了较大的影响,创建了儿童青少年认知能力发展的系统框架,进行了全国大面积的中小学生智能培养研究,有力地推动了我国基础教育改革。

关键词： 阅读素养   英语阅读   批判性阅读  

摘要： 学生阅读素养已成为国际关注的课题.英语阅读作为一个认知活动,包括有感知与识别、定位与提取、理解与整合、分析与推理、评价与鉴赏、迁移与应用六个层级,大力倡导开展批判性阅读教学.

关键词： 高等教育学   生存逻辑   学科使命   教育实践   社会科学   理论学科   教育问题   潘懋元  

摘要： 彰显功用:服务高等教育实践 1.高等教育学是应用性的社会科学对学科性质的认识,直接影响到对学科使命与任务的认识,而后者又直接影响到学科的生存与发展。潘懋元教授认为,高等教育学不是一门纯理论学科,而是应用性的社会科学。高等教育学从创立的背景来看就是为了研究高等教育问题,服务高等教育实践,失去了这一宗旨就背离了初心,也在一定程度上失去了存在的依据。