关键词： 教育学   课堂教学   学生中心  

摘要： 立德树人是新时代教育的根本任务,是高校立身之本。针对应用心理学专业教育学课程课堂教学存在的问题,诸如以学生为中心的教学理念执行力弱,教学技能缺乏系统性,学法设计不够详细以及义务教育教学资源欠缺等问题,文章提出了分环节、分内容落实学生中心的教学理念,围绕毕业要求细化教学技能,注重学法设计,拓展义务教育教学资源等措施,进一步深化教育学课堂教学改革,培养义务教育需要的应用型人才。

关键词： 教育学   自我决定理论   博物馆移动学习应用   交互功能  

摘要： 为了适应移动互联时代的信息传播方式,博物馆积极开发面向移动智能终端的学习应用程序。然而应用程序更富参与性的交互式学习模式并未获得用户的热烈响应。通过引入自我决定理论,本文分析了博物馆移动学习应用中常见的四类交互功能所能激发的动机程度,指出“游戏化操作”“分享交流”功能存在不合理的评价和奖励机制,从而仅能激发用户内在积极性较弱的控制性动机。针对这一情况,本文依据自我决定理论,提出将控制性动机内化为自主性动机的具体做法。

关键词： 幼儿园园长   创办人   陕西师范大学   陈鹤琴   保育院   西北工业大学   教育学  

摘要： (本刊记者傅丽娟,通讯员苟静静、马云云报道)2024年9月27日,在这个金风送爽的秋日,两百余名会员代表齐聚西安共同庆祝陕西省教育学会陈鹤琴教育思想工作委员会成立30周年,并参加2024学术年会。北京市陈鹤琴教育思想研究会副理事长、“鹤琴之声”公众号创办人、陈鹤琴先生外孙柯小卫,陕西省教育学学会会长张新民、常务副会长兼秘书长符睿斌,原陕西省教育学会陈鹤琴教育思想工作委员会副理事长、西安市第一保育院院长何曼芳,现任理事长西北工业大学幼儿园园长王莉,副理事长兼秘书长、陕西师范大学教授程秀兰,副理事长、《儿童与健康》杂志主编吴小桃等常务理事和理事出席了开幕式。

关键词： 智能时代   OBE理念   课程改革   教育学  

摘要： 智能时代的到来,对教育领域产生了深远影响.本文针对教育学课程现状:课程目标不明确、课程内容单调、传统教学方法的局限以及评价体系的不足,结合OBE理念提出了一系列教学改革策略.修订课程大纲和目标、重整课程资源、引入多元化教学方法及改进评价体系,以此激发学生学习动力,培养学生创新思维和能力,为教育学课程的持续改进和创新提供借鉴和参考.

关键词： 语言学习求知欲   作为兴趣的语言学习求知欲   作为剥夺感的语言学习求知欲   外语教育学  

摘要： 求知欲是语言学习中重要的积极心理因素。深入系统地梳理语言学习求知欲的发展脉络,深挖该领域的研究特点,能够进一步丰富外语教育学研究成果,为开展培养语言学习求知欲的教学实践提供有益参考。基于此,本文采用范围综述的方法对语言学习求知欲的实证研究从理论基础、研究主题和研究方法三个角度进行了梳理和总结,并对未来研究进行了展望。

关键词： 浙江大学学报   人文社会科学版   国家社会科学基金   学术刊物   交叉学科   理论学科   资助项目   教育学  

摘要： 《浙江大学学报(人文社会科学版)》是经中华人民共和国新闻出版广电总局批准,由教育部主管、浙江大学主办的面向国内外公开发行的人文社会科学类综合性学术刊物,每年出版12期。本刊内容涉及文学、历史学、哲学、政治学、经济学、法学、教育学、管理学等学科,在保持和发扬文史优势的同时,注重加强理论学科、应用学科、新兴学科和交叉学科的研究,尤其注重刊发国家社会科学基金资助项目和省部级以上基金资助项目的论文,在国内外有较大影响。

关键词： 孤独症儿童   学士学位   普通高等学校   四年   本科专业   南京特殊教育师范学院   孤独症教育   教育学  

摘要： 孤独症儿童教育专业是南京特殊教育师范学院特殊教育学院4个本科专业之一。该专业是教育部2023年批准新设的普通高等学校本科专业,也是目前国内唯一专门培养孤独症教育师资的本科专业,学制四年,授予教育学学士学位。

关键词： 中国教育   教育学   学科地位   起伏变迁   提升展望  

摘要： 回溯几千年来的中国教育发展史,教育的重要性历经起伏变迁。1901年开始实行科举新政后,学校教育的重要性被提升至史无前例的高度。自清末出现教育学科以来,中国教育学科的地位同样历经升沉演变。相对其他人文社会科学而言,中国教育学科地位不高。从近五届高校人文社科奖获奖数、前两轮“双一流”建设一流学科数来考察,近年来教育学在中国人文社会科学中的地位已经有了明显提升。未来教育学科需要把握学科特性,努力“内修功力”与“外耕服务”,使自身成为一门体系完善、研究深入、面向实践、贡献社会的学科,逐步提高在中国学术界的地位。

关键词： 教育学   话语体系   话语建构   理论自觉  

摘要： 任何学科话语体系的建构都以其历史传统文化为基础,解决实际问题为动力,理论创新发展为生长点,形成学术体系、学科体系、话语体系的有机整体。然而,教育学中国话语体系的建构面临理论水平不高、发展迟缓、不能有效与国际接轨、话语体系薄弱等困境。解决困境需要具有如下话语体系建构理念:教育学的学术话语、政策话语与实践话语之间协调互动;国外教育理论的本土化与中国传统教育思想现代化的融通;采用多元研究方法;变革教育学话语生成方式,促进话语建构论与话语多元论相结合等。建设的策略主要有:以马克思主义为指导加强基于实践的研究;变革教育学理论的生产范式;加强教育学学科体系的建设和教材建设;提升教育学研究者的主体意识,实现教育学研究的文化自觉、理论自觉和实践自觉,促进教育学中国话语体系的建构与发展。

关键词： 《语文教育学新论》   一语双文论   文学现象   文章学科   文章课程  

摘要： 杨道麟先生在《语文教育学新论》一书中痛感“没有科学的‘语文学’作牢固基石”,就支撑不起“语文教育学'的理论大厦”。于是他对语文教育哲学、语文教育伦理学、语文教育美学进行观照,并义无反顾地摒弃四种“一语一文论”的旧语文教育观,旗帜鲜明地用“一语双文论”的新语文教育观统率全书,以“语文(语言、文章、文学)”提醒固守“一语一文论”的语文教育工作者和语文教育研究者,指出“语言教育、文章教育、文学教育”与“智慧教育、道德教育、审美教育”相互交错、彼此关联,两个“三育”相离三害、相融三利。这个科学的“语文学”对于那些抱持“语文即语言文学”偏见来主宰语文教育的历史和现实,是一种建设性的批评,一种辩证性的否定,一种创新性的拓展。