关键词： 《小学教育学》   小学教育专业   高等学校   通用教材   第三版   学生主体地位   小学教师教育   研究生入学考试  

摘要： ◎本书系教育部规划教材,由著名教育学家黄济、劳凯声、檀传宝联袂主编◎持续畅销20年,曾被评为“全国教师教育优秀课程资源”,荣获“中国大学出版社优秀教材一等奖”◎坚持正确思想导向,以马克思主义为指导,贯彻落实全国教育大会精神,突出学生主体地位◎重点加强学术含量,使学生掌握教育学原理的基本知识◎全面服务小学教师教育,为培养专业化、高素质、创新型教师服务◎尽力体现时代特征,为学生提供教育现代化的信息◎主要读者对象:高等学校小学教育专业师生、在职小学教师以及参加教师资格考试和研究生入学考试人员。

关键词： 情动理论   强度   动情学   教育学  

摘要： 文章阐明了情动的基本含义,对情动理论的两种传统进行了梳理和辨析,在此基础上罗列了情动研究的八个主要领域并分别进行了介绍。情动理论与以往文化研究的最大不同在于关注多样的过程及其强度,偏向描述和计量,而不以判断和批评为主要方法或目标。由于关注中间性,情动理论具有"动情学"和"教育学"两种主要面相,也包含着希望与威胁及其相互转化的潜能。

关键词： 教育学   教育理念   尊重  

摘要： 尊重学生是教师处理好师生关系、保证教育实践顺利开展的重要原则。文章从心理学、伦理学的尊重内涵出发,结合教育规律,分析归纳出“尊重学生”在教育学领域的概念,认为尊敬学生就是在教育过程中,教师给予学生平等关注的态度,通过对学生的存在和表现进行准确认识并回应适当的情感和行为而养成的职业道德规范。

关键词： 诺尔斯   成人教育学模型   教师培训   教师学习  

摘要： 建设一支高水平的教师队伍是提高教育质量、促进学生发展、推动教育改革的关键。不可否认,随着国家的大量投入,各级教师培训均取得了一定的成效。但同时大量忽视教师成人身份的现象充斥在教师培训中,缺乏成人教育理论支撑的教育培训呈现低效性。通过解析诺尔斯成人教育学模型,分析了诺尔斯成人教育学模型视角下教师培训的特征,并提出了促进教师培训优化的若干策略:以问题为中心,调动教师学习的内驱力;多种教学方式结合,尊重教师学习的使命感;平衡预设与生成,开启教师学习的经验库;基于全过程评价,强化教师学习的导向性。

关键词： 牙周病学   继续教育  

摘要： ~~

关键词： 声乐教育   改革路径   教育学   学习声乐   综合国力   发挥作用   时代  

摘要： 随着我国的综合国力不断提升,人们在追求物质生活的基础之上,更加重视精神生活。声乐是每个人生活中的重要组成部分。学习声乐成为很多学生的选择,声乐教育应该紧随时代的步伐,才能更好地发挥作用。《声乐教育学》一书观点新颖,重点探讨了声乐教育的结构以及系统规律。笔者以《声乐教育学》一书为例,重点阐述声乐教育改革的路径。

关键词： 特殊专业   公共教育学   能力评价  

摘要： 文章首先阐述了特殊专业公共教育学课程教学现状,然后提出了特殊专业公共教育学课程教学策略,包括模块整合与教专结合相促进、教师主导与学生主体相结合、知识评价与能力评价相结合。

关键词： “双一流”   二级学科   职业技术教育学   困境   出路  

摘要： 作为教育学下属的二级学科,职业技术教育学经过改革开放40年来的发展已初具规模。然而在新时期,职业技术教育学的发展面临严峻的挑战,一级学科的整合式发展遮蔽了二级学科的特色。在"双一流"时代,职业技术教育学要获得新的生命力,必须依托高校的特色优势,或借助教育学一级学科深化自身的理论厚度,或结合行业特色实现学科的交叉融合式发展,或与专业学位互动以促进职业教育学科的错位式发展。

关键词： 学生   著名教育家   思维敏捷   张楚廷   三十年   记忆力   教职工   教育学  

摘要： 张楚廷先生是我国当代著名教育家,作为其入门弟子,我一直感到非常自豪,但也不免有无形的压力:进入师门近三十年了,我从先生处学到了什么?答案是:似乎“学了”不少,却并不确定是否“学到了”,因为很多东西即使想学也学不到,例如,先生记忆力惊人,当校长时能记住全校教职工的姓名,讲课时引经据典几乎一字不差,现在八十多岁了还能记住一千六百多首歌词;再如,先生思维敏捷、文如泉涌,而且高度自律、惜时如金,几十年如一日笔耕不辍,才有了匪夷所思的一百多部专著、一千五百多篇论文;还有,先生一定是有某些超乎常人的天赋和智慧,才能横跨数学、教育学、美学、文学、哲学等九大领域且均有独到建树。

关键词： 博士研究生   申请-考核   招生选拔机制   教育学   外语水平   学术成果  

摘要： 2019年有22所高校的教育学博士研究生采用"申请-考核"招生选拔机制,其中12所高校没有采用普通招考,10所高校两种招生选拔机制混用。"申请-考核"招生选拔机制提出的一系列申请条件,以外语水平、学术成果区分度最大。外语水平申请条件主要分5大类,大学英语等级考试成绩适用范围最广,IELTS、TOEFL成绩次之,各高校的条件要求存在差别。学术成果申请条件主要集中在学术论文的发表,不同高校在期刊等级、发文数量、作者排序、有无替代选项、对不同类型申请者是否区别要求等方面存在差别。多数高校在外语水平、学术成果两个维度提出了明确要求,但少数没有提出明确要求的高校在招生实践中并非没有要求或降低了要求。