关键词： 大学生思想教育   思想政治教育   中南民族大学   民族思想政治教育学   思想理论体系   论坛综述   马克思主义   少数民族  

摘要： 为了深入研究习近平总书记关于民族工作的思想理论体系,推动新时代民族思想政治教育的创新发展,湖北省重点人文社科研究基地"少数民族大学生思想教育研究中心"、湖北省铸牢中华民族共同体意识研究基地、中南民族大学马克思主义学院以"思想政治教育与铸牢中华民族共同体意识"为主题,于2020年7月18日在湖北武汉举办了线上专题学术研讨会。

关键词： 情境教育学   中国特色   理论贡献   体系建构  

摘要： 中国需要有自己的教育学。李吉林在40多年的改革实验中,自然生成了“情境教育学”。“情境教育学”植根于中华优秀传统文化,创造性地转换“意境说”,在认知活动与情感活动相统一、教育因素的整合与提炼、教学的美感性等方面作出了理论贡献,具有鲜明的中国特色。“情境教育学”是本大书,写在教育现场,写在大地上,具有真诚的儿童立场以及纯粹性、扎根性、鲜活性,并建构起了完整的体系。这本教育学将会再次走向世界。

关键词： 地方本科院校   应用型本科   教学价值   教学改革  

摘要： 按照教育部的有关规定,新建本科院校正在逐步向应用型高校发展,这是现阶段我国地方新建本科院校发展的必然趋势。然而,在向应用型高校转型发展的过程中,新建本科院校势必会遇到专业建设、人才培养、实习实践基地建设等困难。本文试图以教育学专业为调查对象,对其转型背景下专业发展建设中所遇到的问题与不足进行深入调查分析,以期为新建本科院校向应用型高校转型发展过程中专业建设提供一定的实证参考。

关键词： 社会科学评价   教育学院学报   人文社会科学期刊   学科核心期刊   扩展版   综合评价   广西  

摘要： 根据2018年11月16日中国社会科学评价研究院在北京发布的《中国人文社会科学期刊AMI综合评价报告(2018年)》显示,《广西教育学院学报》首次进入中国人文社会科学期刊教育学学科核心期刊扩展版阵营。

关键词： 学科门类   工学   本科专业目录   高校专业   普通高等学校   家长会   教育学   经济学  

摘要： 根据《普通高等学校本科专业目录(2012年)》,我国高校本科专业的数量多达506个.这些专业分属哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学12个学科门类,在不同的门类下,这些专业又属于不同的专业类.面对纷繁的专业,考生和家长想准确全面地认识这些专业,显然不是一件容易的事情.面对高校专业的时候,一些考生和家长会因为了解不透彻而发出不解之问:“你是什么专业?”

关键词： 研究生教育   知识图谱   研究对象   研究内容   研究方法  

摘要： 本文以2010年至2019年的教育学CSSCI来源期刊的3401篇文献为样本,基于文献的计量分析和内容分析方法,利用知识图谱和知识可视化技术、分析了研究生教育的研究现状、研究热点及其发展趋势。结果发现:热点的研究对象包括博士生、硕士生、专业学位研究生及各具体类别、国内外地区及高校;热点的研究内容为培养与教学、质量与论文,创新与实践,学科与学位;热点的研究理论方法包括利益相关者理论、社会资本理论、胜任力模型等。

关键词： 教育科学规划   教育学学科   辽宁省教育厅   教育技术学   科研队伍   学科硕士   渤海大学   教育学原理  

摘要： 渤海大学教育学学科现有教育技术学、小学教育、科学教育3个本科专业,拥有教育学原理、课程与教学论、教育技术学、高等教育学4个二级学科硕士学位授权点和教育硕士专业学位授权点。2008年4月课程与教学论学科被辽宁省教育厅确定为辽宁省重点学科。拥有三个辽宁省教育科学规划重点研究基地:渤海大学课程理论与教学实践研究基地、大学生心理健康教育基地、农村教育区域统筹与均衡发展研究基地。为了更好引领基础教育、研究基础教育、服务基础教育,2019年渤海大学成立辽宁基础教育研究院。目前,渤海大学教育学学科已经初步形成了一支结构合理、基础扎实、学术水平较高的科研队伍,其中教授13人,副教授18人,讲师22人;博士19人,硕士35人。

关键词： 文化传承   教育人类学   盖赖苗族  

摘要： 在教育人类学视野下,文化传承与教育学所探讨的实为同一话题。以往对苗族社会中传承问题的研究大多注重其表面特征,而对这种特征的形成过程缺少追索。本文以盖赖苗寨的传承现状和当下的传承特点及传承人的亲身体验为案例,追问这种特点的形成根源。在探究中发现,苗族传承机制是苗族社会各要素的有机联接,且在联接中呈现出传承智慧,对当下的学校教育具有深刻启示。

关键词： 企业管理   家庭教育   启示   教育学  

摘要： 教育学家们发现科学管理理论中关于企业的管理方式与学校的管理方式有着许多相通的地方,并将这些成功的企业管理方式运用到学校管理当中。其实,企业管理方式的部分特征在家庭教育当中也有所体现,家长即是领导者,只不过家长领导的不是一个群体,而是少数个体。文章将思考企业管理方式与家庭教育方式之间的相似之处,分析企业管理方式的要点并探讨其对家庭教育的作用,为家庭教育的方式寻求新的思路。