关键词： 金融大数据   人才培养   教育学  

摘要： 随着我国金融产业步入大数据时代,对金融大数据人才培养提出了新的要求。针对目前金融大数据人才培养挑战和存在问题,基于金融大数据人才需求进行探索,构建金融大数据复合型人才培养模式,从培养课程体系、培养模式、培养模式运行机制以及培养模式评价体系四个方面进行人才培养改革,从而培养具有金融大数据思维和实践能力的人才。

关键词： 主体发展   发展不充分   知识生活   身体管理   情感发展  

摘要： 发展不充分,即某类发展的欠缺和薄弱。纵观教育领域,教育主体的发展同样也存在发展不充分的弊端:教育长期对"知识人"的塑造并没有发展主体的深度感知力与反思批判力;与此同时,对知识与学业成绩的过度强调与关注使得主体的身体管理弱化、情感发展异化。基于此,教育应实施深度的知识教学,引导主体进行深度学习,以形成深度思考能力;重视身体与体能训练,增强主体的身体管理能力,以造就身心融合的主体状态;给予情绪与情感关注,塑造主体的生命关怀力,以实现个人情绪与社会道德感的双重健康发展。

关键词： 学问的教育学   行动的教育学   新教育实验  

摘要： 回顾自己从懵懵懂懂地对学问的自发热爱,到怀揣教育梦想把学问作为改革教育、改造社会、贡献祖国的自觉追求,我用近40年的时间,实现了从学问的教育学到行动的教育学的转变。虽然离自己理想的境界仍然有很长的路要走,但是我一直在路上。因为我深知:行走,是人生的最好姿态,也是一个学者的最好姿态。

关键词： 教育学   脑发育   神经   集成   环境教育   认知结构   典型特征   儿童  

摘要： 第四节为脑发育创设丰富的教育环境教育的主要功能之一,是为建构儿童认知结构提供丰富的“经验营养”。针对儿童发展与脑发育各个阶段的典型特征,积极创设环境,施以合宜刺激,为儿童提供发展所需的经验。

关键词： 计算教育学   计算机科学技术   教育学   交叉融合   新学科  

摘要： 计算教育学系教育学与计算机科学技术交叉融合的新兴学科,人工智能、互联网、大数据、区块链及VR/AR技术的快速进步及其在教育领域的应用成就,使得计算教育学呼之欲出;教育学为“体”,计算机为“用”,计算教育学以教育为旨趣,以教育学为皈依;指针对计算教育学专门问题的专门研究范式和方法,包括软件工程、大数据、区块链、AI以及AR/VR/MR等计算机学科鲜明特色的方法;“类人机器人教师”和“类人计算机学生”成为教育活动的基本要素,必将使教育学产生“三千年未有之大变局”,还将催生诸如“教育机器人伦理学”等新的教育学隶属学科;计算教育学运用人工智能等以及未来的计算机新技术,来研究教育现象、教育问题及教育规律,甚至研究教育机器人与人类教育的关系,教育机器人的教育现象、教育问题及教育规律,乃至进化到全新境界的“智能教育学”乃至“智慧教育学”,这将是一场人类历史上从未有过的教育学革命。

关键词： 教育学   教育学认知神经化   机遇   挑战  

摘要： 认知神经科学、脑科学等学科在教育学领域的延伸使得教育学课堂发生认知神经化。教育学认知神经化为教育学发展提供新路向,原因在于认知神经科学使得教育学建立在脑的基础上,并为教育学的科学性提供证言。教育学认知神经化为教育学发展谋求机遇,可以一定程度上消除"学科派"和"职业派"的分歧--重理论或重技能,致力于构建理论与实践相结合的课堂;同时也为教育学的发展带来挑战--达到五个必须:必须改变"空谈说教"理念的蒂固,必须引进专业师资,必须进行团队协作,必须设置认知神经科学等相关课程,必须拥有专业化技术及设立专门化实验室。

关键词： 公共教育学   课程定位   教学改革   新建应用型本科院校  

摘要： 目前,新建应用型本科院校公共教育学课程存在目标模糊不清、内容涵盖不够、方法陈旧不新、考核传统不变和师资质量不高等问题。一定程度上影响了该课程教学质量。重新定位新建应用型本科院校的公共教育学课程,要考虑教师教育专业的双专业性、人才培养目标、学校办学定位和教师资格"国考"背景。为此,新建应用型本科院校公共教育学课程必须进行教学改革:重构课程目标,调整课程内容,改革教学方法,优化考核制度与提升教师水平。

关键词： 小学教育学   问题为导向   理论课课堂教学模式  

摘要： 提高高职理论课教学高效性是当前我院课堂教学改革的重要课题。通过"小学教育学"的学习,可以树立高职高专学生科学的教育观、学生观、课程观、教学观、掌握科研方法,它直接关系到教师教育培养目标的落实。本文将以"问题为导向"的理论课课堂教学改革方向,尝试构建高职高专"小学教育学"课堂教学的新模式。

关键词： 课目教育学知识   研究进展   启示  

摘要： 20世纪80年代在美国兴起的课目教育学知识研究近年来发展迅速,成为我国教师教育研究的热点和重点。通过梳理和回顾课目教育学知识的研究历程、研究主题、培养机制和研究方法等,来阐述课目教育学知识的研究进展。今后应进一步厘清课目教育学知识的概念,将课目教育学知识应用于教师教育课程领域。

关键词： 计算机辅助教育   人工智能理论   教育传播理论   访问学者   控制论   教育学   香港中文大学   教育应用研究  

摘要： 李克东,1962年毕业于华南师范学院物理系。1983年作为香港中文大学教育学院和传播研究中心的访问学者,从事计算机辅助教育与教育传播理论研究。1988年作为德国帕德博恩大学控制论研究所高级访问科学家,从事控制论教育学与人工智能理论和技术教育应用研究。