关键词： 普通高等教育   《教育学》   人教版  

摘要： 本书第三版荣获国家图书奖提名奖全国高等学校优秀教材奖全国哲学社会科学优秀学术著作奖吴玉章奖全国优秀畅销书奖全国十大畅销书奖(文教类)本书第六版荣获全国教育科学研究优秀成果一等奖中国大学出版社优秀教材一等奖本书(1980年第一版,2016年第七版)系全国唯一一部入选中国新闻出版报主持评选的新中国"70年70部优秀图书"

关键词： 谋生者   社会阶层   教育学  

摘要： 在以人为逻辑起点建构多元的教育学时,人的抽象化与具体化会导致完全不同的教育学立场。既有的教育学大多以人的一般化、同质化,即抽象的人为逻辑起点,从而建构出无视人群特殊性的人类主义教育学。从谋生者与社会分层的现实出发,谋生者教育学试图在谋生者阶层的文化中理解谋生者的教育目的、教育内容、教育方法、教育行为和教育需求,从谋生者阶层独特的教育问题和教育现象中创生独特的教育学智慧和教育学话语。

关键词： 混合学习   语文教育学   构建  

摘要： 当前师范院校的"语文教育学类"课程的教学还多是采用单一的课堂讲授模式,影响了师范专业培养目标的达成和师范生的专业素养.结合本校师范教育的培养方案及课程的特点,论文论述了将线上线下混合教学运用于"语文教育类"课程群的教学的具体的构建方案,并对该模式的运用与效果进行反思.

关键词： 在线教育   中国质量万里行   北京市朝阳区   教育学   杨女士   电话销售   青少儿  

摘要： 10月10日,北京市朝阳区杨女士通过中国质量万里行投诉平台称,她通过在线教育购买的课程也遭遇教育分期的困扰:去年10月,她通过vip Jr青少儿在线教育平台电话销售购买了价值44821元三年的英语课程,"外教参差不齐,授课没有达到预期效果,学了9个月,10岁孩子不愿意继续学,要求终止课程却遭到拒绝,课程可以不上,每个月的贷款却必须要还"。

关键词： 教育学   性质   理论性质   学科性质  

摘要： 当前,我国学术界从教育学的理论性质和教育学的学科性质两个方面进行摸索和探讨,形成各家各派的观点和说法。在教育学性质问题的研究过程中,显现出四个方面的特征:科学性、不成熟性、反思性和批判性。对于未来的教育学性质问题的研究,要立足于教育学自身发展,保持学科的独立性,同时要重视教育实践与教育理论的关系,促进二者共同发展。

关键词： 成人教育   学籍档案管理   问题   对策  

摘要： 随着我国经济的不断发展,成人教育事业也取得了可观的发展成果,教育规模不断扩大,学生人数的增加导致学籍档案管理工作面临的压力越来越大。目前成人教育学籍档案管理仍然采用传统的管理模式,已无法满足发展需求。本文分析了国家开放大学成人教育学籍档案管理的现状以及存在的问题,并提出了相关对策,希望能够促进国家开放大学成人教育学籍档案管理工作更好发展。

关键词： 不忘初心   主题教育   四个结合   人大常委会   教育学   高起点   高标准   使命  

摘要： 第二批"不忘初心、牢记使命"主题教育开展以来,青岛市即墨区人大常委会深入贯彻党中央部署和省、市、区委工作要求,高起点谋划、高标准要求、高质量推进,通过"四个结合",保证主题教育与机关实际紧密联系,推动主题教育和业务工作互促互进。

关键词： 翻转课堂   公共教育学   必要性   可行性  

摘要： 翻转课堂作为一种新兴教学模式在国内外教学实践中取得了较好效果。公共教育学作为师范专业的一门必修课程,对帮助师范生形成科学的教育教学理念,掌握教育教学基本知识、技能至关重要。本文从翻转课堂的特点出发,从翻转课堂的优点、传统教学模式受到的挑战、学生学习特点、教师素养、教学辅助设施等方面对西藏师范院校公共教育学实施翻转课堂的必要性和可行性进行了分析,以期将翻转课堂的理念和模式逐步融入到公共教育学教学中,提高公共教育学的教学质量。

关键词： 中国教育学自主化中国教育学派未来趋势  

摘要： 在中国历经百年的艰难发展和探索的教育学,由学习西方的教育思维、观念、模式等来实现教育学的中国化转向了形成立足于中国传统文化并且与中国实际相结合的中国教育学。中国教育学代表了我国学者的一种态度,更是我国教育学发展的终极目标,形成具有中国特色并且促进世界教育学发展的教育理论成果。但在中国教育学的发展中,仍有很多问题不容忽视。教育学更加自主化、学科领域更广阔、中国教育学派的形成等将成为中国教育学的未来趋势。

关键词： 应用型人才   “学前教育学”课程   学生   课程目标   课程内容   教学方法   考核方式  

摘要： 随着城镇化进程的持续发展和“全面二孩”政策的出台,社会亟需应用型高素质学前教育专业人才。基于应用型人才培养视角,“学前教育学”课程教学要从以下几个方面进行改革:以学生为本,构建课程目标;以项目为主线,优化课程内容;以强化实践能力为抓手,变革教学方法;以考查学生综合素质为目的,改革考核方式。