关键词： 赫尔巴特   基础教育   教育学思想  

摘要： 约翰·弗里德里希·赫尔巴特是近代德国哲学家、心理学家、教育学家。他的基础教育学思想对近代学校教育实践产生了巨大的影响,他在教材知识、教学组织、教育管理、教学方法、教学过程、教学阶段上提出的教育学思想,影响深远。他的教育理论体系是建立在心理学理论基础之上,使教育学首次成为真正的科学,并推动了教育学和心理学的发展。

关键词： 小学学习空间   教育学   心理学   分析框架   个案研究  

摘要： 学习空间不仅受到建筑学领域的关注,还受到教育学领域的关注。近年来,随着基础教育改革与《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》的提出与施行,关于学习空间的研究,逐渐受到教育学领域专家学者的关注。学习空间不仅是承载学生与教师的容器,更是促进学生学习与教师教学的空间。学习空间与学生学习、教师教学、学校课程设置三者是相互影响、相辅相成的关系。除此之外,学习空间还应满足学生心理发展、认知发展的需求。本研究在分析现有的文献资料后发现,现有的学习空间研究,较多从景观规划或建筑规划的角度出发,而较少从教育学角度出发进行分析与研究。同时,现有学习空间规划的研究,大部分是关于高校学习空间的研究;然而高校中的成人学生与小学中的未成年儿童,他们在认知、思维、心理发展水平等方面皆不相同。因此,高校学习空间的研究与小学学习空间的研究相差甚远,其中的研究结论不能直接生搬硬套在小学学习空间的分析上。学习空间本身是一个结合多门学科,并且需要跨越不同学科的研究领域。因此,本文是从教育学、心理学的双重视角出发,以此构建小学学习空间的分析框架。本文选取上海地区的三所公立小学,这三所学校是已经查验合格,符合国家教育建筑标准,并且已经投入使用;因此,本研究中的三所学校是否满足国家标准不做研究。第三章小学学习空间个案分析会根据前一节提出的学习空间分析框架,分析三所学校中学习空间的构成要素是否满足教师教学、学生学习等需求。在分析之后,针对三所学校进行个案分析,分析三所学校学习空间的现状与存在的问题,并提出优化学习空间的建议。

关键词： 知识社会   人与知识的关系   互爱   爱的教育  

摘要： 现代社会是一个知识社会,进入到知识社会中,知识在社会中的地位会随着提高,同时我们人与知识的关系也在发生着变化.在人与知识的关系当中,教育就是其中最具促进力量的方式.人们总是和最有价值的知识相遇,并且在知识与人的双向转化中教育也起着非常重要的作用.但是教育在使人与知识的关系得到变化的同时也存在着异化的现象,比如从亲密变为疏远,从共生变为了由人去操纵.在现代社会中,人与知识的关系要逐步的走向善,因此就需要人与知识互爱,做到互爱就离不开爱的教育.

摘要： Many academic programs struggle to keep pace with the rate of industry innovation. Design programs are no exception. When it comes to design innovation jobs, many firms require students to be knowledgeable in trend research methods in order to be relevant. This reality is evident in analysis of quantitative job placement data which indicated the number of positions that include the terms “trend,” “trend analysis,” and “innovation” are growing at a faster rate than design students are able to secure those positions. These positions require students to not just be able to address “what” are we designing for the future, but “why” are we designing. Trend Forecasting is a research method used frequently in the field of design to inspire innovation. It is historically rooted in apparel design, but the design field has become increasingly intradisciplinary in the past several years blurring the distinctions between fields such as apparel, interaction, and product design. As such, Trend Forecasting has evolved to include practices borrowing from scientific inquiry, design anthropology, and quantitative data analysis. Pedagogically, Trend Forecasting is often taught as a theory for understanding “what if” a design situation were different, or disrupted, and critically thinking about the implications of future shifts across social, cultural, political, and economic contexts. To identify what skills students may be lacking when pursuing design innovation positions and how that profession is changing, qualitative, semi-structured interviews were conducted with School of Design Co-Operative education employers as well as expert industry practitioners of Trend Forecasting. The results of these interviews indicated that while the design industry is growing in their use of trend reports, the profession of Trend Forecasting is expanding as well. There is now a necessity in industry trend research to include trend translation as a method to apply or activate forecasts directly to des

摘要： Click to increase image sizeClick to decrease image size

关键词： 理实一体化   中职学校   《幼儿教育学》   教学策略  

摘要： 作为现阶段中职学前教育专业学生的必修课程,《幼儿教育学》同时也为学前教育专业培养高素质专业化的幼儿教师奠定了坚实的基础.然而当前由于受到诸多因素的影响,导致中职院校所开展的《幼儿教育学》存在着诸多问题.这些问题对于幼儿教育学本身的学习建设与发展起到了严重的制约效果,不利于中职学前教育专业整体人才综合素养的提升.基于此,本文主要基于理实一体化的教学方法,对于提升中职学校《幼儿教育学》课程教学质量的具体对策进行了深入探究,以期能够为中职学校培养出更多优秀的学前教育人才提供必要的帮助.

关键词： 高等教育学   生存逻辑   学科实力   创新  

摘要： 进入新时期,高等教育学的生存和发展面临全新的挑战,一度出现所谓的生存危机.针对当前高等教育学所面临的生存危机,应该有所反思,一是要进一步彰显其服务高等教育实践的功能;二是要进一步提升自身学科实力与水平;三是要进一步加强高等教育学的内部研究和创新.

关键词： 医学生   预防医学   健康教育与健康促进   实践能力  

摘要： 《健康教育学》课程是培养医学类专业人才的必要课程之一,在我国高等医学院校未能受到普遍重视,为了提高医学生的专业技能和综合能力,我们选取不同专业的的医学生进行本课程教学方式的探索,从前期教师备课、教学手段、教学形成性评价、师生互动等多方面改进,使学生的多项能力均有明显改观,为以后参加工作打下基础和实践经验,提高了学生对教学满意度,达到了此次课改的预期效果。

关键词： 德国教育学   教育学著作   接受  

摘要： 中国教育学的发展离不开对德国教育学著作的接受。本文试图对这一问题进行比较全面而又系统的研究,具体内容包括以下四方面:第一,德国教育学著作在中国的接受历程。德国教育学著作在中国的接受随时代变化而发展,是一个动态的过程。这一接受历程既基于中国的历史发展背景,又与德国教育学的发展逻辑密切相关。德国教育学著作在中国的接受可以分为四个阶段:第一阶段(1901-1916年)、第二阶段(1917-1948年)、第三阶段(1949-1977年)和第四阶段(1978年至今)。在不同阶段,德国教育学著作在中国的接受环境、接受内容和接受方式呈现出了不同的特点。第二,德国教育学代表性著作在中国的具体接受。康德的《论教育学》、赫尔巴特的《普通教育学》、拉伊的《实验教育学》和本纳的《普通教育学》是德国教育学代表性著作。这四本德国教育学著作的译介和传入的历史背景构成接受前提,在接受前提的基础上,接受者基于著作的内容从不同视角对著作展开接受。康德《论教育学》的接受视角主要包括教育目的和教育价值、儿童的保育、体育和智育以及道德教育等;赫尔巴特《普通教育学》的接受视角包括道德教育、儿童管理、教育性教学和训育等;拉伊《实验教育学》的接受视角包括实验教育学思想和实验研究方法等;本纳《普通教育学》的接受视角包括教育思想和行动的基本原则、系统教育科学的行动理论等。四本代表性著作的接受前提和接受视角不同,形成了不同的接受价值。第三,德国教育学著作在中国接受的影响。德国教育学著作在中国的接受不仅对中国教育学的发展产生了重要影响,中国教育学的学科体系在接受中不断完善,教育学的研究内容在接受中逐渐丰富,教育学的研究方法在接受中更为多样,而且为中国的教育改革提供了理论视野,为中国的教师教育提供了思想资源,为中国的教学实践提供了理论资源。第四,德国教育学著作在中国接受的反思。德国教育学著作在中国的接受具有以下四方面的启示:立足本土的教育实践去接受;基于中外文化交流去接受;开展对教育学家及其作品的多元探索;在批判与反思的过程中进行文化过滤。

关键词： 晏阳初   家庭教育学   课程资源  

摘要： 家庭教育是家庭的基本职能,高校开设《家庭教育学》具有重要意义。文章分析了西华大学《家庭教育学》课程的开设、课程资源的整合情况以及晏阳初家庭教育思想在《家庭教育学》课程资源整合中的运用。