关键词： 学术期刊数据库   社会科学文献   开放获取   中国社会科学院   教育学学科   开放共享   社会科学学术期刊   资源整合  

摘要： 2016年9月,按照中宣部部署,中国社会科学院牵头建设“国家哲学社会科学文献中心”,并于2016年12月30日实现国家哲学社会科学文献中心正式上线。国家哲学社会科学文献中心学术期刊数据库是国家哲学社会科学文献中心最重要组成部分,致力于实现我国哲学社会科学学术期刊的资源整合和开放共享。截至2019年底,国家哲学社会科学文献中心学术期刊数据库累计上线期刊2109种,上线论文1000多万篇,个人注册用户300多万人,机构用户5万多家,用户涉及100多个国家,已成为世界上体量最大的中文哲学社会科学学术期刊开放获取数据库。

关键词： 中国教育学   话语   核心要素   体系重构  

摘要： 中国教育学话语随着新时代中国特色社会主义的发展迈入了自觉的时代,寓意着重构中国教育学话语体系已成为发展其学科体系的一个重要使命。中国教育学学说或学派自身的规定性,百余年来中国教育学话语的警醒,教育改革的成就与经验的契合以及提升教育国际话语权等方面表明了重构中国教育学话语体系的必要性。但其中也隐匿着新时期中国教育学话语的盲目性、缺乏实践性、传播力较弱以及话语的立场不坚定等问题。中国教育学话语体系的核心要素包括我国的政治立场、文化精神、实践与理论、汉语语言思维以及话语的传播等。因而重构新时代中国教育学话语体系应从坚守马克思主义的思想信仰,汲取中华民族优秀的文化精神,加强教育理论与实践的相互转化,注重全球化与本土化教育学话语的融通滋养,运用中国的语言思维方式以及多模态的教育学话语传播途径上着力探索。

关键词： 弗莱雷   被压迫者教育学   解放教育思想   多学科  

摘要： 保罗·弗莱雷著的《被压迫者教育学》于1995年被引进到中国,以该书中文版的出版(2001年)为标志可将引进历程分为初步引进和全面引进两个阶段。在不同的阶段,引进者、引进对象、引进载体、引进方式等都表现出不同的特征。《被压迫者教育学》在中国的引进为研究者思考教育和教育学问题提供了新视角,推动了教育基本问题研究的开展,丰富了成人教育哲学和成人学习理论的研究。在肯定其影响的同时,我们也应注意规避翻译中的价值流失,力求整体把握弗莱雷的解放教育思想,注重多学科研究。

关键词： 心理承受力   高校大学生心理   教育学   心理学   生理教育   教育存在问题   教育的发展   大学生  

摘要： 从我国的教育学的角度来看心理学,心理学不仅仅是一种教育思想更是一种教育制度。现在随着社会的进步,大学生的生活节奏加快,生活压力变大,心理承受力也越来越有限。针对高校而言,重视素质的同时要进一步地推动心理教育的发展。本文主要对我国高校在心理教育发展中所存在的问题进行阐述,并对高校大学生心理教育发展进行探讨,旨在能够进一步地促进我国大学生生理教育的逐步完善。

关键词： 管理科学   综合性学术期刊   重庆科技学院   ISSN   学术论文   教育学   征稿简则   经济学  

摘要： 《重庆科技学院学报(社会科学版)》为重庆市教育委员会主管、重庆科技学院主办的社会科学类综合性学术期刊(刊号:CN 50-1175/C;ISSN 1673-1999),双月刊,单月出版。主要登载马克思主义、社会主义、哲学、政治学、法学、经济学、社会学、管理科学、语言学、文艺学、文化学、历史学、教育学等学科大类的学术论文。

关键词： 学科实力   电子信息类   专业内涵   外语类   电气类   选考科目   教育学   工商管理类  

摘要： 基于专业历年招生计划和录取情况大数据统计,本刊总结出了12类在辽宁招生人数较多的热点报考专业,分别是:机械类、计算机类、电气类、法学类、自动化类、工商管理类、土木类、外语类、教育学类、金融学类、临床医学类和电子信息类。适值新高考推行首年,“专业(类)+院校”的报考模式更加凸显出专业的重要性,为方便考生和家长找到适合自己的专业,本栏目特别推出《在辽宁招生人数较多的12类本科专业》系列文章,引领考生洞悉专业内涵,对比学科实力,明确选考科目要求,相约“我的专业”。

关键词： 高等教育学   一流学科   困境   逻辑   策略  

摘要： 高等教育学在潘懋元等老一辈学人的带领下实现初创,四十年来学科建设取得显著成效,学科学术创新、人才培养、学科社会服务等功能日渐凸显。然而,不可否认的是高等教育学学科建设仍然处于初级阶段,推动高等教育学一流学科建设面临学科定位模糊、学科范式依附、学科研究经验化、学科成果转化乏力等多重阻滞。建设一流水平的高等教育学科要统一生成逻辑与建成逻辑,推动学科创新与学科创业相衔接,传统与现代相呼应;要在增强学科自信的前提下,超越经典学科范式,将学科学术创新与成果转化作为学科实力提升的重要手段,夯实学科治理机制与治理能力。