关键词： 多元化   教育学硕士   屏东大学   台湾地区  

摘要： 本文在台湾地区研究生教育事业发展的基础上,结合屏东大学教育学院“四系一所”的教育学硕士培养多元化现状,综合运用文献分析法、个案分析法,对屏东大学教育学硕士培养“多元化的”特点进行初步探讨。首先,本文对屏东大学教育学硕士培养多元化特色出现的经济文化、教育历史多元化的时代背景,教育学院多元化培养目标的确立以及对教师多元化的需求,教育学硕士培养的教师多元化等背景和条件进行了一番论述。其次,按照招生、管理、课程、毕业的时间逻辑顺序,对其招生方式、教学管理、课程设置及教学重心、培养要求及学位制度四个方面进行了较为全面的内容及如何展示培养多元化的过程具体探讨。它不只是屏东大学教育学硕士培养多元化目标实现的重要途径,也是教育学硕士培养多元化质量的调控和保障。在招生方式上,屏东大学教育学硕士在台湾地区现行“入学多元化制度”的基础上,实行了灵活多样的“考招分离”入学方式、“单系招生”的入学自主化,体现了入学方式和人才选拔的多元化。教学管理方面,屏东大学教育学硕士采取了为多元化服务的系所合一、自主弹性的学年学分制等,以体现教育学硕士培养多元化的学习条件支持。另外围绕当前社会发展需要的“国际化和多元化”人才,以及屏东大学教育学硕士培养“多元化教育目标”出发,在课程设置及教学重心方面,凸显了多样化的研究方法课程、领域内高比例的选修课程、跨学科领域课程、单独的毕业论文课程等方面的特点,以体现教育学硕士培养多元化丰富的课程资源的支持。此外,毕业环节的培养要求及学位授予,在台湾地区各大学拥有较大自主权的条件下,屏东大学教育学院结合自身的情况和优势,灵活实行了系所论文考试统一要求下的弹性、多元宽松的学位授予等方式,提供了教育学硕士培养多元化的“成果证明”。这些在招生方式、教学管理、课程设置及教学重心、培养要求及学位授予“多元化”的特点是值得我们大陆借鉴和学习的。第三,根据对屏东大学教育学硕士培养“多元化”特点的分析,提出对大陆教育学硕士培养提出了具体的启示:走向相对自由的研究生教育、重视人才多样化的培养、树立多元化课程导向培育观等。

关键词： Educational sociology   Educational leadership   Social sciences education  

摘要： A key indicator of novice teacher efficacy is how adept teachers believe themselves to be with respect to impacting students’ behavior, motivation, and achievement. Culturally relevant pedagogy has been proven to improve education outcomes in all three of these areas. This explanatory sequential, mixed-methods study examined culturally relevant pedagogy, novice teacher efficacy, and novice teacher persistence in an effort to understand the potential ways each area can impact the other two. Proper teacher training in culturally relevant pedagogy may increase general teaching self-efficacy and novice teacher retention, improving education outcomes for the most at-risk students. As such, this study used an explanatory sequential mixed methods approach to understand the possible relationships between novice teachers’ self-efficacy beliefs around culturally relevant pedagogy, their overall perceptions of themselves as qualified, effective teachers, and their decisions on whether or not to persist at their site, in their district, or in education altogether. The study found little variance between novice teachers’ confidence levels on both the Culturally Relevant Teaching Outcome Expectancy scale and the Culturally Relevant Teaching Self-Efficacy scale when data was aggregated by age group, sex, or years of teaching experience. Mean self-efficacy scores showed the greatest difference between the 26–35 age group and the 36–45 age group and between White and non-White respondents. While further investigation is required to delve more deeply into these differences, there is an implication that older teachers and teachers of color are inclined to greater confidence levels with regards to implementations of culturally relevant pedagogy. Interview data brought forth six key themes connecting to influences pushing novice teachers towards and away from culturally relevant practice; these themes can be organized into internal and external factors. Internal factors include ambivale

关键词： 赫尔巴特   普通教育学   学生观  

摘要： 长期以来,赫尔巴特在教育理论领域一直被视为传统教育学派的代表人物,其教育主张被认为是以"教师为中心"、学生必须无条件地服从教师、教师可以惩罚学生等等,这一片面的理解影响着教师的教学、学生的管理,甚至掩盖了赫尔巴特学生观的客观性。本文基于赫尔巴特的名著《普通教育学》,试图从管理思想、教学思想和训育思想来还原赫尔巴特学生观的本来面目。

关键词： 教育学课程   价值取向   教学实践  

摘要： 近几年来,随着新课程改革的不断推进,教学方面的问题也开始被社会大众所关注。对教育学这门课程来说,在实际的教学过程中,只有注重实践与理论的有效结合,才能充分地实现教学课程的基本价值。从本质上来说,教育学本身就是一门兼具理论性和实践性的学科。因此,在实际的教学过程中,也应该要兼顾这两个方面来进行教学,而实践教学其实就是以教育学课程的价值取向来进行的。

关键词： 信息化   高职教育   教学资源   教育学  

摘要： 信息化教育是我国教育中的主要力量。本文研究了我高职院校中信息化教学资源的应用情况。本文对信息化教育的含义、高职院校的发展现状以及应对策略做出相应的研究。研究表明,通过信息化教育,提高了教学的有效性,缩短了学生的学习时间,提高了学生学习成绩,也促进了师生关系的发展,值得在高校中推广。

关键词： 思想政治教育   网络空间   思想行为   思想引导  

摘要： 对网络空间思想行为逻辑的深入理解,是当前思想政治教育学研究所面临的一个棘手问题。由于网络空间的独特性、虚拟性和复杂性,以及人们在网络空间思想行为的碎片化、不确定性和多样性,增加了网络空间思想引导的难度。因此,当前思想政治教育学界需要建立相应的研究框架,深入分析网络空间的思想行为,为网络空间的思想引导提供必要的理论支撑。

关键词： 教育学   教育学硕士研究生   学术能力  

摘要： 21世纪是人类历史上前所未有的知识竞争时代,知识创新成为推动社会前进的核心力量,积极培养、引进世界一流人才是全球各国欲屹立于世界舞台的必要手段。研究生教育凝聚着国家最优质的教育资源,是国民教育梯队的最高阶段,以培养高素质、高层次、高水平的研究性人才为目标,以服务社会、推动社会进步为宗旨。聚焦社会热点,攻克建设难题,引领未来发展,为中华民族的伟大复兴提供卓越的人才支持即是我国研究生教育的使命所在。面对国际竞争日趋激烈的21世纪,我国研究生教育在满足大众需求的同时更要注重“质”的提高。教育学硕士研究生是我国高层次人才队伍的重要组成部分。但随着1999年高校扩招政策的实施,教育学硕士研究生在大规模培养的过程中逐渐暴露出许多问题,其中提高学术能力是解决诸多问题的关键所在。在分析教育学特有的隐喻思维、意义空间建构和实践的关怀三大学术标识的基础上,划分出教育学硕士研究生六项学术能力构成要素,分别是理论的逻辑思辨能力、语言的组织表达能力、跨学科的整合创新能力、教育知识的体知能力、教育问题的敏感能力以及教育实践的概括升华能力。影响因素包括主体影响（知识结构、认识兴趣、自我管理）和外部环境影响因素（物质基础设施建设、学术研究经费、导师、课程设置、学术文化）两大部分。本次调查结果显示教育学硕士研究生整体学术能力水平较低,并且存有学术能力结构发展失衡的问题。在对217位教育学硕士研究生八项学术能力影响因素检测成果的剖析中,发现以下原因:教育学硕士研究生的知识结构存在缺陷,学术研究的认识兴趣低迷,自我管理的自律意识比较薄弱,学习和学术研究场所得不到保障,学术研究经费支持力度不够,导师指导学生参与课题的比例较低以及课程设置有待完善,学术文化有待发展等。因此,笔者建议从个体和环境两大方面综合进行改善,以促进教育学硕士研究生的学术能力发展。

关键词： 教学模式   学前教育   美式学前教育  

摘要： 随着国家幼儿专业标准的实行,我国对幼师的要求已经越来越高,使得在学前教育专业课中的幼儿学前教育,幼儿心理学,幼儿卫生学,三门基础课已经很快的打破了原有的基础,迫切的需要我们对其进行改革.观望美国的学前教育,他们在课堂上显得轻松自在,学生同样在课余生活中显得十分的丰富.而对于学前教育来说,国外宽松的教育具有一定的可取性,我国学前教育专业的发展历程与教师教育的发展紧密相连,学前教育也到了一个选择阶段,通过和美国学前教育的比较,我们要对其进行改变,让他变得更具有影响力,把学前教育打造成新个性学前教育.

关键词： 工学结合   职业学校   学前教育学   课程改革  

摘要： 学前教育学是职业学校学前教育专业中的一门必修课程,其作用是为了培养提高职业学校学前教育专业学生的职业素养,也是为了能锻炼学生未来的保教能力。但是该课程在职业学校学前教育专业中的重要地位并没有被突出,因此对职业学校幼教人才的培养产生不利影响。对于职业学校学前教育学专业学生来说,他们在接受相关幼教知识的同时,更应该联系实际,将所学知识用到未来的教学工作中。鉴于此,本文将围绕职业学校学前教育专业教学,从学前教育学改革的角度,探索在"工学结合"模式下职业学校学前教育学课程应如何发挥其应有的作用。

关键词： Middle school education   Multicultural education   Pedagogy   Education   Teacher education   Higher education  

摘要： Through the lens of a university supervisor, this year-long dissertation study follows humanizing and ethnographic research principles to investigate the conceptualizations, understandings, and experiences of six preservice teacher participants in their efforts to practice culturally relevant pedagogy (CRP) during their field practicum. As the university supervisor and researcher, I aim to provide additional support for preservice teachers in their efforts to practice CRP throughout their field practicum and contribute to fulfilling a need for more field-based research with regard to teacher preparation through critical multicultural education. With examples of both the difficulties preservice teachers face in practicing CRP as well as how participants are able to navigate through or around them, this study offers teacher preparation programs insight and information that could improve efforts toward bridging theories from critical multicultural education coursework into field practicum and beyond.