关键词： 教育管理机制   教育管理模式   详略得当   体育教育教学   体育生态   新课改   管理系统   管理规章制度  

摘要： 随着我国高校新课改的不断深入,虽然体育教育教学水平得以大幅度提升,但是在体育教育管理上还存在如体育教育管理机制落后、管理规章制度不完善、管理目标不明确、管理方法不科学、管理系统不健全等一系列体育教育问题,阻碍了体育教育教学与管理工作的开展。由张跃敏撰写的《当代体育教育学与管理研究》一书,对我国学校体育教育管理模式与体育生态资源发展研究,具有一定参考价值和作用。总览全书,该书具有兼顾实例、主旨清晰、视角独特、内容详略得当、结构分明和语言通俗易懂等特点,不仅跨越了学术藩篱,还扩展了体育教育教学功能。

关键词： 社会教育学   学科   建设  

摘要： 社会教育学学科建设是更新新时代社会教育学内涵、构建服务全民终身学习教育体系、推动社会教育理论研究与实践发展、完善我国教育学学科体系的必然要求。建设社会教育学学科亟待解决社会教育学的概念界定、研究对象、研究范畴、研究方法、学科定位及性质、学科话语体系和学科体系等几方面的问题。新时代建设社会教育学学科需要明确社会教育学学科建设的根本思路和主要任务,协调处理好社会教育学学科建设中的社会教育学研究和社会教育研究、社会教育学与社会教育实践、社会教育学与相关学科的关系以及社会教育学研究的中西关系,系统推进社会教育学的“学科群”建设以及加强社会教育学学科建设的外部保障。

关键词： 社会科学评价   教育学院学报   人文社会科学期刊   学科核心期刊   扩展版   综合评价   广西  

摘要： 根据2018年11月16日中国社会科学评价研究院在北京发布的《中国人文社会科学期刊AMI综合评价报告(2018年)》显示,《广西教育学院学报》首次进入中国人文社会科学期刊教育学学科核心期刊扩展版阵营。

关键词： 教育教学规律   教育学   教学行为   现代科技手段   数据化处理   数学工具   教育数据   多学科知识  

摘要： 计算教育学是一门融合多学科知识,基于量化的教育数据和计算的方法,以揭示日常难以发现的教育教学规律,注重体系化的理论建构的跨领域新兴学科。借助现代科技手段,计算教育学把各种复杂的教学行为和教育现象进行数据化处理,使之成为可计算的符号,再用数学工具对教育问题进行计算分析,从而研究并解释教育现象与规律。

关键词： 成人教育   哲学   成人教育学  

摘要： 《成人教育哲学》从"逻辑与价值"的角度系统地介绍成人教育的起始逻辑、实践逻辑等基本内容,分析成人教育学的学科价值、公共价值等相关问题,提出系统思维在成人教育中的创造性应用,并探讨成人学习的"人权"思想以及成人教育知识的本质内容,进一步拓展了成人教育理论的研究视角。该书作为成人教育领域的一本哲学著作,既为成人教育工作者提供了新的研究思路,也为广大读者了解成人教育提供了理论范本。

关键词： 儿童天性   社会化   教育学  

摘要： 对“顺木之天,以致其性”的误解造成了教育上对儿童放任、放纵的现象。教育者需要从儿童天性及其社会化的视角加以正确的教育学解读:学生个性化要正确面向社会化,学校教育场景要强调社会化,社会化教育往往要“逆天而行”。基于这样的解读,才能在教育过程中抓住儿童的社会化发展的紧要处,使学生在社会化进程中得到规范化发展。

关键词： 康德   近代德国   柯尼斯堡大学   教育学讲座   教育思想  

摘要： 18世纪后半叶,伴随着德国启蒙运动及教育改革的兴起,普鲁士政府对以柯尼斯堡大学为中心的德国大学教育学讲座实施改制,旨在削弱教会对学校教育及其师资培养的掌控,促进国民教育体制的建立。在此背景下,当时任教于柯尼斯堡大学哲学院的康德等八位教授轮番主讲教育学讲座,遂使德国大学教育学讲座成为学校师资培训的重要基地。在此过程中,康德既吸纳了卢梭教育思想的理论资源,又参考了一些泛爱学园的教育实践活动,同时结合自己的批判哲学体系,较为系统地阐发了自身的教育思想和学说,进一步促使德国大学教育学讲座成为教育学研究的重要基地。从这个角度来说,具体而系统地考察以柯尼斯堡大学为中心的近代德国大学教育学讲座改制,既有助于学界把握康德教育思想的形成及其特征,对进一步认识康德教育学讲座的历史意义及影响也不乏裨益。

摘要： 目前我国大中专院校在开设《幼儿教育学》课程过程中普遍存在教师经验不足、教学模式陈旧、实践模式缺乏创新等问题。随着学前教育事业的发展,幼儿园对幼教老师的要求也越来越高。传统的以学校为主导的教学模式和教学方法很难满足适合幼教事业发展的人才需求。所以,需要开发一套基于院校和院所共同协作完成的《幼儿教育学》课程以满足社会对幼儿教师的要求。

关键词： 高等教育学   知识重建   方法论   价值取向   话语体系   技术环境  

摘要： 当前高等教育学的知识生产面临四重困境。一是方法论的冲突,二是价值取向的矛盾,三是话语体系的错位,四是技术环境的变迁。面对方法论的冲突,高等教育学的知识重建要避免"方法决定论",根据研究的问题选择方法。面对价值取向的矛盾,高等教育学的知识重建要从当下的实践出发,对于具体的高等教育问题给出原理性的解释而不只是提供政策建议。面对话语体系的错位,高等教育学的知识重建需要从中国的高等教育实践出发,提炼出具有解释力的概念,并建构符合中国高等教育实际的理论体系。面对技术环境的变迁,高等教育学的知识重建应以知识的创新和创新知识的生产作为新的学科合法性基础,以推进智能社会中的高等教育革命。