关键词： Business education   Higher education  

摘要： This quantitative study examined the moderation effect of generational cohort (X and Y) on the explanatory relationship between andragogy, specifically the six adult learner characteristics and the eight instructional process design elements, and the learning satisfaction of management students in the United States. The population included adult learners who had completed at least one course in business or management, such as finance, accounting, or management. Participant selection involved stratified random sampling from business students who attended schools in the United States to ensure that there was an equal number of samples from each Generation X and Y to maximize the power of statistical analysis and to ensure that everyone has equal chance of being selected. Quantitative data was collected using an online survey that included both Holton, Wilson, and Bates’s 2009 Andragogy in Practice Inventory (API) and Abdous and Yen’s 2010 student Learning Satisfaction Survey (LSS). Four findings emerged from this study. Significant relationship exists between orientation to learning, readiness to learn, learning evaluation, and prepare the learner, and learning satisfaction among the Gen X and Y surveyed students . Generational cohort (X and Y) did moderate the explanatory relationship between readiness to learn and learning satisfaction. There was statistically significant relationship between generational cohort (X and Y) and learning satisfaction. There was a statistically significant explanatory relationship between the interaction of generational cohort and readiness to learn, and the learning satisfaction. Recommendations include the need to consider the moderating effect of generational cohort (X and Y) regarding the application of readiness to learn in business management classrooms. Recommendations for future research include duplicating this study with a larger sample. Future researchers could emphasize the moderation effect of ethnicity, age, and level of e

关键词： 幼儿教育学   教学目标   教学困境   幼儿教学   原因探析  

摘要： 本文通过分析幼儿教育学中形成教学困境的具体原因,希望可以很好地将这些问题和不足改善,促进幼儿教育学的健康可持续发展。教学目标不清楚幼儿教育学中一般对教学目标的认知和理解是有差异的,有些人觉得幼儿教育中的老师在教学技能上还很是不足,在幼儿教学中没有很重视培养训练技能。所以在幼儿教育学中要注重增强这个方面

关键词： Instructional design   Pedagogy   Adult education  

摘要： This phenomenological qualitative study aimed to explore graduate students’ perceptions on the practicability of pedandragogy, the hybrid of pedagogy and andragogy, in adult teaching and learning. Understanding learners’ perspectives on educational methodologies may help academic institutions, administrations, and/or educators tailor programs that promote students’ lifelong experiences, cultivate sustainability of knowledge, and increase degree completion rates. In this dissertation, pedandragogy is presented as an alternative model to develop effective learning environments and students’ abilities in self-independency. Asynchronous and synchronous interviews were conducted with ten doctoral students taught by a recognized excellent professor at a university in the Northeastern part of the United States. Transcendental bracketing and thematic coding were employed in data analytical procedures. The findings revealed that participants valued both pedagogic and andragogic models in teaching-learning transactions. The results showed there was no single flawless method in the process of teaching and learning. Surprisingly, none of the respondents favored a purely autonomy or self-instructed approach. The applications of particular methods depend on subject contexts, course requirements, and groups of learners. To efficiently practice innovative instructional strategies, the educators hold substantial opportunity and obligation to select teaching techniques to fulfill students’ needs, expectations, and goal commitments.

关键词： 高校教育   教育学   课堂教学   优化策略  

摘要： 当今社会,高校教育已经受到社会各界人士的重视,教育学专业领域的相关问题也受到了大众的热议.教育学专业的教学形式也因此发生了一些变化和发展.很多高校已经开始重视教育专业相关人才的培养,但其中还是存在着一些纰漏,需要相关人员及时进行修正.因此,各大高校应该及时意识到教育学专业仍然存在的问题,大学教师应该变更自身的教学方略,针对现实问题及时进行课堂的整改及优化,让自己的教学效率得以显著提高.本文针对现代高校教育的现状进行挖掘的探索,对课堂的优化措施进行深度剖析.

关键词： 中职课程   学前教育   德育渗透   策略研究  

摘要： 在国家重视知识教育的时代大背景下,学校也越来越重视对于学生的知识文化教育和思想道德素质教育.而在中职学前教育学科中,在教学过程中对学生进行德育渗透,可以提升学生的整体素质,有利于形成良好的社会风气,有利于传承中华民族的传统美德.

关键词： 高师院校   课程思政   实践策略  

摘要： “课程思政”旨在充分发挥每门课程的育人功能，让课程教学都能够结合自身所任教的学科实现知识和德育教育的双重价值，最终达到与思政教育高度统一的教学目标。高师院校作为未来教师的人才培养基地，不仅肩负着教书育人的重责，还承担着为社会培养专业型人才的重任，更是对青少年的思想建设起着深远且不容忽视的作用。故文章结合高师院校的具体课程教学实践，分析课程思政渗透的实践策略。

关键词： 女性主义教育学   女性主义   父权制   女权运动   教育教学策略  

摘要： 传统的教育思想史的研究范式多以哲学式的阐释为主,包括历时性研究和共时性研究,其主要方法是以著名哲学家、思想家、政治家、科学家的教育观点为主,研读其文献经典,将其思想梳理为一个完整的体系。这种方式虽有助于理解和学习,回答了教育思想“是什么”的问题,但往往将教育思想从具体的历史背景中剥离出来,难以回答教育思想“为何产生”、“怎样产生”的问题。本文选取女性主义教育学作为研究对象,从思想发生发展的外部历史环境和内部思维逻辑两方面入手,系统全面地梳理女性主义教育思想的历史发展过程,解释它的发展逻辑,理解和揭示教育思维与教育现实的互动的根源和实质。在本研究中,女性主义教育学不是学科的范畴,而是一种教育学派,具体是指承载着女性主义教育理想、旨在促成两性平等和关注弱势群体的教育教学策略,体现了多元化教育理论的一个视角。本文主要使用文献研究法和个案研究法,对影响女性主义教育学发生发展的现实因素和思想因素从纵向与横向进行分析。作为女性主义教育理想的载体,女性主义教育学诞生于二战后美国女性遭受压迫的社会现实,而女性学的设立则是女性主义教育学产生的直接原因。解放女性、实现两性平等是女权运动和女性主义永恒的政治目标,这一基本的政治立场同样影响女性主义教育学将培养女性主义者参与解放妇女的女权运动视为自己的教育目标,可以说解放女性的目标就是女性主义教育学的教育理想。不同女性主义流派对教育的不同论述对于女性主义教育学理论建设都有着或多或少的影响,但女性主义教育学更多地吸收了后现代女性主义的文化解构论,将其作为自己的教育原则,其核心在于解构知识和教学方式中的男性话语霸权。围绕着实现两性平等的教育目标和文化解构的教育原则,女性主义教育学发展出了三条基本教育教学策略,包括“赋权”、“建立无等级合作群体”以及“培养领导力”,体现出女性主义政治目标从抽象到具体、从理想到现实的发展路径。尽管女性主义教育学并不是一个十分严谨的理论体系,但不可否认的是它依旧是一个颇有辨识度的理论学派,其最大的理论贡献在于为教育理论的完善提供了一个来自于女性的视角,引起了人们对教育中性别问题的关注,丰富了教育理论的思路和视野。虽然女性主义教育学的理想还远未实现,但它的出现正说明,未来的教育,会更多地关注两性平等及弱势群体教育这一对人类进程有深刻影响的重要话题。

关键词： 信息科学   学科研究成果   认知模拟   脑科学   认知机制   数学问题解决   教育学   认知科学  

摘要： 如何综合多学科研究成果深入分析学生认知过程广受关注。《问题解决与认知模拟》一书是研究多学科视域下学习认知机制的专著,综合运用教育学、信息科学、脑科学、认知科学、心理学研究成果,提出了学习认知机制的理论框架,以数学问题解决为例。

关键词： 教育与社会   教育学教材   知识演变  

摘要： 基于新中国成立后出版/印刷的主要教育学教材的文本分析显示,70年来我国关于“教育与社会”知识的主要演变特征为:内容呈现从无到有、从简单到丰富;编排逻辑从“异常突出”到回归本位;内容阐述从以“社会”为主到以“教育”为主,教育学的主体地位日益凸显。“教育与社会”知识中的主要概念日益清晰,但一些关键概念的表述仍不够明确,阈界不清的问题也依然存在。上述积极变化得益于国家对教育学教材建设的重视、教育学人的不断努力以及相关人文社会学科的恢复和重建。

关键词： 音乐教育学课程   考试改革   高校  

摘要： 高校学生的学业考试对于各高校人才培养有着重要的导向作用,课程考试的导向作用尤为明显.基于学业考试是高等教育质量检验的手段之一,音乐教育学课程的考试应淡化终结性评价,重视过程性评价,采取丰富多样的考试形式,改革当前音乐教育学课程的考试模式.