关键词： 教育学原理   发展需求   改革策略  

摘要： 随着新课改的不断深入和发展,教育学原理学科也随之发生了变革和创新,作为教育学中的一门基础学科,教育学原理教学对学生的文化素养和综合能力的提高起着十分重要的推动作用,并且对学生掌握文本基础知识的水平和记忆能力、深层次理解教育学原理的现象和问题等有着十分重要的影响.基于此,为了提高教育学原理教学的教学质量和教学水平,本文将对教育学原理学科的发展需求及改革策略进行深入探究.

关键词： 英语学术写作   自言   借言   对比研究  

摘要： 在学术写作研究中,引文和转述一直是大家研究的热门课题。如何引用别人的观点以及准确表述自己的看法,即本文中所提借言和自言,对于新手作者来说是一大挑战。本文着重研究了教育学和工程学期刊文章中“that”搭配词的特点,旨在为新手作者在学术写作中恰当运用借言和自言构建自己的立场提供一些参考。本研究从工程学和教育学2017年至2018年的国际英语学术期刊中(每个学科包含三种期刊),各选出母语为英语的学者发表的20篇论文,选取其摘要和正文部分,建立了两个小型语料库,语料库的总字数为282,446。语料库建好后,首先使用Word Smith 6.0检索出“that”搭配词及高频搭配词的频次。其次,人工去除没有转述功能的“that”搭配词,并根据其特征和功能,将其分为自言或借言。然后,对各类“that”搭配词的频次进行统计,再对其修辞功能、时态、句法结构、主语等进行研究分析。最后,对两种学科语料库中的各项数据进行对比分析以找出相同和不同之处。研究结果表明,“that”搭配词主要以转述动词为主,此外还包括系动词、介词、名词等。自言和借言中共用的高频搭配词为suggest,indicate,find,note,并且作者习惯使用it句型结构、情态动词等构建自己的立场。除共用高频词外,自言中show,is,note,mean,clear,assume,in为常用搭配词,借言中state,argue,believe,report,conclude,show为常用搭配词;自言中作者多倾向于使用一般现在时态,而借言中过去式更常见;同时,通过对教育学和工程学在自言中的“that”搭配词对比分析发现,两种学科中作者对于that搭配词的选择基本趋于一致,而在借言中的“that”搭配词呈多样化趋势。因此,学科差异主要体现在借言。同时,本文采用了Charles(2006)的转述分句分析框架,对两个学科中借言和自言的主语类型进行了统计分析,研究表明在借言和自言中两门学科均倾向于使用更为客观的表述方式来构建自己的立场,与教育学相比,工程学的倾向性更为明显。本研究能够让学生作者或新手作者了解“that”搭配词的功能及在两种学科中所呈现的特点,掌握如何通过“that”搭配词来准确表达自己的观点,引用他人观点以及构建自己的立场,帮助他们提高英语学术写作水平。

关键词： 高师音乐教育   组织效率   “双一流”   生态融合   学科生态系统   文化生态学  

摘要： 传统意义上的"学科",主要有"学问分支""教学科目""学界或学术的组织"三种解读方式。~((1))随着"双一流"的学科建设由外延式建设转向了内涵式发展,"学科"的内涵也随之发生了变化。这一变化不仅涉及学科内部组织自身,还涉及学科外部多学科间的协同共生关系。因此,基于生态理论的学科生态系统建设成为一流学科的生长基质。~((2))

关键词： Women's studies   Pedagogy   Rhetoric  

摘要： Toward an Ecofeminist Embodied Pedagogy: A Study of Difference in Online and Offline Community Writing Courses argues that service-learning and community-engaged learning (SCEL) often fail to present community partners as real, embodied beings. Rather, students often believe that there is an “us” (the university) and a “them” (the community). Entering community partnerships with this perspective can be damaging, for both students and community partners, and result in unsuccessful collaborations. My dissertation responds to this problem by offering an ecofeminist, embodied pedagogy (EEP) as a solution. I argue that students are eager to learn about difference and that instructors need to provide students with tools and strategies for effectively navigating difference in both the classroom and the community. EEP helps students to understand how their physical and social environments influence the way they perceive the community, ultimately producing more critical engagement with the community. When students understand how difference is constructed within institutions, they have a platform to engage in partnerships that are more open, positive, and beneficial to all involved parties. I present the results of this mix-methods, two-part study to ultimately advocate for a shift in the ways instructors approach difference and the body in courses with a SCEL component. We must teach students to navigate how difference comes to exist if they are to build stronger relationships. The impetus to care about the personal, which is central to feminist and ecofeminist research, informs this suggestion. EEP is one such method for improving student-university collaborations and building more meaningful connections across difference.

关键词： 职业启蒙教育   《职业启蒙教育学》   教学渗透  

摘要： 国务院在2017年的《国家教育事业发展"十三五"规划》中首次提出在义务教育阶段开展职业启蒙教育,并在2019年《国家职业教育改革实施方案》中倡导职业学校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育。正是基于这样的政策背景,《职业启蒙教育学》系统探究职业启蒙教育的相关问题,以期进一步丰富职业启蒙教育的理论成果,并为推进职业启蒙教育的实践提供策略建议。专著基于宏观研究和微观研究相结合的研究思路展开论述,分为上下两篇。上篇从宏观视角探究职业启蒙教育的理论内涵、价值意蕴、现状审视、国际经验和策略建议五个方面,主要目的在于廓

关键词： 教育学专业   专业教育资源   资源配置   综合评价  

摘要： 高等教育内涵式发展是当前我国高等教育发展的前进方向,一流专业建设则是高等教育内涵式发展的着力点。高校本科教育学专业办学历史悠久,在新的历史情境中将面临新的发展机遇,本文以河北省普通本科高校教育学专业为研究对象,借助河北省本科教学运行状态数据库和国家高等教育常态监测数据平台的数据,将专业建设研究聚焦到专业教育资源配置层面,对省内普通本科高校教育学专业教育资源配置进行综合评价研究。综合评价研究成果将有助于阐述河北省普通本科高校教育学专业教育资源配置现状与未来发展方向,为教育学专业在一流本科专业建设和专业结构调整中争取更多的财力与政策支持,并为社会公众选择教育学专业提供参考依据。本研究在综合评价理论指导下展开,运用定量评价法和数据包络分析法进行教育学专业教育资源配置定量评价和效率评价。经定量评价得到河北省普通本科高校教育学专业教育资源配置存量水平的总体排序结果和五个维度的具体情况分析。经效率评价得到河北省普通本科高校教育学专业教育资源配置综合技术效率、纯技术效率、规模效率和无效决策单元的投入冗余与产出不足的分析。本文的最后,针对综合评价结果总结出的问题,提出了河北省普通本科高校教育学专业教育资源配置优化的对策建议:一是依照人才培养目标,调整教育学专业教育资源配置方向;二是扩宽经费投入渠道,增加教育学专业教育资源投入;三是整合教育学专业教育资源,实行区域资源共享制度;四是改革管理体制,提升教育学专业教育资源配置技术效率。

关键词： 科研活动   评价体系   行为教育学  

摘要： 行为教育学是将行为心理学研究思路与范式纳入教育学问题中。本文基于行为教育学视角,研究了学生科研活动的评价体系,研究指出应从科研创新基础能力、科研知识创新能力、科研交流能力及科研实践能力构建学生活动的评价体系。

关键词： 教育学原理   发展需求   改革  

摘要： 教育学原理作为教育学中的重要学科,对于学生的发展以及综合素质的提升具有着非常重要的意义。教师在进行教育学原理课程的教学过程中,需要学生们能够对教育学的内涵进行充分掌握,并在此基础上不断提升自身的实践能力。近年来随着我国教育体系的不断优化与改革,使得教育学原理的内涵也出现了一定的变化,为了满足教育学原理学科的教学需求,也就需要教师在结合了我国教育行业发展趋势的基础上,进行教育学原理的不断改革和优化,本文就教育学原理学科的发展需求以及改革途径进行了探究分析。

关键词： 教育学专业   专业课统一命题   专业课自主命题   比较研究  

摘要： 硕士研究生入学考试公共课采取统一命题形式,毫无疑义。而硕士研究生入学考试专业课到底采用统一命题还是自主命题却存在争议,这也是一块尚待开垦的处女地。本文试图以教育学专业为背景,运用三种理论(政策变迁、考试命题、利益相关者理论),采用三种方法(文献法、访谈法、比较法),探求两种命题形式之利弊,为各招生单位答惑解疑。本文除引言和结语外,共分五个部分:第一部分主要对文中所涉及的四大核心概念和三大理论基础进行界定与阐释。第二部分主要对教育学专业课命题所历经的自主命题时期、统一命题时期、命题多样化时期作纵向梳理。第三部分主要对教育学专业课两种命题形式进行宏观透视。第四部分主要从命题依据与原则、命题内容、命题管理、命题评价四个层面对教育学专业课两种命题形式展开微观剖析。第五部分主要从三个方面对两种命题形式进行简要评析,并提出具体的五化建议。考试是选才的重要方式,命题是考试的必要前提。两种命题形式各有利弊:统一命题有助于维护三公(公平、公开、公正),节省三力(人力、物力、财力);自主命题有利于发挥三特(学校特色、学科特点、学术特征),激发三力(活力、动力、潜力)。采取何种命题形式均是各利益相关者相互博弈的结果。扩大硕士研究生招生规模是大势所趋,提高研究生的培养质量是应有之义。未来的硕士研究生入学专业课命题形式会兼取两者之利,克服两者之弊,做到考试公平、效率、质量的完美统一。

关键词： 教育学   本土化   韩国   美式教育学